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1.
一、教材的编排思路
本单元学习的内容主要是两部分：一是垂直与平行；二是平行四边形和梯形。垂直与平行一共编排了三个例题：认识平行与垂直；画垂线的方法与认识点到直线的距离及画法；画平行线的方法，平行四边形和梯形主要分成三大块内容；平行四边形和梯形特征的认识，平行四边形、梯形、长方形、正方形、四边形之间的关系，通过实践操作让学生感知平行四边形的不稳定性及平行四边形和梯形的底与高的概念和对应高的画法、梯形各部分的名称，以及等腰梯形的概念；在练习应用中帮助学生梳理知识间的纵向联系及应用价值，了解特殊的平行四边形——菱形和掌握等腰梯形的对称性。教材编排体现四大特点：一是从学生身边的生活情境出发进行数学知识的有效建构，感知身边处处有数学；二是在动手实践、自主探索中渗透和内化归纳、猜测、验证等数学思想与方法；三是发挥教师的主导作用，加强学法指导；四是注重认知结构的完整性，新授内容和练习内容都体现从具体到抽象，逐步数学化的过程． 相似文献
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教学内容；九年义务教育教材第九册第71页～75页。教学目标：1．使学生理解、掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思想方法。培养学生的分析、综合、抽象、概括能力和运用转化思想解决简单的有关实际问题的能力。3．注意培养学生自我反省、自控调节的元认知能力和爱数学的情感。教具准备；微机，底30厘米、高15厘米的两个平行四边形聚塑纸板，一把剪刀。学具准备：剪底、高都是整数的任意大小的两个平行四边形纸片并画出高，一把剪刀。教学过程… 相似文献
3.
《平行四边形的认识》是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，较为系统地认识平行四边形，掌握它的基本特征。在这个基础上学习平行四边形的知识，能进一步丰富学生对现实空间和图形认识的经验，能进一步加强学生对图形的变换、位置的确定等内容的感受和了解，能进一步发展学生的空间观念和思维能力。 相似文献
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<正>课前思考：“平行四边形和梯形”是人教版四年级上册第五单元的教学内容，是在学生初步认识了四边形之后从边的位置关系进一步认识四边形的特征，为后续知识的学习打下基础。本单元的教材内容编排分为两个板块，分别是“平行与垂直”“平行四边形和梯形”。其中，平行四边形和梯形的内容，教材安排了3个课时进行教学。基于平行四边形和梯形的判断标准就是看图形中对边的位置关系，因此，把平行四边形和梯形的认识整合在同一课时进行教学，更有利于凸显知识之间的联系和区别，更有利于学生对知识的整体建构。 相似文献
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<正>“平行四边形的认识”是苏教版教材四年级下册第七单元的教学内容。这部分内容是在学生已经直观认识平行四边形，并且系统认识射线和直线、平行和垂直以及三角形的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，一方面要引导学生明确平行四边形的基本内涵和主要特点，另一方面要帮助他们在抽象平行四边形概念、探索平行四边形特征的过程中进一步发展空间观念和几何直观。 相似文献
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[教学内容] 北师大版小学数学第二册“动手做(四)”。[教学目标]1．知识与技能：初步认识平行四边形，知道七巧板的组成，会用七巧板拼出一些简单的图形。2、过程与方法：通过动手做．培养学生的空间观念和创新意识．发展实践能力和形象思维。 相似文献
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<正>课前思考：“平行四边形和梯形的认识”是人教版四年级上册第五单元的教学内容。本单元教学内容分为“平行与垂直”“平行四边形和梯形”两部分，其中“平行四边形和梯形”安排了三个例题，分别是认识平行四边形（包含平行四边形的高和底）、平行四边形的特征（基于与长方形的关系）、认识梯形的特征（延伸到四边形之间的关系）。我们把“平行四边形和梯形的认识”的教学确定为单元整体教学的起始课，并将教学课时调整为：平行四边形和梯形的认识→平行四边形、梯形的底和高→平行四边形和梯形的练习。这样的调整主要源自以下两方面的思考。 相似文献
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教学目标：
1.掌握平行四边形面积的计算方法,能正确地计算平行四边形的面积。
2．经历平行四边形面积计算公式的推导过程，体验转化思想，发展学生的空间观念。 相似文献
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<正>课前思考：1.学生的学习起点在哪里？“平行四边形和梯形的认识”这节课是人教版四年级上册的教学内容。在学习本节课之前，学生已经具有了对平行四边形和梯形的直观认识，积累了从边和角两个要素描述图形基本特征的经验。单元开启课“平行与垂直”也为本节课的学习打下了坚实的知识基础。本节课的教学，要注重引导学生从“边的位置关系”这一视角来进一步认识四边形，从“平行”这一核心概念来区分平行四边形和梯形。 相似文献
