激情与智慧的演绎——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之一

一节小学英语优质课能够反映小学英语教师多方面的素养，如心理素质、语言素质、人文素养、情感素养、专业素养、教学理念、教学技能和教学机智等。其中，情感素养和教学智慧属于教学艺术的范畴，最直接地体现了教学行为的科学性、创造性和审美性，也是提升课堂教学质量的关键因素。因而很值得研究。     

严谨与潇洒的统一——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之二

课堂教学的严谨是指教学行为合乎教学规律和规范。课堂教学的潇洒是指教学行为灵活、自如、机智和生动。小学英语课堂教学只有保持严谨与潇洒的和谐与统一，才能有效地促进教学目标的达成，展示课堂教学的艺术，同时给学生以美的享受。     

语言能力与交际能力并重——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之四

为了使学生的英语语言能力转化为运用英语交际的能力，教师既要重视培养学生的英语语言能力，又要重视培养学生的英语交际能力，努力寻求两者的最佳结合点。     

谈新课程理念中的小学英语教师

《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为根本宗旨，注重培养学生的综合语言能力。当今外语教学应致力于学生整体素质的提高，其最大的特点不是“教教材”，而是“用教材”，最大限度地开发学生潜能。当今教师与学生的关系不再单一化，教师的角色也趋向多元化。从新课程理念看，教师在课程中需要体现“惰感的支持者”、“学习的参与者”、“学生学习的促进者”等角色形象。     

新课程理念下的小学英语课堂体验性教学

新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力。传统的教育特别关注学生书本知识的学习，教学大纲是以掌握教材内容为中心表述的，教师的教学也是以书本知识为中心组织的，教学成果是以学生掌握书本知识多少为标准进行评价的。教育部颁布的全日制义务教育阶段《英语课程标准》明确指出，英语课     

新课程理念下的小学英语创新教学

一、小学英语教学的目的。小学英语教学是英语学习的启蒙教育或人门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。从新颁布的《标准》和《小学英语课程教学基本要求(试行)》中，我们可以看出小学英语教学的目的包括以下几个方面。     

新课程理念下的小学数学实践活动

一、数学实践活动:数学与生活的那堵墙没有了多媒体教室里正在播放录像。吉首市商业城中心大街上,一些带着红领巾的小学生正在卖报,一位青年男士走过来,小学生迎上去,显得有些拘谨地说:“叔叔,买一份报纸吧,今天的环球报。”另一个接着说:“叔叔,我们是市实验小学的学生,为帮助     

新课程理念下的小学英语生活化教学探究

随着我国教育的不断改革,素质教育的不断推进,传统的教学理念正逐步地被淘汰,一些新兴的教学理念、教学方法正逐步地被广泛应用。在新课程理念的指导下,"生活化教学"这一全新的教学方法被广泛应用于小学英语教学中。本文就新课程理念下的小学英语生活化教学加以探究,希望对广大小学英语教师有所帮助。     

新课程理念下的小学英语生活化教学探究

新课程理念下,作为语言教学重要组成部分的英语,对于学生能力启蒙即综合素质培养具有关键作用。由于其外来语言的特定属性,小学英语对于学生来说存在一定的陌生性与难度,教师在课堂中的教学实效也受到这一因素的影响。因此,教师应把握好学生心理,从其熟知的生活实际入手,探究生活化教学的新路径,从而提高学生学习兴趣,刺激学生自主探索欲望,大大提升课堂效率。     

小学英语阅读教学的实践与思考

随着课程改革逐步向纵深发展，小学英语课堂发生了很大的变化。大部分小学英语教师都遵循这样的教学理念以听说为主，打好语音基础，突出兴趣培养，保护和发展学生的好奇心和成就感。教师能够设计丰富多彩的教学活动，诸如说唱歌谣、做游戏、角色扮演，还有直观教具演示等。但与此同时。教师对学生英语阅读能力的培养却不够重视，很容易导致提前出现两极分化的现象。     

