趣味教学的探索

对教师来说,最有效的教学理论是教师悟出来的、条理化了的理论,而不是专家们讲授的理论。本期所刊发的两位作者都来自教学一线,他们都有着成功的教学实践,经过他们系统整理过的＂教学之道＂或＂教学之术＂,读起来令人倍感鲜活、亲切。本刊将关注一线教师教育教学理论的＂产出＂,并继续刊发一线教师们＂所悟出＂的成果。希望广大教师积极投稿。     

让理论与实践携起手来让理论与实践携起手来——中小学教育技术教师的困境与期待

在教育技术事业红红火火开展的同时,中小学教育技术教师却面临诸多难题。如何才能帮助一线教育技术教师走出困境,实现专业成长?本文以笔者的亲身体验,讲述了一线教育技术教师的尴尬境地,思考教育技术研究人员能够为他们做些什么,怎样帮助他们减轻这种尴尬,希望教育技术研究人员能够与一线教育技术教师合作沟通,引领教育技术实践者将理论与实践整合,为教育技术教师的未来开拓新的发展空间。     

追求语文人有诗意的生活和有尊严的生命——教研员篇：专业引领，为课堂教学插上理想的翅膀

中国教育拥有一支特别可爱的教研员队伍，他们或成长于基层学校，或来自于高校科研部门。风尘仆仆地走进学校，悄悄融入课堂，关注着。倾听着，思考着。为教师的专业成长、课堂教学效益的不断提升而殚精竭虑着。他们以挖掘广大教师的潜能为己任，以造福千万学子而自豪，默默无闻。无私奉献。在教育科学理论和课堂教学实践之间架设一座“彩虹桥”。他们是教育主管部门的“智囊团”，是一线教师的“知心朋友”和“点灯人”。学科建设，校本研修。课堂重建……他们必将获得广大师生永远的尊重和感激。     

因材施教，数学教学后进生转化五步骤

教育家苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》说“后进生的工作是最难啃的骨头之一。”我们一线上课教师对这句话深有同感。教育工作因后进生而变得复杂起来,因为有了他们,我们会绞尽脑汁地思考如何上好每一堂课;如何更好地突破每堂课的重点和难点,让这些学生能够理解与掌握;因为他们,一个简单的数学原理必须重复讲几遍。叫他们的名字比叫自己孩子多,     

读读一线教师写的书

从教书到写书，从教师到作人，一些有追求的一线教师，执地走着自己的求索之路，他们关注教育热点，关注新的教育理念，他们或激情飞越。或沉着冷静，他们的感受与思考，不失为我们探索教育改革之路的珍贵的参考资料。     

ICT江湖的七个人七种武器

由于长年在网络上担任信息技术教育论坛的版主、QQ群的群主或管理员,我得以结识很多信息技术教师、教研员和专家。他们当中既有圈内的名师,也有普普通通的一线教师。我与他们中的很多人从相识到相知,从在网络上隔空对话到成为了现实中的好朋友。从他     

“寻找最美丽乡村教师”主题征稿启事

放弃到城市工作的机会,拖着病躯坚守讲台达10年之久,南京六合的山村小学教师徐其军被人称作"最美的乡村教师"(详见本期"独家报道"栏目《最美的乡村教师》),他的身上集中体现了乡村教师群体的崇高精神品质。中国有800多万乡村教师,他们正如徐其军一样勤勉地耕耘在乡村教育的沃野上,他们因坚守乡村而美丽,因无私奉献而美丽,更因播种希望而美丽。为了宣传他们的高尚事迹,弘扬他们的崇高精神,倡导更多的人关注乡村教育,鼓励更多的优秀教师献身乡村教育,《江苏教育》发起"寻找最美丽乡村教师"主题征稿,所征集稿件将择优刊发在本刊2012年第7-8期上。     

做一个懂教学的教师

每年都有新任小学语文教师投入轰轰烈烈的课程改革大潮。他们犹如早春新生的草木、绽开的花蕾,美好的是那股勃勃生气。但笔者深入教学一线,发现他们中有的对教育教学方法的理解只是停留在书本知识：或从其他专业转行,通过了教师资格考试却未经过小学教学教法的系统学习,应对新世纪的教育课程改革,这些教师尚有一定距离。     

引清泉之水,浇万朵鲜花——谈给特岗教师班级管理的几点建议

随着大量特岗教师步入教师行列,的确给本地区的教育注入了新鲜血液。在宁夏的南部山区,他们成为教育一线的骨干,在担任主要学科教学任务的同时,还要担     

教师一定要思考的四个问题

我们怎样做教师?教师为什么而教?怎样教?学生为什么要学?怎样学?什么样的人有资格做教师?为什么教育的使命落到他们身上?教与学最终的目的是什么?书中对这些问题进行了深度解析,帮助教学一线的教师更好地理解教育,让教育的复杂问题变得简单。作者用热情而生动的笔触探讨严肃的     

