多媒体技术与高中地理课堂教学有机整合的探索

课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择科学的教学手段和教学模式,提高学生的地理素质,是当今乃至今后很长一段时间内,教师需要研究的重要课题。课本上的知识只是语言符号,它是由单调、抽象的文字或图片组成,缺乏生动形象的元素,导致课堂没有生机与活力,学生学习的积极性不高。随着教育技术水平的不断提高,多媒体技术以其独特的优势走进课堂,为教学现代化提供新手段,有效激发学生的学习兴趣,丰富学生视野,解决教学难点。     

多媒体技术与地理课堂教学整合模式研究

本文从地理学科教育的特点出发，通过分析地理学科教学内容的复杂性以及多媒体技术的优越性，探讨多媒体技术与地理课堂教学整合的模式．     

多媒体技术与中学化学课堂教学整合研究

随着新课改的不断深入,多媒体技术被广泛的应用于各学科当中。将多媒体技术与中学化学学科教学进行整合,是现今中学化学教学改革的重要途径之一。文章就多媒体技术在中学化学课堂教学中的应用以及应用误区情况进行分析、总结。     

谈谈多媒体技术与初中英语教学的有机整合

随着素质教育的不断发展,多媒体技术辅助教学已经成为一股不可阻挡的力量,初中英语教学也不例外。多媒体技术的快速发展,为全面落实素质教育提供重要技术支持。在课堂教学中,多媒体技术与英语教学有机整合,实现教学目标的科学化、教学内容的丰富化、教学方式的多样化、教学实效的高效化,进而提高教学质量,促进初中生身心全面发展。     

高中地理新教材中“活动”的教学设计与处理

<正>处理好新课标地理教材中"活动"内容教学,是正确把握新课标,实施新课标和"以学生发展为本"的关键。本文就新课标地理教材必修3第一章第一节地理环境对区域发展影响中的"活动"教学设计与处理浅谈几点做法。一、"活动"的教学设计要"动"教师通过多媒体投影仪播放"竹楼、江南民居、蒙古包、北方四合院"四种民居图引导学生观察讨论:这些民居建筑有什么风格;反映出当地的什么气候特     

浅论多媒体技术与初中数学课程的有机整合

信息化是社会发展的必然趋势,以互联网和多媒体技术为核心的信息技术迅猛发展。为了适应社会发展趋势,我国中小学基础教育已经确定了信息技术课程的重要地位,同时强调信息技术与其他课程要有效整合。初中数学课程与信息技术的有效整合成为初中数学教育教学的重要组成部分,也是广大初中数学教师必须面对和亟待解决的探究课题。本文就初中数学课程与多媒体技术的有效整合进行了论述和探究。     

浅析多媒体技术与小学科学的有机整合

小学生的思维以具体形象思维为主,多媒体技术对学生学习科学起到了极大的促进作用,二者的有机结合,可以更好地激发学生的学习兴趣,更有益于突破教学的重难点,还能丰富学生的科学知识,培养学生的创造性思维能力,拓宽学生的科学视野。     

多媒体技术与数学学科整合的“优”与“忧”

利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体技术与数学教学的有机整合，能够优化教学效果。     

多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合

21世纪是信息化时代,现代多媒体技术为孩子们的学习与发展提供了丰富多彩的学习环境和学习手段,成为架起师生之间沟通交流的重要桥梁。在新课改不断深入的今天,教师们不甘"落后",积极参与课堂教学改革,把现代多媒体技术引入课堂,并使其与小学数学课程教学有效整合,这也是当前小学数学教育教学改革的一个重要课题。近几年小学数学教学实践充分证明,多媒体技术与小学数学课堂教学的整合能够使课堂教学更丰富、形象、直观和有趣。     

多媒体技术与农村小学数学课堂教学的有效整合

随着科技进步与教育改革发展,多媒体技术已被广泛运用于其他学科教学,使得现代教学方式发生深刻的变化。本文从多媒体技术说起,通过对多媒体技术与农村小学数学课堂教学整合的原则分析,最后着重提出三方面的有效整合策略。     

