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1.
李鸿 《语数外学习(高中版)》2013,(9):159
目前,初中语文课堂阅读教学现状不容乐观。阅读教学要让学生借助文本,理解和体验文本的价值;借助文字的阅读,积累语文知识,训练语文技能,提升人文素养。学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。建立师生的和谐统一,加强对语言的品味与揣摩,注重问题意识的激发和培养,情感使教学充满活力,这些成为初中语文课堂阅读教学的有效途径的有益尝试。 相似文献
2.
"快来看,我们班海啸的作文上报了!"一个同学举着报纸高喊着跑进教室.同学们一听,全都围了上去,一个个伸长了脖子,满脸羡慕.而那名发表习作的同学呢,则喜滋滋地站在一旁,略带羞涩的笑容掩饰不住内心的激动与兴奋. 相似文献
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在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让学生亲密地感受语文材料,感悟人文内涵,从而受到心灵感动、情感的熏陶、人格的感化,在品读、体验、感悟过程中提升阅读品位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>平日闲暇的时间里,会随笔记下你们的点滴。这都源于一种习惯。而每当学期结束时,也都会自然地从心海里打捞起你们与我之间所有的一切,过滤到脑海里。因为种种原因,最近几年,每年都会不断地接手新班,今年的主人翁就是你们。每一年,每一年中的每一天,重复做着酷似一样的事情。然而,却绝非有着相同的心情。许许多多驻在我心中的细节至今记忆犹新且感我至深。我感动过:刚开学的几个月来,因为胆结石经常的疼痛发作煎 相似文献
5.
阅读作为人类获取信息的重要途径,是一种极具个性化的实践行为。它需要个体直面阅读材料,独立地有创意地思考,讲究独特的个人体验。在阅读教学中,教师要关注的不仅是学生阅读知识的掌握,更应该是学生个体的阅读体悟。教师要做的不是讲述课文,而是引领学生走进教材,亲历阅读。 相似文献
6.
“决来看,我们班海啸的作文上报了!”一个同学举着报纸高喊着跑进教室。同学们一听,全都围了上去,一个个伸长了脖子,满脸羡慕。而那名发表习作的同学呢,则喜滋滋地站在一旁,略带羞涩的笑容掩饰不住内心的激动与兴奋。 相似文献
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文章认为,在阅读教学实践中,可以通过真情实意,保护语感;通过领诵吟咏,激发语感;通过明确目标,增强语感;通过品析词句,深化语感。 相似文献
9.
在阅读教学中,教师要注重阅读指导,防止片面理解"想怎么读就怎么读"以及教学过程中的"做秀"行为,要尊重语文教学规律,追求阅读实效。 相似文献
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在阅读教学中,教师要注重阅读指导,防止片面理解"想怎么读就怎么读"以及教学过程中的"做秀"行为,要尊重语文教学规律,追求阅读实效. 相似文献
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语文是一种交流工具,也是承载和传承历史和文明的载体。语文教学的最终目的是教会学生熟练地运用语言进行交流,并且广泛地树立正确的思想,提高自身的认知能力。学生要接受的信息和知识很多,要掌握一定的阅读方法,具备一定的阅读能力。 相似文献
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五年制小学语文四年级教材有篇习作《假如我是……》,教材先列举了系列“假如”,如:“假如我是神笔马良,我要画出坚固的大堤,让洪水不再泛滥;假如我是一片云,我要飘向干旱地区,为人们下一场透雨;假如我是……”以此为引子,让学生展开想象,把想到的内容写下来,并尽量做到想象丰富,内容具体。这是一篇想象文,也许在老师们看来,也是“很有话可说”的文章,可能就是因为这点,有的教师觉得没有精心指导的必要,当然也有的教师恐怕觉得无从下手进行指导,顶多提示学生要把“假如你是什么,你会怎么做”想丰富,写具体。至于怎样才能想丰富,写具体,就成… 相似文献
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贾向丽 《中国科教创新导刊》2011,(32):151-151
阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。研究语文课堂中的阅读教学法,不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容,更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读和教师怎样更有效的教学。 相似文献
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江苏省语文特级教师严华银教授的讲座《让语文"安静"下来》,精辟地剖析了语文教学的现状,让近千名中小学语文骨干教师和领导深感责任的重大。近几年来,语文教学改革不断深入,我们教师也在不断的探索和实践,但仍有很多人走入了误区,在我们的语文阅读教学中确确实实也存在着一些"奇怪"现象,以致阅读教学的重心有所偏移,致使学生语文能力和人文素养得不到提高。 相似文献
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崔红 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
在小学阶段,语文作为基础学科,是培养和发展学生能力的关键时期,对培养阅读能力有着重要作用。教师在进行阅读教学时,要运用恰当的方法,引导学生熟悉课文内容,把握课文脉络,感悟文本魅力;充分调动学生学习的主动性,强化对学生的指导,培养学生的语文素养,提高语文阅读教学的有效性。 相似文献
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如何让孩子在阅读中快乐起来是叶多绿多好看呀,砍了多可惜呀,咱们还低年级应重在让学生在教师创设小学低年级阅读教学的关键。是别砍了。”在讲秋天这部分时,一个孩的情境中去思考,去感悟。如有的教师在一、构建师生互动子说:“爸爸,咱们还是别砍了,您看这果《自选商场》一课的教学中,让学生亲自知识与技能,过程与方法以及情感子准好吃,要是砍了,小动物们会挨饿演一演,在表演中去体验在自选商场里态度与价值观三个维度的结合,是学科的。”这位教师动情地说:“那就听你们的买东西真的很方便。课程目标的框架,体现了新课程的价值吧!”师生互动… 相似文献
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和谐的语文课堂是教师引导对话与学生自主探究相得益彰的课堂.在对话过程中,教师的引导作用不可忽视.在课堂上如何培养学生"个性化的阅读"是现在语文阅读教学中的一道难题.笔者就教师怎样设置好话题,巧妙点拨,促进学生个性化的阅读进行了一点尝试,策略概要总结如下: 相似文献