浅谈小学英语学习情感的培养

一、诱发学生对新知产生浓厚的兴趣。培养学习情感。 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。因此，在课堂教学中，教师应当以激发学生的兴趣为起点，创造性地使用教材，把所要学习的语言材料在真实或接近于真实的情境中呈现出来。利用学生的好奇心启动其思维，充分发掘学生学习的潜在能力。例如，我在教《新标准英语》第四册第六模块第二单元Lingling Is Better Than Darning．”时，先用图片和录音讲授erhu，zither，guitar和drums；再通过听录音区分better和worse；最后我出示姚明、     

如何培养学生学习英语的兴趣

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，兴趣是最好的老师。因为浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。那么，英语教师在课堂教学中应如何激发学生的学习兴趣呢？以下是笔者对培养学生学习兴趣的几点体会。[第一段]     

初中英语课堂教学的有效措施研究

一、培养学生学习英语兴趣的途径 兴趣是最好的老师．兴趣也是学生学习知识的基础,学生有了兴趣．才有学习的动力。新授英语课时．如果有一个好的引入．一定能激发学生的求知欲望．调动学生的主观能动性．使之积极地参与到课堂教学中来．激发学生的学习积极性．使他们享受到学习的快乐,是十分必要的。因此．在学习英语的过程中引用趣味性教学．...     

提升学生学习兴趣，打造高效化学学习课堂

高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果．教师必须想办法激发学生的学习兴趣．促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情．进行合作探究式学习．亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处．就能把高效课堂落到实处．综合提高学生的化学素养和实践能力。     

如何让小学生主动学习英语

在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，可活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围。     

说出来的兴趣

俗话说，“良好的开端是成功的一半”。这说明做任何一件事，开头非常重要。学习英语也一样，初一伊始，学生如果感到学习英语是一种享受．一种乐趣．他们就会产生强烈的学习动力，因为“兴趣是最好的老师”，兴趣是人门的向导，能促使动机的产生。     

小学英语课堂教学评价的剖析与反思

小学生学习英语往往容易受到教师评价的影响，当教师的评价是学生喜爱或易于接受的形式时，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。     

基于问题学习的信息技术课堂

一、信息技术课堂教学模式剖析 1．课堂教学模式与学生感受 现在大多数信息技术课堂都是遵循这一个模式进行：老师演示→学生模仿→老师辅导下完成类似操作的练习。课后，学生往往对这种学习方式感到无趣或认为学了无用。“任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或怀疑所学知识的价值就会很容易失去学习兴趣以及主动性。而这种情况令教育者感到悲哀与愁怅。因此，很多教师都在想方设法调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解知识对于生活的重要意义，感受拥有知识的力最和学习的快乐”。     

语文课堂中对学生进行诊断与评价的原则

课堂是语文教学的主阵地，课堂教学过程是师生双边互动生成的过程。在课堂教学中．学生的学习活动正确与否、正确或错误的程度如何应由老师或学生作出及时的诊断与评价．以使学生能迅速明确自己在学习活动中的成败得失，从而达到掌握知识、培养能力、巩固学习效果的目的。而由于学生的能力有限，因此，课堂教学中对学生学习活动及结果进行诊断与评价的主角应是老师。而教师对学生的课堂学习活动进行诊断与评价应遵循一定的原则。     

激发师生、生生互动，提高教学效率

从教多年，课堂教学中采用过好几种教学模式：有老师讲，学生听，课后布置作业；有老师边讲边提问学生，学生也边听边回答；有老师先讲例题，再让学生练习等模式．但教学效果并不尽如人意，未能充分调动学生学习积极性，未能更好地培养学生的创新意识．     

黏纸——低年级学生学习英语有效的奖励方式

低年级学生好动、好玩，注意力难以保持长久集中，喜欢鼓励、表扬，不喜欢被批评。凭兴趣学习，凭兴趣做事更是他们独有的年龄特征。如果教师经常采用一些激励性的评价，可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性，是调控教学的一种有效手段。而黏纸这种特殊的奖励方式，对于低年级学生学习英语具有良好的激励作用。     

激发兴趣 乐学英语

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。新课标提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，激发学生的学习兴趣，是进行课堂教学的前提。     

高中数学课程改革的原因、措施与困难

现在的数学课堂教学、学生的数学学习状况、数学教学评价都存在一些弊端，形势不容乐观。数学课上学生的主动性发挥不够，灌输太严重。老师只顾讲，不顾学生是否有自己的想法。有一次公开课，一位学生连续举了5次手，老师面对学生讲时，她举起手；老师写黑板时，她就放下。反反复复，但老师一直没有让。     

谈中学物理的有效学习和有效教学

目前我国的中小学教学有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展．课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师．追其原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，旧的教学理念不能适应新课程改革．这个问题的解决涉及许多方面，有来自传统的惯性，有来自高考的压力，有来自制度层面的评价．这里只谈教师能涉及的方面：教师要改变学生的学习方式，要能指导学生有效学习，使课堂的情况发生变化，从而达到最有效地教学．怎样才能有效的教学？笔者认为：首先要关注学生的学习，研究学生学习的规律；关注老师怎样引导、怎样帮助学生的学习；教学是一种为学生创造性学习的服务，教学的过程也是教师自身发展过程，     

巧用评价，让英语学习更快乐

随着课程的改革与发展．小学英语课堂教学研究逐步深入．学生的学习方式在不断改进．课堂教学更多采用小组自主互助合作学习的形式。但如果学生在小组合作学习过程中．没有有效的评价措施．就会使得学生缺乏积极性．小组合作流于形式．研究问题不深不透,没有实效,学生自主学习能力差,两极分化严重。因此在英语“展示＋评价”7321有效教学策略下如何正确运用教育评价对于提高教育质量起着至关重要的作用。良好的评价可以使课堂活跃．学习效率提高。     

如何提高小学课堂教学的有效性

教育改革中一个重要而具体的目标,就是改革传统课堂教学方式,倡导学生主动参与的探究式学习方法。学习过程是一个能动的师生双边活动过程。如果同学们只是被动地听老师讲授．便会陷入“学生围着老师转。自己脑子不会转”的局面。学生是学习的主人,只有积极地发现问题,大胆地质疑问难,才能提高学习效益,培养探索精神。教师应根据新课程理念不断地改进教学方法,建构新的教学模式．而评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习．因此提高课堂教学的有效性是教师一直关注的问题。     

注重利用学生的学习兴趣促进教学

兴趣是最好的老师。在教学过程中，如果能够充分利用各种有效方式方法来激发学生的学习兴趣．那么就可以积极地促进课堂教学，大大提高教学质量。     

如何培养学习英语兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么。兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中。兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣。就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓。而厌学，不学。[第一段]     

培养“自主学习能力”，提高英语学习兴趣

新课程强调：教学是师生双方相互的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现．实现教学相长和共同发展。那么如何以课堂教学为突破口，构建中学英语“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。发挥学生的主体作用，可以通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学“活”起来。创设良好的氛围，激励学生自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；     

如何让英语课堂活动更具魅力与活力

有一位学生说：如果老师作为参与者,而不是主持人的角色来开展课堂活动．将会更具有活动的魅力和活力。一句话道出了学生的心声。在课改的背景下,教师应该尽力从学生实际出发．精心设计课堂教学中的每一个环节,在有效的课堂活动中提高学生的学习兴趣,从而提高他们的英语交际能力。