小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

小学英语读写教学作为课程重点内容,强调对学生基本读与写能力的培养,注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生,从整体出发,可帮助学生构建系统知识结构,提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论,基于单元整体教学优势,简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。     

新课程理念下的小学英语生活化教学探究

随着我国教育事业的不断改革,教师传统的教学模式已经跟不上教育事业发展的脚步,传统的教学模式被淘汰。为了让小学生对英语感兴趣,更好地学习英语知识,教师在新课程理念的改革下,采取"生活化教学模式",将英语与生活相结合,进行实施有效的教学模式。然而,有的教师对生活化教学经验不足,在教学中会出现一定的问题,因此,研究分析有关教学方案,从而有效地完善生活化教学模式,激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

小学英语语法教学的理念与实践分

随着经济全球化的发展,国际贸易日益频繁,英语作为世界上使用范围最广的语言,在国际贸易中的作用越来越明显,近年来,在世界范围内兴起了一股学习英语的潮流,中国也不例外。英语作为一门语法课教程,在我国的小学课堂就开始有这门课程。小学是孩子初步接触英语的时候,小学英语的语法教学如何才能上好呢?本文通过对小学英语课程语法教学的现状进行分析,对小学英语语法教学的理念和实践提出了一些看法和意见。     

新课程理念下小学英语动态生成的课程教学实践与研究

新课程理念下动态生成的课程教学,这就需要教师通过不断地将课程资源观念与教学实践相结合,具备对动态生成资源的开发与利用的能力,而这种能力的形成不是一蹴而就的,教师必须要经过长期教学实践的沉淀累积而成。     

新课程理念下的教师教学行为

国家新一轮的基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。在这场基础教育课程改革中,教师能否认同并掌握新课程的现代教育理念,能否明晰新课程的改革目标,能否积极投入新课程实践,事关这场改革的成败。作为新课程的实施者,如何在新的课程理论指导下,加强对新课程的学习理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,改变自身的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须作出的应答。一、由注重知识传授变为注重学生的全面发展回顾本世纪教学所走过的路,大体沿着“知识本位———智力本位———人本位”的发展轨迹。当代教学应致力于学生整体素…     

新课程背景下小学英语有效教学实践

随着新课程改革的深入,对小学英语课堂提出了新的要求,摒弃以往的教学模式与方法,和三维目标有机融合制定有效教学策略,将学生作为课堂教学的主体,以学生的全面健康发展为目标。     

浅谈小学英语的教学实践活动

苏霍姆林斯基曾说：坚决要求每个教师，教育不只是做教育知识的消费者，还要做一名研究者，创造者和合理化的建议者，能够把他们“引上进行研究的幸福之路。”     

如何让新课程理念转化成教师的教学行为

如何把新课程理念转化为广大教师实实在在的教学行为,使教师有新的成长与发展,是新课程实施中的关键所在。教师要调整自身的知识能力结构,让新课程理念转化成自己的教学行为;要在大胆实践、不断反思中提高教学行为;要关注学生的发展,改变教学方法,用新课程理念指导教学行为。新课程理念只有转化成教师的教学行为才能体现出它在课改教学实践中的价值。     

新课程理念下小学英语课堂的创新与实践——以一堂观摩课为例

新课程理念下,小学英语教学被赋予了很多区别于以往的新的特点,具体落实到课堂教学中,就是需要教师对课堂的整个过程进行创新,教师在课堂中与学生互相进行语言的实践,从而提高课堂教学的有效性,也使学生获得扎实的进步与真实的发展。文章以一堂观摩课为例,分析了课堂实际情境下的创新和实践,以及带给我们的启发和思考。     

新课程中教师教学行为的转变初探

为适应课程改革的需要，广大教师学习新理念，实践新课标，教学发生了可喜的变化。然而，在教学工作中，不少教师仍未能摆脱以教师为中心的教学模式，未能把新的课程改革理念转化为自觉的教学行为，课堂上教师牵着学生走，实施“满堂灌”教学的现象仍比比皆是。为此我们需要在转变教师教学行为上作大力的探索。