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学习要善于联想．初二学生学完三角形一章后学习四边形，而四边形主要是平行四边形知识．同学们在学习过程中可以把三角形与平行四边形知识联系起来，图1表明两之间可以进行相互转化．即：(1)三角形通过过两个顶点分别作对边的平行线，得到平行四边形；(2)平行四边形通过连对角线就可以得到三角形． 相似文献
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教学目的１．引导学生探究长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点，会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。２．加强学生动手操作能力培养，积累感性经验，发展空间观念。教学重点掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。教具、学具准备多媒体课件一套，长方形、正方形纸片、钉子板、七巧板、直尺、三角尺，能折的长方形、正方形小木框、小棒（６长２短）、方格纸。教学设计说明本节课是在学生已经认识了长方形、正方形的基础上进行教学的，重点让学生掌握长方形、正方形的特点，初步认识… 相似文献
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册教材中的“平行四边形面积的计算”。教学目标：１．理解平行四边形面积公式的推导过程并能记住平行四边形面积公式。２．能运用公式正确地计算平行四边形的面积。３．在学习新知识的过程中培养学生的思维能力,发展学生的空间... 相似文献
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钱志平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2):69-70
教学目标
1．使学生利用已有的知识经验,通过折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,能正确识别三角形和平行四边形。 相似文献
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教学内容：人教版义务教育六年制小学数为第九册第70页-72页。教学目的：1．使学生理解平行四边形面积公式的推导过程,并能正确地计算平行四边形的面积。2．通过教学培养学生归纳推理能力和实际操作能力。3．通过平行四边形面积公式的推导,向学生渗透转化的数学思想和平移的方法,引导学生运用化归的方法探索实际问题。 相似文献
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《平行四边形面积》一课是经典的课题,也是学生第一次用转化的方法探索面积的计算公式。教材（人教版五年级上册）在编排上先是以数方格的办法让学生初步认识平行四边形和长方形的练习。在这个基础上再让学生通过割补将平行四边形转化为长方形．以此推导得出平行四边形的面积计算公式。平行四边形的面积计算公式可以说一点也不复杂,但如何让学生真正懂得平行四边形面积计算得来的意义, 相似文献
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探究是建立在问题的基础上的．所以通过什么样的问题来引起学生对平行四边形面积的学习兴趣．就成为教师开展教学工作时的首要任务。能够作为对“平行四边形面积”进行探究的出发点就是：长方形面积=长X宽。由此可以看出．学生对平行四边形的面积并非是一无所知的．毕竟长方形是一种特殊的平行四边形．这样就产生了第一个探究性问题：能否从长方... 相似文献
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【教学内容】苏教版数学第八册43页的内容【教学片段】认识平行四边形的特点 师（出示主题图）：你能从图中找出平行四边形吗？学生指出图中的一些平行四边形。 相似文献
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【课堂实录1】平行四边形的认识师：同学们想自己动手制作一个平行四边形吗？生（大声回答）：想!学生选取老师准备好的材料（钉子板、橡皮筋、方格纸、四根小棒、硬纸条）,四人小组分工合作,动手操作。学生活动后,小组交流并逐一展示自己制作的平行四边形。师：同学们通过自己的努力制作出平行四边形,真了不起!你们能发现平行四边形有哪些特征？生1：有四条边。生2：有四个角。 相似文献
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教例一：教学推导平行四边形面积计算公式的剪拼片断。教法Ａ——教师演示：将平行四边形纸片沿画好的高剪开，移拼。问：“这是什么图形”生：“长方形。”教法Ｂ——让学生按教材所示操作：将平行四边形纸片沿画好的高剪开，移拼成长方形。教法Ｃ——教师用没有画高的平行四边形纸片向学生提出实验操作要求：你能画出一条线，沿着这条线剪开拼成长方形吗想想这是一条什么样的线这样的线有几条为什么教例二：教学认识长方形特征的片断。教法Ａ——教师用幻灯抽拉片演示：往下抽上面的边，与下面的边重合，往右抽左边的边，与右边的边重合。… 相似文献