对波的两个误解

波是一种重要而普遍的运动形式，也是高中物理的一个难点，由于比较抽象，学生理解起来比较困难，常常会产生一些误解，甚至有的参考资料中也会出现类似问题。归纳起来，主要表现在两个方面，本文就这两个误解作些剖析，以便学生不再犯类似错误。     

对波的两个误解

波是一种重要而普遍的运动形式,也是高中物理的一个难点,由于比较抽象,学生理解起来比较困难,常常会产生一些误解,甚至有的参考资料中也会出现类似问题.归纳起来,主要表现在两个方面,本文就这两个误解作些剖析,以便学生不再犯类似错误.     

关于《地下水》教学的两个问题

高中《地理》上册第111页关于地下水的内容，课文中有些提法是不够严谨的．很容易使人误解。现就其中的两个问题提出质疑，并做简要分析。     

正确理解电磁感应现象及其本质

电磁感应现象是我们最为熟悉的教学内容，但是，还经常受两大疑问的困扰：一是法拉第电磁感应定律的表达是否完整，即除了磁通量变化之外是否还有别的原因会产生感应电动势；二是垂直切割磁感线运动的金属导体是否会产生感应电流．对这两个问题，所持观点不同，得出的结果也不同．所以有必要深入探讨，以消除误解．     

香港基本法是谁制定的？

许多同学认为香港特别行政区享有高度的自治权，拥有立法权，因此香港基本法是香港特区立法机关制定的。这是一种误解。为了澄清这种误解，我们必须引导学生正确认识以下两个问题。     

八年级学生对教科书中五个化学概念的理解和误解

八年级学生对教科书中五个化学概念的理解和误解郭萍译研究目的这项研究的目的是分析学生对选自七至八年级若干化学概念的理解和误解。更明确地说，本研究是寻找分析用的数据来解答以下问题：１．八年级学生对于选自他们教科书的化学概念，理解模糊的具体表现是什么？２．...     

辨析初学函数时的常见疑惑

由于函数概念比较抽象,对于初学函数的同学,普遍有一些不适应,因而难免有一些认识上的误解．为把误解消灭在萌芽之中,本文就初学函数中的几个容易混淆的概念进行透视分析,以引起同学们的注意：     

省约：指称误解形成的话语根源

本文从认知语用学的角度研究了汉语言语交际中的误解。文章提出，关联理论等现有研究未能深刻揭示误解的形成机制。大量观察证明，所有误解的发生。都同时具备两个条件，一个是说话人的说说话语，另一个是听话人的认知和社会心理，由于说话人的明说话语本质上是歧义的，它为听话人做出非说话人期待的理解提供了可能的空间；听话人的认知心理和社会心理则促成了误解的最终形成。在这个理论模型指导下，文章集中分析了汉语“指称意义”误解形成的话语根源之一——省约。     

也谈“产生感应电流的条件”

本刊１９９９年第１０期刊登了《产生感应电流的条件为何长期被人们误解》（以下简称为《误解》）一文，文中指出：“在某些场合，穿过闭合电路的磁通量不变，但有感应电流产生”的结论．本人认为这个０结论是错误的． 《误解》所设的磁铁模型，我们可以画出它的磁感线的分布情况，如图１所示．金属环ａ竖直下落过程中，穿过金属环的磁感线的条数不断减少，即穿过金属环的磁通量不断减少，因此环中产生了感应电流．感应电流方向可以用楞次定律判定． 《误解》文末的解题举例的题目，同样是一道穿过闭合电路的磁通量变化而有感应电流产生的计…     

小议“对绳端速度分解法”条件的误解

<正>在高中阶段,运动的合成与分解问题是培养学生利用等效思想解决一些复杂问题的常见途径。其中有一类比较典型的“绳端速度分解法”,即沿着细线方向和垂直细线方向将细线的端点速度进行分解,进而找到用细线连接的两个物体之间速度的关系。这个方法简洁、好用,但是却有不少学生对这个方法存在误解。那么学生存在的比较典型的误解是什么,误解的根源又是什么呢?下面笔者结合一道常见的题目进行探讨。