浅谈核心素养框架对幼儿园艺术教育目标与方式的指导意义

幼儿园艺术教育是当前学前教育领域的热门话题,从教育研究者到一线教师,无一不在这一领域进行研究。《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。《中国学生发展核心素养》框架中则将艺术教育列入了文化基础方面,将审美情趣作为六大核心素养之人文底蕴中的一个基本要点。在一线的幼儿教育中,教师往往会因认知水平、个人风格以及课题等的限制,在目标的制定和教育教学方式的设计中产生偏差。     

中小学教师教育培训教学浅见

一般而言,每个教师都希望自己成为教书育人的一面旗帜,他们内心渴望成长与提高的冲动是不言而喻的。在一线教学岗位上苦苦拼搏的中小学教师,当他们终于能够挤出宝贵时间参加教师教育的集中学习或培训时,内心“久旱逢甘雨”的那份期待,恐怕是圈外人士想象不到的。但是,在他们置身培训课堂,出满勤、干满点,换来了必须拿到的教师教育学分之后,他们还会期待“二进宫”、“三进宫”吗？     

“问题导学”模式在小学英语教学中的实践研究

"导学"实质上就是引导学生学习。在教师的引导下,学生发挥自主求知、自主学习的"主人翁"意识,经过独立思考或与同学讨论交流来获取知识。"教"的核心是"导","导"的目的在"学"。作为一线小学英语教师,应该在教学中大胆尝试,以学生为主体,培养他们自主学习、自主探究的能力,英语课堂必定会因"问"而精彩!     

教师子女心理健康教育思考

教师子女是教育群体中的特殊人群,他们因为有做教师的父母,在学校中就有了一些所谓的便利和特殊照顾:教师的偏爱,享受特殊待遇.这些的确为教师子女的成才提供了捷径,但结果却与人们的普遍认知大相径庭. 我作为一线的班主任,又是孩子的母亲,对教师子女的成才非常关注.环顾周围的教师,我通过自己二十年的教学经历,发现一个令人惊讶的事实:教师子女能成为优秀人才的很少.更奇怪的是,优秀的孩子相对集中在父母是教研工作人员或学校行政人员的范围里,而真正一线教师的孩子实不多见.为什么会这样?分析来看,我认为主要有以下原因:     

我这样当村小校长

教育教学工作是学校的中心工作,一切工作都必须围绕教学转。提高质量,最关键的因素取决于一线教师。我们要抓好教师的政治思想工作,提高业务素质,解决教师生活中的实际困难,使他们以高尚的觉悟、旺盛的精力全身心的投入到教育教学工作中来。加强学习,提高自身素质我校的政治学习,因各班主任放学     

转变教研方式 提高教研品质

“教研员”是我国教育领域特有的一个专业名词。他们作为学科教学的中坚力量、骨干分子,指导着一线教师的教育教学;他们是学科教研的带头人,也是将课程目标落到课堂教学中的关键人物。教研员的工作性质反映到深化新课改的工作中,迫切需要他们引领教师进行新的教学实践尝试,让深化新课改的理念深入教师。这给已脱离教学一线的教研员们提出了问题,也让他们在今后的工作中有了更多反思的空间。     

教师医疗保险上门理赔

对于工作在教育一线的教师来讲,奉献教育是他们大多数人一生的追求。对他们来说,经济援助固然需要,但更多的是希望感受到领导的关怀。     

过程质量是成果质量的有效保证——关于教科研课题研究过程的几点思考

<正>时至今日,教育科研作为教师日常教育教学工作的重要组成部分,已经成为了一线教师教学思考、问题研究、专业水平提升的重要途径之一。很多一线教师都曾经,或正主持着教育教学研究课题。许多名师,也正是在经历了课题研究之后,教学能力和理论水平得到了长足的进步。显然,教育科研作为教师专业发展的重要性已经得到了广大教师的认同。但是在实践中,我们发现一线教师的课题研究中存在着诸多问题,如研究内容     

卷首导读

教育是民生改善的来源,传承文明的载体。让孩子受教育并且受到良好教育,是几乎每个家庭的共同愿望。掌握知识让人们拥有更多的发展机会,也有利社会文明得以延续、道德规范得以遵循。(摘自本刊第4页)——李克强学校中的教研是研究教学的,而教学的掌控者就是广大的一线教师,教学的主要阵地就是课堂,每一位学生和每一位教师的每一次交流都是一个活生生的案例。虽然一线教师的教育理论水平有限,但他们却有着丰富的教学实践经验,这为他们进行教学研究提供了广阔的空间。(摘自本刊第8页)——黎长岭     

架设后进生走向成功的桥梁

教育实践中大量事实表明，每一所学校，每一个班级，都存在着一部分成绩差或有道德和行为问胚的学生，他们就是教师眼中的“后进生”。后进生因功课不好，或屡犯错误而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的责骂，渐渐地，他们失去了自信．对学习和各种活动失去了热情和兴趣。如果教师忽视他们或随意地视他们为“扶不起的阿斗”，那么将影响他们的一生。热爱孩子，教育好每一个学生是教师的天职，教师应该重视后进生，为他们架起一座座走向成功的桥梁。