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传统观念认为:班级管理是班主任一个人的事情,任课老师只负责日常教学工作,很少参与班级管理。其实,充分认识任课教师在班级管理中的积极意义,发挥他们的引导作用,对班级管理具有非常重要的意义。 相似文献
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班主任协调好与任课教师的关系,既是班主任协调能力的展示,又是教学资源的充分利用。这样,能够形成相互理解与信任、支持与合作的局面,必将有助于形成良好的教风、学风和班风,增强班级教育合力,提高班级管理实效。 相似文献
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任课教师是除班主任外与学生接触最多的人,往往能够发现班主任察觉不到的一些情况,任课教师及时将这些情况反映给班主任,有利于班主任全面了解学生,增强班级管理的实效性。要想使任课教师参与班级管理,学校首先要完善管理制度,推行“全员班主任制”;其次要搭建沟通桥梁,班主任和任课教师获得育人共识;最后要增强任课教师素质,提高管理能力,从而在管理中实现自己的价值。文章从任课教师参与班级管理的重要性和必要性出发,分析班级管理现状,探究班级管理策略,希望能够给广大教师一些启示和参考。 相似文献
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任课教师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,他们是一个育人群体,配合得好坏,对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶,而且直接关系着班风的建设和教学质量的提高。因此,任课教师和班主任必须形成合力,才能共同完成教书育人这一神圣而光荣的使命。 相似文献
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班主任除了要充分调动全体学生及家长的积极性外,还须充分调动全体任课教师参与班级管理的积极性,形成班主任、任课教师齐抓共管的良好局面。一、积极主动地与任课教师进行交流,听取任课教师的意见班主任应经常主动地与任课教师进行交流,共同探讨班级管理经验和不足。一方面,可以充分发挥任课教师的“智囊”作用,听取任课教师对班级管理的意见和建议;同时也可以多侧面地了解学生平时的表现。收集各任课教师反映的情况,进行分析整理,找出班上存在的问题,从而对症下药。另一方面,也可以让任课教师感受到班主任对他们的信任,激发任课教师参与班… 相似文献
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唐红卫 《中国教育科研与探索》2007,(2):41-41
班级是学校的基本“细胞”,班级管理搞好了,学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在多年的班级管理工作中,笔者深深感到要搞好班级管理工作,必须发挥教师和学生两方面参与班级管理的积极性。一个班级的健康成长,任课教师关心和参与班级建设,对于班集体管理质量的提高有着十分重要的作用。下面就任课教师在班级管理中的作用谈谈个人的看法和体会: 相似文献
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班主任是一个班级的领导者,在班级管理和教学过程中起着至关重要的作用,本文作者通过自身班主任工作的实践,论述了班主任工作在教学及班级管理工作中的作用,以及班主任应如何与任课老师配合。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出要"建立中小学家长委员会",以"完善中小学学校管理制度"。家长是学校教育的重要资源,学校通过成立家长委员会,能够帮助家长了解学校的工作计划和要求,而班级成立家长委员会,能够协助班主任共同研究解决班级管理所面临的各种问题,对于优化班级管理和减轻班主任的工作负担有着积极的促进作用。那么,如何发挥家长委员会在班级管理中的作用,提高家长参与班级管理的水平呢? 相似文献
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近年来,在中小学普遍存在一种现象,就是教师不愿当班主任。在各地关于班主任职业状况的凋查中,“不愿当班主任”一项的统计数字令人堪忧,有的地方接近七成,因而出现了中小学“班主任危机”。教师不愿当班主任的原因是复杂的,也是多方面的。 相似文献
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赵军 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
班级管理的策略。首先班主任要有爱心,其次要做有心人,再次要以身作则,选配好班干部,加强自我管理,适时表扬学生,及时纠偏,帮助学生身心全面健康成长。 相似文献
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良好的班风能营造良好的学习氛围,能使学生以健康向上的心态对待学习,对待同学师长。班风建设是一个日常的繁琐的工作,其中班主任起着重要作用,但班风建设不应是班主任一个人的事,任课教师应与班主任相互协调,共同参与班级管理,走向学生,关爱学生。 相似文献
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冀桂亭 《中国科教创新导刊》2011,(4):145-145
班级任课教师协作组由一个学期内某个班级任课教师组成,主要任务是协调本班级任课教师与三级管理体系之间的关系,协调各任课教师之间、各门学科之间的联系,是一种横向结合型的教学联合体。建立"班级任课教师协作组"有利于各科教师的团结协作,取长补短;有利于协调基础课、专业课之间的联系,有利于科学地制定教学大纲,教学计划;有利于培养学生综合运用多学科知识的能力;有利于教书育人及开展教师与学生之间的民主协商对话。每一学期开始,由各班的全体任课教师举行会议,组建新的协作组。在完成各科教学大纲的前提下,协作组采用例会制度,可对一个学期内课时安排作灵活调整,集中排课,集中突破,有关老师可以交叉任课,相互串讲。相信协作组的建立定会对教育教学质量的提高起到较大的促进作用。 相似文献
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田发勤 《中国科教创新导刊》2011,(18):178-178
班主任工作琐碎、繁杂,如果管理方法单一,没有一定的策略,就很容易使工作简单化,在班级管理中采取一定的工作策略非常重要。班级管理的策略主要有:注意营造合理的班级框架,注意班级组织建设,要注意班级组织建设,树立典型、发挥榜样带动作用,寓管理于各项活动之中,培养利用好班干部,针对性的做好特殊学生思想工作,家校联系等。 相似文献
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蔡宇莉 《宁波教育学院学报》2007,9(5):96-97,125
班级是一个与学生的学习、生活有着最密切、影响最深的"小社会,"每个学生都应是"课堂社会"的主人,是班级社会的"公民"。班主任要坚持"以人为本,一切为了学生,"在班级管理中找准定位点,着力于班干部的培养,挖掘后进生的"闪光点,"增强班集体荣誉感,真正让他们享受到民主、平等、自由的权利,使他们自觉遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上相互影响,为共同的奋斗目标而努力。 相似文献
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班主任要凸显学生的主体地位,引导学生积极主动地参与到班级管理中,不断提升班级管理的效果.要转变传统的班级管理理念;建立日标,明确学生自主参与班级管理的方向;给学生班级管理机会,增加学生学习的信心;引导学生参与制定各项制度,使自主管理更具创造性;推行班级多元评价,强化学生自主参与管理的主体性. 相似文献
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闫玖华 《新课程导学(上)》2021,(11):13-14
科学的班级管理和良好的班风能促进优秀班集体的发展,促进学生形成集体主义观念,健康茁壮地成长,而这需要班主任、学生、家长三方面的共同努力. 相似文献