多媒体技术与课堂教学整合的大学生语用能力培养模式

增强大学生的语言交际能力需要提高大学生的语用能力。本文基于国内外的语用教学研究,论证了语用教学的必要性和可行性,讨论了语用教学的两种方法和现有的课堂教学模式,指出了课堂模式的缺陷。建议利用多媒体技术的优势弥补课堂模式的不足,并提出了多媒体技术与课堂教学整合的大学英语语用教学模式。     

浅谈高中地理多媒体微件的整合策略

目前地理多媒体教学尚处于不断摸索和尝试中,还存在诸多不足,其中最主要的问题是缺少课堂教学的灵活性和主动性,多数地理课堂教学中师生做不到真正的互动,反而被课件绑架.基于以上问题的普遍性便开展了“地理多媒体辅助教学系统”的开发,主要目的是为地理课堂教学的互动性和灵活性提供广阔的发挥空间,而整个教学系统中的精华部分则是“微件”的有机整合.一、地理微件的整合策略1.教学系统主体架构基于本系统开发要求,首先设计出系统的主体架构示意图（图1）.其中,左上侧的功能模块中内含教学系统的主要资源,预留拓展接口,通过师生的反馈及时完善升级与更新共享.中间的主舞台区则是教学内容的灵活调用,其它功能参照图1说明.     

高中地理导学案教学践行初探

一、设计导学案,解读相关概念1.导学案的内涵和特点新课标理念之一是要改变以教师为主体的旧课堂教学结构,构建以学生为主体的新课堂教学结构。作为课堂教学基础工程的备课工作,就必须从以备教为主转变为备教与备学相结合,以备学为主。所谓备学为主,就是说,教不能代替学,教是为了调动学。"教什么,怎么教,学什么,怎么学"都要以学生发展为出发点和归宿点;导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,引导学生自主参与、     

多媒体技术与初中语文教学的有机整合

如何优化课堂教学,提高语文教学的有效性,一直是众多语文教师关注的话题。多媒体技术的出现和使用,在很大程度上提升了课堂教学的效率,也为课堂教学注入一股新鲜的血液。就多媒体技术的优势展开探讨,结合实践教学,阐述多媒体技术与初中语文教学整合的优势。     

巧用多媒体,彰显缤纷多彩的数学课堂教学

随着我国科学技术不断发展、教育教学技术不断更新和计算机不断普及,信息化之路已成为我国教育教学发展的必然趋势。中学数学作为一门应用性学科,多媒体技术为中学数学教学改革提供了高效可行的方案、方法和技术支持,营造出了轻松、愉悦的课堂学习氛围。本文通过调查多媒体技术在中学数学教学中应用带来的积极作用及出现的问题进行了有效总结和分析,并提出了相应的解决策略和方法。     

浅议多媒体技术与语文学科的整合

课堂教学是素质教育的主阵地。要实现信息技术与语文学科的整合 ,就必须在优化课堂教学上下功夫 ,而教师作为课程改革的主力军 ,首先应该建立新的教育理念 ,完成自身角色的转变 ,把信息技术引进语文课堂教学的每一个实际环节 ,并在识字、阅读、写作等诸多方面加以运用。     

高中地理讲评课“三步走”教学模式探究

正在高中阶段,考试以及讲评试卷是有效提高学生学习能力的重要手段。一套科学合理的试题能够扩宽学生的视野,而针对这一试卷高质量的讲评课,则既能帮助学生化解疑难,又能引导他们用灵活的方法解决不同的问题。因此,高中地理教师要重视试卷讲评课,并切实抓好课前准备、课堂分析讲解、课后辅导这"三环节",形成独特的"三步走"教学模式,以期不断提高高中地理的教学效果。一、高中地理讲评课存在的一些问题1.现在很多教师和相当一部分学生很不喜欢上讲评课。学生看一会儿试题后,不是无精打采,就是兴趣不高;     

多媒体与中学化学课堂教学

随着新课程的实施,现代教育技术的普及应用,化学课堂越来越多地使用多媒体辅助教学,并收到良好的效果。但必须正确认识多媒体在中学化学课堂教学中的地位和作用,避免进入喧宾夺主、鸠占鹊巢的误区,通过多媒体技术与化学学科的有机整合,才能实现教学效果的最优化。