高职院校人才培养质量目标探析

文章分析了高职院校人才培养质量目标的内容及其目标定位存在的问题,总结了目前高职院校人才培养质量存在的问题,提出了高职院校人才培养质量目标确立途径:按照国家要求细化人才培养质量目标;尊重学生意愿;提高教学质量;满足学生就业需求.     

从知识与技能的关系论高职院校人才培养目标模式

从对知识与技能关系论证可知，高职院校培养的人才目标应是既具有较高岗位职业能力、又具有较高社会适应能力这“两高”能力的高等技术应用型人才。与培养学生“两高”能力相适应。高职院校培养学生的模式就是在岗位职业教育与基础教育之间不断地协调和融合，使二实现“兼容”，而不是平行推进。为此，必须准确选择与之相适应的运行模式、管理模式、课程模式。必须培养与之相适应的师资队伍。     

高职院校对于IT产业和服务业技能型紧缺人才培养模式的研究与实践

随着科技的进步和知识的快速更新,社会对IT产业和服务业技能型紧缺人才的需求量迅速增大,导致出现大量缺口,这就给当前高职院校提出了新的人才培养目标,高职院校的人才培养模式亟待完善与休整。本文针对社会现状与人才的供需关系,就高职院校对于IT产业和服务业技能型紧缺人才的培养模式进行初步研究并用于指导实践。     

高职院校会计人才培养的实践与思考

会计在经济社会发展进程中始终扮演着不可或缺的重要角色.我国经济的可持续发展,离不开会计人才的成长.2010年9月21日我国政府制定了第一个中长期会计人才的发展规划——《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》,由此可见国家对会计人才的重视.高职院校作为会计人才的重要输送渠道,为培养具有一定理论知识和较强实践能力、一定的学习并解决问题的能力和社会适应的能力的会计人才起着不可或缺的作用.     

示范性高职院校国际化人才培养目标的树立及策略

分析了示范性高职院校树立国际化人才培养目标的必要性,指出国际化人才的迫切需求、示范性建设院校的引领带动作用、高职教育发展现状以及国际化人才培养意识的缺失决定了示范性高职院校应明确树立国际化人才培养目标。最后,探讨了国际化人才的基本素质及国际化人才培养的策略。     

基于人才培养目标的高职英语课程改革与实践

在传统的英语教学当中,将培养语言技能型的人才当做主要目标,注意培养人才的方式已经无法跟随时代发展的脚步。所以,应当对高职院校的传统英语教学给予改革,建立全新的培养目标及培养方式,从而打造出具备创新能力的技能型人才。本文通过对人才培养目标的高职英语课程改革与实践给予分析,提出相应的改革与实践的方式,以便高职院校在英语教学方面更上一层楼。     

高职院校技能人才培养目标确立的依据与程序

高职院校技能人才培养目标是高职教育实践活动的行动指南,也是检验高职教育质量的重要指标。为了保证所确立的人才培养目标的科学性,在高职院校技能人才培养目标确立中,应遵循"技能人才供求状况"、"高职院校学生的特点"和"高职教育发展水平"三个依据,并按照相应程序进行。     

高职院校“二三五”人才培养模式的实践与探索

湖南高尔夫旅游职业学院根据学生及专业特点,正在积极探索和实践"二三五"人才培养模式。该模式的内涵是充分发挥学校和企业两个教育主体的作用,通过建设课程体系、集聚教学资源、改革教学活动、创新管理方式和完善质保系统以实现高职大学生具有较强的综合素质能力、外语应用能力和专业技术能力的人才培养目标。     

关于高职院校人才培养的思考

高职院校人才的培养目标关系到高等职业教育的可持续发展,因此,建构准确、合理的高职院校人才的培养模式,是各级各类高职院校管理工作的中心问题。高职院校管理者不仅要准确把握人才培养的目标、模式,而且要有正确的人才培养的质量观。     

试析高职院校人才培养目标在思想政治理论课中的实现

思想政治教育是人才培养的重要组成部分。随着社会的发展,社会对人才的综合素质要求越来越高,企业对就业者的岗位要求更加细化、具体。高职院校的思想政治教育的方法、模式及课程设计都要依据人才综合素质培养目标进行调整,不断变革创新。     

高职院校人才培养目标定位初探

本课题的研究,对我国高职教育人才培养目标和规格定位,课程设置具有一定的理论和实践指导意义,特别是对高职院校的人才培养具有一定的借鉴作用,并将为高职院校探索人才培养途径、提高人才培养质量提供帮助。     

高职院校人才培养模式探讨与实践

高职办学最本质的内涵是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线，具有综合职业能力的各类高技能人才，这就要求必须完善多元化人才培养新模式，提高人才培养质量，以多元的培养模式、鲜明的人才特色赢得社会的认可和同类高职的尊重，充分发挥示范、引领、辐射作用。     

示范性高职院校国际化人才培养实践探析

国际化人才的培养是高职院校走向国际化的关键,本文以南京化工职业技术学院环境监测与治理技术专业国际化人才培养实践为例,提出其建设目标及特色所在,总结并指出示范性高职院校建立国际化人才培养的引领带动作用。     

高职院校建设的实践与探索

本文介绍了湖北城市建设职技学院结合行业和地区特点,明确办学指导思想,树立科学发展观,改革人才培养模式．加强师资队伍建设．坚持就业导向等方面的实践与探索。     

社会实践在高职人才培养中的意义与策略

大学生社会实践是高职院校技能型人才培养的有效途径,也是大学生成长成才的重要途径。通过阐述社会实践在高职院校人才培养的意义,结合当前高职院校社会实践的现状,提出了加强社会实践的策略,包括：提高思想认识参与实践全员化;实践内容专业化;实践平台品牌化;评价体系多元化;管理建设制度化。     

高职院校的定位与人才培养

高职院校在我国高等教育中具有举足轻重的地位．如何引导这类院校合理定位,尤其是人才培养的科学定位。是当前高等教育事业发展中亟待解决的重要问题。高职院校在人才培养类型上,应定位于培养职业技术应用型人才：在人才培养目标、规格上,应体现以职业技术应用能力为本位的高职教育基本特征。     

高职院校创业教育的目标定位与实践要点

高职院校应将创业教育的目标定位于培育创业型人才,包括实体创业人才和岗位创业人才。在此基础上,选择适当教育内容,确定合适教育形式,培养或聘请必要教师,采取合理评价手段,积极营造校园创业文化,并结合新的改革实践对原有创业教育资源进行调整和完善。     

深化民办高职院校人才培养模式创新的实践思考

本文结合我院校企合作实践经验,对如何深化民办高职院校人才培养模式创新,如何全方位多模式深化校企合作问题进行思考。     

高职院校人才培养高地建设的研究与实践

文章主要研究高等职业教育技术技能人才培养高地建设背景,分析打造人才高地制约因素,并提出解决策略,提出如何建设服务区域经济发展的人才高地,为高职院校内涵建设提供参考案例.     

论马克思的“人的全面发展”与高职院校的人才培养目标

人的全面发展是马克思主义哲学的一个重要理论观点。高等职业院校培养的是全面发展的高素质的应用型专业人才,在人才培养目标上应遵循人的“全面发展观”,与学生的职业目标和社会生存需要相融合,使学生成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。