让作文训练变得多彩实效——高中作文教学新探讨

<正>一、加强阅读,培养学生积累素材从何积累?从阅读中积累不失为一种好方法。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。阅读有助于我们积累丰富的材料,要使别人的东西变成自己的东西,还要学会边阅读,边思考,要将积累的材料通过思考内化为自己的东西。在阅读中积累,不要让精彩与生动的语段从你的眼皮下消失。1.从教材中积累。人教版高中语文阅读教材所选用的篇目,无论古今中外,都称得上典范,恰当而丰富的     

课文教学与作文教学同行

听、说、读、写是语文教学应当培养的学生最基本的能力，四者不能割裂开来。高中语文新教材的编写说明在谈到阅读和写作的关系时说：“在阅读训练中兼顾写作与口语交际。”笔者在此结合自己的教学实践谈谈课文教学与作文教学的有机结合。     

语文核心素养下高中教材中单元写作任务及教学建议

统编版高中语文教材的单元写作任务合理地安排于单元学习(研习)任务中,以写作任务为导向,以学生为主体,以活动为内容,创设真实的写作情境,开展形式多样的写作训练,鼓励学生在全面的写作指导下进行自主合作探究学习,进而顺利完成写作任务。对高中语文教材中的单元写作任务进行研究,有利于落实语文新课程标准理念,优化教师的单元写作教学设计,培养学生的语文核心素养,最终推动高中语文教学改革。     

作文教学必须求实

近年来,中学作文教学改革方兴未艾,这些改革,对改进中学作文教学,提高作文教学效率,无疑起到一定的作用。但客观地审视当前的一些所谓改革,很多注重的是形式的求活、求新,并没有真正的落到实处。作文教学灵活地运用一些方法、手段固然是必要的,然而,真正要提高学生的写作能力和水平,必须在“求实”上多下功夫。     

语文核心素养视角下任务驱动型作文教学改革探析

文章首先阐述了任务驱动型作文教学的现状,然后明确了语文核心素养视角下任务驱动型作文教学改革的基本要求,接着提出了语文核心素养视角下任务驱动型作文教学改革的有效路径,最后论述了语文核心素养视角下任务驱动型作文教学改革的注意事项.     

让作文教学真正促进学生发展

《普通高中语文课程标准(实验稿)》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”可见，课标强调的是以学生为本、以促进学生的发展为目标的新理念，而不是枯燥无味的应试能力训练。     

为高中作文教学号脉

一、现状及危害 1．重阅读教学,轻作文教学 长期以来,在语文教学过程中形成的“以阅读为本位”的教学观念并没有随着课改的深化而弱化,语文教学还是以阅读教学为主。新编阅读教材精彩纷呈。但写作教材少之又少;虽然有“写作与口语交际”,但从实际教学过程来看,这本教材由于缺乏系统性、科学性和计划性,并没有引起教师的高度重视,没有起到引导教师重视作文教学的应有作用。     

让文本阅读成为写作教学的源泉

从事语文教学工作以来,我深深感到写作教学之难,学生写作上的“无话可说”“无米下炊”“无章可循”成为困惑他们的难题。如何帮助学生突破这一写作上的瓶颈呢？经过多年的教学实践,我认为可以以语文教材为载体,通过阅读、理解、赏析、借鉴、仿照,使之成为写作教学的重要源泉。     

让朗读成为语文教学的核心

本文从初中语文教学中朗读的地位、要求和训练方法几方面论述了朗读在语文教学中的重要性,强调了应当把朗读作为语文教学的核心。     

关于初中作文教学实践的几点尝试

当今作文教学理论与实践脱节,作文教学陷入盲区。从学生的阅读与积累、教师的准备与教学、作文的训练与评改三方面谈初中语文作文教学的实践。     

让作文成为学生放飞心灵的风筝

写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合性语言表达能力训练。学生的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是写作成功的心理前提。脱离了学生这个能激发主体积极性的心理前提，任何写作要求和指导反而会带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。为此，在写作教学中我们必须首先重视根据学生心理特点激发学生的兴趣，让作成为学生放飞心灵的风筝，使他们能够自如地“我手写我口，我笔表我心”，从而提高学生写作水平。那么，如何让作成为学生放飞心灵的风筝呢？     

改写在作文教学中的运用

人教版新课标语文教材在我手中边啃边教，一晃已到了第四个学期。有趣的是，过去三个学期的期末作文试题中无一例外地出现了一道改写题，而我的学生也总是习惯于在“三选一”的题目中选择这种改写的形式。结果呢？作文高分的人数大大超过了年级平均水平，学生在这方面表现出的热情也空前高涨。究其原因，一方面在于我平时就比较看好这种“新瓶装老酒”的写作形式，对于改写的训练比较重视；另一方面也由于改写确实能激发学生想象的空间，驰骋思维的野马，不失为写作训练的一种好形式。[第一段]     

让作文成为学生生活的“美丽牧场”——谈作文有效教学

作文教学在语文教学中非常重要,针对作文教学中出现的问题,笔者结合亲身教学实际,提出一些有效的解决方法。     

语文作文教学浅探

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字,就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢？我在教学中主要采取了以下几点做法：     

语文新教材中作文指导的改革

在作文指导中要发挥开放性作文创新训练的功能，提高对学生作文指导的能力题材的拓展功能。新教材作文训练能开拓学生取材的渠道，如初一上学期指导学生写自己“最熟悉、最动情的东西”的作文参考题中有道题是《那次，我真的哭（笑、生气、伤心……）了》，题目提示出相关内容，引导学生联系自己的生活体验，自由选择，把潜在的想像力、创造力和表现力尽情地释放出来。思维的多向发展功能。开放性创新作文训练，能引导学生突破定向思维的旧格局，凭借联想拓展新意境，展示全过程。学会做人的导行功能。开放性创新作文的实质是写真求实，开放…     

让语文课本的素材成为作文教学的阵地

绝大部分学生对作文都有畏难情绪,究其原因是腹内空空,无从下笔。要解决学生无米之炊最好的办法是充分挖掘语文课本提供的素材。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源,这是培养学生作文能力的重要阵地,教师可结合语文教材指导学生进行习作训练。因地制宜,就地取材的训练,让学生学习写作时有所借鉴,有所启发,给了学生一根作文的拐杖,把书本语言转化为自己的语言,扎扎实实地学会写作文。     

现代传媒对语文教学的影响（六）——作文训练受到挑战

随着卡通片、卡通漫画、卡通书籍在少年儿童中流行，不少学生作文较深刻地烙上了“卡通”的痕迹。这种卡通文化既给学生作文增添了活力，也给作文教学带来了一些负面影响。出现了随意想象，失去了真情实感，显得“假、大、空”，大多是空泛粗俗的语言和“啊、嗨、喂”等感叹语气。加之长期以来重写作知识的传授和理性分析，忽然形象再现，枯燥无味，扼杀了小学生的好奇心和求知欲。由于运用现代媒体指导作文，新颖别致、形象生动，学生很感兴趣。尤其是学生作文被选中制成录像带或动画片，更是兴奋异常，使学生充满一种很强的自豪感，不再觉…