但愿留传三、五首－－我是怎样写儿歌的

母亲淳朴的儿歌启蒙教育和自身的选择使我一生与儿歌创作结下了不解之缘。为使儿歌反映新生活，我尝试过“时政儿歌”，也创作了不少反映城市新气象的作品。知识儿歌、讽刺儿歌、游戏儿歌、谜语儿歌也有不少。从事儿童学创作的四十多年，但愿能有三、五首作品代代相传。     

英语儿歌翻译技巧谈

为了能够"信、达、雅"地将英语儿歌翻译成汉语,需要掌握一些基本的技巧,如:减词法、增词法、换行法、重复法、散文化法和保留汉语形式美等。这些翻译技巧在实践中的具体运用能有效避免英语儿歌的拙译,提高翻译的质量,保留英语儿歌的语言美。     

在语文课程中培养和提高学生的人文素养

如何在语文课程中培养和提高学生的人文素质呢？这主要依赖于在语文实践中熏陶感染，潜移默化，让教材中的人文内涵被学生吸收从而内化为自己的人文素质。下面以第一册语文教材为例略陈浅见。一、细品儿歌，快乐中受教育儿歌，短小精悍，琅琅上口，宜于孩子理解与记忆。教材收录了近二十首儿歌，有游戏儿歌、知识儿歌、猜谜儿歌、亲情儿歌、生活儿歌等。孩子们快快乐乐地接受着这些儿歌，认识了可爱团结的“小黄鸡”和“小黑鸡”，活泼爱笑的“小白兔”，有礼貌的“大公鸡”，不怕苦、不怕累的“林文”和“孙燕”，奇妙美丽的“彩虹”……这…     

儿歌识字法——第四册《第八训练组集中识字课》教学设计

教学目标１．教学：环、绕、迹、藏、蒙、隐、约、捡、扔、波、纹、荡、建、筑等１４个生字，准确把握音形义。２．培养识字的兴趣，学习多种识字方法，提高自能识字的能力。３．进行爱家乡的情感熏陶。教学过程一、导入新课，感知生字策略：以家乡的风景为内容编写儿歌，把识字与生活紧密结合起来；以儿歌创设学习生字的情境，激发学生的识字欲望。１．出示自编的含有生字的儿歌。家乡真可爱家乡有青山，环绕到天边。名胜和古迹，藏在山里面。高高新建筑，隐隐约约现。蒙蒙细雨飘，吸引我来看。金沙大海边，孩子玩得欢。捡起小石子，扔进海…     

“‘家＇的遐想”写话教学设计

教学过程 第一课时 一、以儿歌导人，营造儿歌写作教学氛围 老师一边写“家”字一边读儿歌，然后一边写“家”，一边让学生跟读儿歌。[第一段]     

浅谈幼儿园英语儿歌教学

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅…     

话语

儿歌是人们最早接触的文学形式，好的儿歌对人的健康成长有着积极影响。——儿童文学家张锦贻认为，重视儿歌文化的发展，关键是注重儿童的成长需求，这样才能创作出好的儿歌。3月21日是世界儿歌日，它是1976年在比利时国际诗歌会上确定的，由13岁以下的儿童在春天到来之际，围绕着“和平、友谊”等主题举行庆祝活动。我国主办过三届世界儿歌日，主题分别是“爱与和平”、“绿色童谣行动”、“各民族儿童手拉手”。     

幼儿多听古典音乐

儿歌只能当成孩子成长过程中的“零食”，不可当作生命中的“主食”。近日．在重庆市音乐与幼儿素质教育研讨会上，幼教专家告诉家长：“整天让孩子听儿歌、学儿歌、唱儿歌。走入了幼教音乐的误区。”儿歌就像是孩子最喜欢吃的零食，每个孩子都爱吃，但它并不是营养最多、最好的食物。只有古典音乐才是蕴藏无尽养分的“主食”。     

让音乐拥抱儿歌——谈如何增强小班儿歌教学的趣味性

充满儿童情趣、具有教育意义的儿歌是幼儿喜爱的精神食粮。儿歌句式短小、节奏鲜明、富有韵律感。然而反复复习儿歌的方法单一、枯燥，有什么办法可以更吸引幼儿的注意力，并且使幼儿更好地掌握儿歌，同时还能发展幼儿多方面的能力呢?音乐是幼儿比较喜爱的表现形     

儿歌的教学实践浅析

儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一，它以婴幼儿为接受对象，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，是专为婴幼儿而创作，最贴近婴幼儿现实生活，适合婴幼儿朗诵的具有民歌风味的简短歌谣，是婴幼儿最喜爱的精神食粮，它对于儿童语言的培养具有极为重要的意义。在儿歌教学中教师常常会觉得幼儿基本学会儿歌后，有什么办法可以更吸引幼儿的注意力，并且使幼儿更好得掌握儿歌，使儿歌更有“味”。那么，儿歌教学如何进行？     

巧用儿歌记住规律

巧用儿歌记住规律云南东川市教研室李祥永在拼音教学实践中，我认为找出字母书写的共性点，自编儿歌，在教学中利用儿歌，帮助学生记住声母、韵母和音节的书写规律，可以收到事半功倍的教学效果。现将儿歌主要内容简述如下：四根皮筋三条格，拼音书写要排齐。（一）声母占...     

