怎样写好竞赛作文

我在高中时参加作文比赛时,市面上出现了各种作文比赛的攻略。那时青春文学非常时髦,年轻人都铆足了劲在写作,并且以为,应试作文与作文比赛泾渭分明。写不好应试作文的人可能写得好竞赛作文,而写得好竞赛作文的人必然写不好应试作文。而竞赛作文又要比应试作文高级。     

先相信自己

高二（3）班的王昕涵是学校的作文种子选手,在学校组织的作文比赛中屡获一等奖。 有一次,他和同学苏宁一起参加新概念作文比赛。之前王昕涵给自己定的目标是正常发挥,能拿个三等奖,也不算丢面子。     

自己画,自己写

【指导】以往看图作文,大都是根据别人给出的图画,按要求写一篇作文。其实,还可以另辟蹊(xī)径,我们自己既当小画家,又当小作家。自己作画,然后再把画面的内容用文字表达出来,这样既锻炼画画的能力,又能提高写作水平,一举两得呢!     

扩写自己的句子

小学生作文不能将要说的内容写具体是普遍存在的问题,他们的作文写好后往往又不知道去修改,即使回头看,也只是找找错别字而已。针对这种情况,我开始琢磨修改作文的简单易行的方法。在阅读教学中,我有意识地多渗透扩句的练习,学生扩句的能力在不断地提高。作文课上,我又试着将同学们自己作文中写得不够具体的句子作为例句,让同学们作扩     

回到自己写个性作文

“个性作文的对立面是传统意义上的共性作文,共性作文作为传统作文的一个主流,它具有如下特征,即思想的政治化,情感的单一化,和意象的固定化。”今天,我们要顺应人文主义的潮流,大力提倡学生写作个性作文,但我们不能无理由无根据地呼唤和号召,我们还应该找到个性作文的对立面,有了“靶子”,我们的指向才能有针对性,才能在批判的基础上有所发展、创新。     

写自己的才是独特的

竞赛作文与日记、随笔等有很大的不同,为了应"赛",必须为材料或话题"寻找情感",往往是掘井找水,是"一蹴而就"的"急就章";与中考高考的"应试作文"在规定时间内完成有相似之处,但与其最大不同在于"竞赛作文"的个性化可以更好地体现,则与日记、随笔有共通之处。竞赛作文的个性化是决定一篇文章高下的分水岭和标尺,它拒绝应试作文的模式化和八股式,追求日记、随笔的清新和独特。写自己的个性,写自己的生活,写自己的体验,写自己的情感,张扬个性,体现独     

让学生把真情写出来

(一) 为了改进和指导作文教学,我们对瑞金北村小学作文现状进行了调查了解。这所学校学生的作文,从总体上看是比较好的。以六(2)班为例,语文基本功扎实,口头和书面表达能力都比较强。全班53人,在校内作文比赛以及通讯报导、办小报等活动中,获奖的有50人次;在市、区多项比赛中获奖的有(?)     

写自己的成长

语文教师、语文学者都这样教导我们:作文是写自己对生活的感受。这话已成为常识,成了我们的口头禅。这里,需要再追问一句:这"感受"又是什么呢?或者说     

作文要写自己的作文

小学生作文水平的高低,取决于他的阅读积累的多少,取决于他的天赋能力的大小,也取决于他的老师训练方法的科学合理与否。因此,小学作文教学中,教师必须重视学生作文综合能力的培养。学生到了六年级,作文的重点要放在主题的提炼,材料的选取,写法的谋划,语言的锤炼等方面。教师注重这些才能方面的训练,才能使小学生的写作综合水平有所提高。     

遵循惯例写好自己的作文

小学生作文往往不按约定俗成的惯例去写,这样写出来的作文让人读起来费劲,还存在各种各样的问题,要么是题目和内容不一致,要么是段落层次的设计方面混乱没有逻辑性,或者是标点的使用不合要求,以及书写混乱等。存在这些问题的原因是教师没有给学生讲清楚,有的教师虽然讲了,但是没有加强训练,所以在作文教学中,让学生严格按照惯例去写作是必须要养成的习惯,否则永远写不好作文。本文就从遵循惯例写好作文这个角度谈谈自己的体会,和大家一起探讨小学生作文教学的途径。     

写自己的话

有的同学看了题目心里就嘀咕起来:作文是我自己写的,难道会写别人的话?在现实生活中,有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重,缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞,千人一面,千篇一律,读了叫人浑身不舒服。     

写自己最想写的内容

训练内容本次作文要你写自己最想写的内容。可以写一件事、自己喜欢或讨厌的人、自己的愿望或想诉说的委屈、旅游见闻、奇特的想象……总之,你想写什么就写什么,内容要具体。训练指导     

小学生作文就要写自己的生活

《语文课程标准》颁布以来,大家都看到了在作文教学目标要求、形式等方面发生了明显变化,认为作文教学的要求降低了,文体淡化了,训练提得少了。小学作文教学从满足儿童多方面发展,促进他们和谐发展这个大前提出发,也开始从关注社会;关注知识、能力、情感中的发展到关注人的身心完整的发展,不断地实现着向生命的回归。     

引导学生写自己

学生要学会写文章,就要多实践,多观察,勤练习。多“写”勤“练”,材料从哪里来?到工厂,进公园,走乡村做调查、参观、访问、游览,为作文开源是必要的,但是,这第二课堂的开源毕竟会受到各方面条件的限制,经常“走出去”或“请进来”,也办不到。我想,中学生作文抓住自己写就可以,也就是说就让学生写自已。 所谓写自己就是以学生自己为立足点,去看、去听、去想,文中能把自己的所见,所闻,所     

写自己是作文训练的必由之路

写自己,就是写自己的生活、写自己的喜怒哀乐、写自己的见闻思考。让学生写自己,是作文训练的必由之路和重要途径。下面,结合教学实践,谈谈个人在这方面的思考。第一、把写自己纳入作文系列训练之中。     

作文应该写自己的话

有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？     

作文讲评要从写后清算转移到再写指导

最近参加了广东省的作文教学比赛点评以及自己区的高中作文教学比赛组织。两场赛事虽然有高中初中在内容上的分别,但是,其间体现出写作教学现场上带共同性的东西．还是颇耐人思考的。     

让学生给自己的作文写“后记”

目前,越来越多的研究者关注到学生在作文过程中的主体性、主观体验。“学生自评作文”,就是一种积极有效的探索。本文中的“学生自评作文”,是指学生在完成作文后,     

作文要写自己的见闻

有的同学选作文材料时,胆子太小,不敢选用自己的见闻材料。每到作文时,总是用老师讲过的和书上看来的东西做材料。当这些材料用过几次以后,就感到“没有材料可写了”。事实上,他自己见到和听到的材料还原封未动地藏在脑子里从来没用过。久而久之,藏在脑子里的材料也就慢慢地被淡忘了,写起作文来感到越来越困难。写作文选用哪里来的材料,是非常重要的,请大家记住以下四句话。     

写后记:给学生一面照见自己的镜子

<正>一、学生应该是作文评改的主人多年来的作文批改模式是,学生作文一收上来,教师就要一本一本地从标点符号到错别字,再到句段篇章一一评来,批改一篇作文没有十分钟的时间完不成,这耗费了教师大量的时间和精力。就是这样,作文发到学生手里,也没有几个学生能认认真