加强中学俄语语法教学的有效途径

外语学习需要语言环境，教师要利用有限的课堂教学时间创设一定氛围的语言环境。但是，在实际的俄语教学中，有的教师并没有把课堂教学充分利用起来组织师生间或学生间的交际活动，而是一味地机械操练各个语法项目，学生感到索然无味，影响教学效果。其实，课堂教学是师生进行语言交际活动的主要场所，是创设交际情境的最佳时机，教师应充分利用课堂会话，选择真实的语言材料供学生阅读以及组织社会交际型练习来丰富学生的语法知识，培养学生的交际能力。     

浅谈小学生英语交际能力的提高

正一、培养学生说英语的兴趣兴趣是最好的老师。在组织教学时,教师应想方设法采取灵活多样的形式,激发学生说英语的兴趣。如用表演、唱英语歌、讲故事、讨论问题等形式,激发学生的学习兴趣,使其乐学、想说。只有激发学生的学习兴趣,才能引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,树立学好英语的信心。二、创设真实的交际情境在英语课堂中创设真实的交际情境,使学生在真实的交际活动中发展语言能力和交际能力,是运用交际教学法的关键所在。这—过程也直接影响着     

高职英语课堂活动的设计与实施

活动是语言教学的重要载体,是学习语言的有效途径。有效的活动不仅可以增加学生的参与度,使学生在活动中发现语言规律,巩固语言知识和提高听、说、读、写的能力,为以后真实的语言交际做好准备,而且有利于提高学生的学习兴趣,培养他们的综合能力。高职英语课堂活动要具有实用性、真实性和创新性,教师应设计适当的活动组织形式以提高学生语言交际能力。     

小学英语课堂教学活动的真实性问题

语言学习和实践活动是外语课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生体验、理解、学习并掌握真实的语言,教师应在课堂中使用真实的教学活动。教学活动的真实性可以从情景的真实性、交际目标的真实性、互动的真实性和参与的真实性等四个角度去考察。     

紧扣学科特点 促进学生英语学习

英语教学是一个包括听、说、读、写的操练和语言、信息的输人输出的实践过程,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,才能实现从模拟交际到真实交际。那么,教师应通过哪些方法,来促进学生的英语学习呢？     

小学英语课堂中非真实交际现象的分析及对策

本文观察和记录了小学英语课堂教学中的一些非真实交际现象,并提出了教师应创设生活化的交流情景、布置真实的交际任务、适度拓展教材内容和营造理想的交际氛围的对策,以提高课堂交际活动的真实性和实效性,促进学生语言运用能力的形成和发展。     

如何将语法教学与交际活动相结合

语法是一套规则。学习一门语言须学习语法，掌握语法规则，并根据这些规则准确地运用语言来表达自己的思想感情。英语教师应将语法教学结合在自然的语境中，指导学生反复运用语法规则进行自如地交际，语法规则才能转化为真实的交际能力。     

试论交际与英语课堂教学

英语交际能力的形成,同样离不开语言的实践活动。我们教师应坚持实践性和交际性原则,以学生为中心,积极为学生创造运用语言的各种场景和各种活动,引导学生在贴近真实的语境中进行英语交际,使课堂教学交际化,培养学生交际能力。使学生由被动听讲者转为积极参与者,让更多的学生参与到交际训练中去,去完成有一定难度和挑战性的任务和活动。     

搭建生活交际"平台"培养口语交际能力

在社会生活中，人的交际活动伴随着人的终生。学生如果具备较强的口语交际能力，将有利于促进他们今后在学习、生活和工作中的发展。在教学中，教师应多渠道、多形式地为学生搭建各种交际平台，培养口语交际能力，努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中。那么，在课堂上如何进行口语交际呢?     

《剑桥少儿英语》一级上册Unit9课例

以学生为中心，以活动为主线，以交际为目的，让学生在真实有意义的环境中学习英语，练习对话，学会交际。     

从语体出发，提高英语交际能力

在语言的实际应用中，人们应当根据不同的交际场合，使用不同的语体。然而，在以往传统的英语教学中，我们通常投入大量的时间和精力进行类似于文字游戏的词义辨析、语法结构单纯地罗列等脱离语言背景的英语教学活动。由于这种教学活动背离了英语是交际工具这一本质特征，学生所学到的英语仅仅是一种死板的文字符号，学生的学习方法也因此不合乎语言学习规律，导致他们在真实的交际活动中往往无所适从。     

小学英语教学中培养学生跨文化交际能力初探

在学习英语的启蒙阶段，教师应注重渗透英语文化意识，使学生充分感知英语国家文化内涵，了解其风土人情、风俗习惯，从而具备较强的跨文化交际能力，为日后用英语进行真实交流打下牢固基础。     

提高初中生英语口语能力的策略

英语学习的根本目的是运用语言进行交际。初中英语教学中,教师应通过创造和谐学习氛围,搭建多元学习平台,培养有效学习策略,促使学生积极参与语言实践活动,帮助学生提高口头交际能力。     

交际法中教师的角色

交际法是从语言的功能出发,主要培养学生听、说、读能力的英语教学法。按照该方法,教师应是学习活动的策划者、学习动机的激发者和学习活动的指导者。教师应了解学生,因材施教,采取灵活多样的形式,不断给学生以鼓励。     

交际化的小学英语教学

语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,教师应向学生传递语言的交际思想,并自觉地贯穿于自身教学行为的始终,在教学中,创设情景,培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与多种交际活动,在活动中内化语言,习得英语知识,学会交际。     

高职英语教学中培养学生交际能力的策略——以某职业技术学院为例

阐述培养学生英语交际能力的重要性。分析高职英语教学中存在的问题。探究在高职英语教学中培养学生英语交际能力的策略。提出教师应处理教材，补充教学内容；激发学生的学习兴趣；增加学生英语交际词汇量；营造活跃的课堂气氛；改变传统的教学方式；开展各种课余活动创设英语交际环境。     

Let’s go shopping活动案例

我国传统的中小学外语教学主要对中小学生进行语言知识教学，而往往忽视了对学生的智力水平和各种学习策略的培养，缺乏真实情景的语言交际。教师开展的各种教学活动应符合儿童的认知特征和语言学习的规律，采用情景化的方法，让学生在具体的语境中学习外语、运用外语。同时，教师应充分考虑到儿童喜欢表演和善于想象等心理特点，根据他们已知的各种认知策略来设计语言学习活动，以期达到事半功倍的效果。     

浅析初中英语教学中发挥学生的主体作用

英语教师应利用一切可以利用的条件,将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中,提高主体参与性.现在大家都认同学生是英语教学活动的主体,英语教学的成功与否主要取决于学习者本人.教师的一切努力,只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果.     

英文原声电影在口语教学中的应用

英文原声电影教学是一种行之有效的教学方式,它丰富了教学内容,为学生营造了真实的情景和语言环境,促使学生更加积极地参与课堂活动,激发了学生的英语学习兴趣。在课堂教学中,教师应根据教学内容精心挑选电影素材、设计课堂活动,使电影成为英语口语教学的重要资源和手段,达到有效提高学生口语交际能力的目的。     

论英语课堂教学中真实语境创设的策略

如何在英语课堂中创设一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。这里要强调的是交际的真实性，而不是模拟性。师生之间或学生之间为了获取信息和交流思想而进行的交际称为真实的交际。在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言知识而交际，而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。