寓儿歌于英语教学中

<正>一、英语儿歌的特点1.语言浅显易懂。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,切合了儿童的思维特点。同时,英语儿歌中简单句的大量使用,容易为他们所接受和掌握。2.形象具体可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹仿声和拟人表现手法的运用,增强了儿歌的形象性。     

对当前语文综合性学习存在问题的思考

一、盲目综合 案例：一位老师在开展题为《儿歌创作大奖赛》的活动时这样进行：1．让学生听一组儿歌；2．让学生观察一组动物活动的场面：3．组织学生交流有关动物的样子、生活习性等；4．小组合作创作儿歌：5．组织学生进行自主学习，喜欢画画的为儿歌绘制插图，喜欢唱歌的练习唱儿歌，喜欢跳舞的为儿歌编舞：6．组织交流展示。(其中最后两个环节用去了一大半的时间，整个过程又唱又跳，热闹异常……)     

把传统儿歌从农耕文明中剥离出来

凡是能唤起我们对母亲的记忆的，我们都会格外的珍惜。我们读儿歌时的感动，往往是因为读着它们，我们就会想起我们今天蓬勃的生命是从母亲的怀抱中开始的。有儿歌相伴的幼年是幸福的。一个民族可以没有小说，但不会没有儿歌。人无分南北，语无分东西，只要有生命的地方，有母亲的地方，有儿童的地主，就会有儿歌。儿歌同人类一样古老。那些散发着泥土芳香的儿歌，早年唱它们的人，是在阳光下，在星空下，在屋檐下，在瓜棚下。如今，天空、大地、母亲、孩子相谐和所产生的温馨，已经与小农经济体制一同淡出了我们的生活。现在的妈妈们情怀和…     

试谈小学英语儿歌教学

英语儿歌因其充满童趣、富有动感、合辙押韵、琅琅上口的特点，符合少年儿童的心理与口味，为小学生所喜闻乐见。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。因此，英语儿歌是小学英语教学的好材料。     

关于英语儿歌翻译教学

英语儿歌的翻译教学不太被重视。本文从如何翻译一首英语儿歌的教学入手，阐述了儿歌翻译教学的基本方法、步骤和几点体会。     

《红领巾真好》课堂教学实录

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.理解课文内容，懂得小鸟是人类的好朋友，应保护鸟类，不让它们受伤害。教学过程：师：小朋友，你们喜欢读儿歌吗？哪位小朋友能背首儿歌给老师听听？（指名背）师：小朋友的儿歌背得真好。今天，老师要带大家来学一首新儿歌，它的题目是：《红领巾真好》。（板书课题）师：首先请小朋友看画面听儿歌。（播放根据儿歌内容编制的动画片）小朋友，你们喜欢这首儿歌吗？（生看）我们再来听一遍。不过，这一次老师可有要求。刚才我们是用眼睛看，用耳朵听，这一次只要求用耳朵听，边听边想，…     

运用儿歌培养低年级学生音乐能力的策略与方法

笔者长期担任低年级音乐教学，每当新学年伊始，给一年级孩子上第一堂音乐课时，我总是鼓励孩子大胆地展示自己的才艺，从而达到融入新集体、喜爱音乐课的效果。多年来，我发现学生在进行才艺展示时，大部分人总会选择朗读儿歌的形式，只有少部分演唱歌曲。而每当一个孩子稚嫩的声音朗读起儿歌时，往往还会引来全班孩子的集体诵读，真是一呼百应、热情高涨。由此可见学龄前孩子们掌握的儿歌数量以及对儿歌的喜爱程度都远远高于歌曲。     

让新生喜欢上学

准备充分，把握恰当，实现小幼平稳过渡 在学习准备期，我们在教学实践中做了以下几点：一是学习兴趣培养。通过游戏、动画、儿歌、故事等形式，在听听说说、跳跳唱唱、动动玩玩、学学做做中激发学生的学习兴趣。二是学习习惯培养。通过儿歌与动作相结合，帮助学生养成良好学习习惯。如为了让学生养成听和看的习惯，我们共同创编儿歌，并要求学生边唱儿歌，边用双手放在眼睛处做出看状，双手放在耳朵后面做出倾听状，[第一段]     

传统主流儿歌逻辑关系理论之缺陷及其修正

以周作人为代表的儿歌童谣“同一关系”论和以魏寿镛、周侯予为代表的儿歌童谣“并列关系”论,是现代儿歌童谣逻辑关系理论的两大传统主流观点。其生命内核均是指向民间的,未能涵盖现代儿童文学视野下的文人创作儿歌是其“硬伤”。就当下儿歌、童谣的存在现实而言,儿歌、民间儿歌（童谣）、文学（创作）儿歌j者之间实际上是一种以儿歌为“母集”、以民间儿歌和文学儿歌为并列“子集”的逻辑关系。