做做玩玩

跳法: 1.第一段: 〈1〉～〈2〉:右手在胸前,掌心向上,左手在左侧,弯腰做敬礼动作。〈3〉～〈4〉:两人互相点头表示问候。〈5〉～〈6〉:两人同时伸右手,握手。〈7〉～〈8〉:两人左、右手交叉在胸相握。 2.第二段: 〈1〉～〈6〉:两人一对,可一同跳华尔兹步,或两人均用外侧脚向前小跑四步后脚跟着地两拍,互相对望。〈7〉～〈8〉:同第一段中的〈1〉～〈2〉小     

关于FOXBASE~ 中(JOIN)UPDATE)命令的使用

数据库文件连接的命令格式：JOINWITH〈别名〉TO〈文件名〉for〈逻辑表达式〉［Felds＜字数名表〉］数据库文件更新命令格式：updateon〈关键字〉from〈别名〉replace〈字段名1〉With〈表达式1〉,［〈字段名2〉With〈表达式2〉……］［Random］从以上数据库操作命令的运用实例说明主、辅工作区上数据库文件操作的特点以及如何合理选择“关键字”和“逻辑表达式”。     

球儿歌

游戏方法: 音乐过门:幼儿手拉手,成大圆圈,按顺时针方向走动。〈1〉～〈2〉小节:走碎步,将圆圈拉大拉圆。〈3〉～〈4〉小节:走碎步,将圆圈尽量缩小。〈5〉～〈8〉小节:手拉手跑跳步,再将圆圈拉大拉圆。〈9〉～〈12〉小节:双手握空拳屈在胸前,由里向外做滚动的动作,脚作后踢步。     

关于数字3.6.9的神奇特征（续2）

本文继文〈1〉.〈2〉.〈3〉,再给出3.6.9的新的特征。     

设想与构造——解题方法探索

〈设想〉是介于〈推想〉和〈猜想〉之间的一种似真推理。〈推想〉是从题设条件或已经证实了的结论出发,循理成章;〈猜想〉则暂时中断(或部分中断)了与题设的联系,骤作新议。〈推想〉是逻辑思维的正常方法,〈猜想〉则是直觉的产物。〈设想〉与两者不同,它与〈推想〉所凭籍的题设条件(或其演化结果)有着不规范的联系,它又受〈猜想〉所秉赋的、直觉的指导,对中学生来说,〈推想〉必须运用纯熟,〈猜想〉则虽有企望,却难于捉摸,唯独〈设想〉既涉及具体,又包容抽象,既需要用想象构思又不拒绝运用现实条件,作为一种数学方法,容易为意境渐扩、思绪蔓生的青少年学生所接受,渐至乐于尝试,终至掌握运用。因而     

小雨点找朋友

游戏方法:全班幼儿站成圆圈拍手唱歌,请一个幼儿在圈中扮小雨点儿。〈1〉～〈4〉小节:小雨点儿双手叉腰做小跑步,逆时针向前跑。〈5〉～〈8〉小节:跑到一个幼儿面前,两人相对并叉腰,提踵相互点头。〈9〉～〈12〉小节:跑到另一个幼儿面前,两两相对拉起手,原地转一圈。〈13〉～〈20〉小节:三个幼儿手拉手,做     

复杂性理论和方法在教育技术学中应用的内容分析研究

以2005～2009年教育技术学专业核心期刊〈现代教育技术〉〈电化教育研究〉〈中国电化教育〉〈中国远程教育〉〈开放教育研究〉中的文章为研究样本,采用内容分析法总结复杂性理论和方法在教育技术学中的应用领域和发展趋势,以期对教育技术学专业研究人员提供参考和借鉴.     

结果补语的语义指向

补语是以动词、形容词为中心的后面的非名词性成分,与前面的动词、形容词构成补充关系,可以归纳为：动形 〈非名词性成分〉。表示时间量的数量短语例外。因为表示时间量的数量短语既可以作宾语,如：学习时间过去了三年。也可以作补语,如：学习小组成立了〈三年〉。根据补语和中心语的语义关系,补语可以分为：1、结果补语：他喝〈醉〉了酒。2、程度补语：他急得〈像热锅上的蚂蚁〉。3、趋向补语：他站〈起来〉回答问题。4、状态补语：夏天的雨来得〈猛〉,去得〈快〉。5、数量补语：这本书他看了〈三遍〉。6、时间补语：这事发生〈在197…     

欢迎订阅 欢迎赐稿 语数外学习

正《语数外学习》杂志(旬刊)创刊于1985年,是由湖北第二师范学院主办的教育类期刊,面向国内外公开发行。《语数外学习》杂志(旬刊)包含初中(初中版旬刊)和高中(高中版旬刊)两个学段的语文、数学、英语课堂教学研究,致力于为中学老师的课堂教学提供指导、交流与服务。杂志是中国期刊数据库全文收录期刊,具体包括六个版面:〈〈语数外学习初中语文教学〉〉〈〈语数外学习初中数学教学〉〉〈语数外学习初中英语教学〉〉〈〈语数外学习高中语文教学》〈〈语数外学习高中数学教学》     

打灰狼

游戏方法: 选一名幼儿扮演狼,一名幼儿扮演猎人,其余幼儿为树林,站成方阵(如图)。〈1〉～〈16〉小节:“狼”出场,随节奏做动作,走进“树林”,躲藏在一棵“小树”后。〈17〉～〈24〉小节:“猎人”出场,手持沙袋,雄赳赳走步,到〈24〉小节时走进“树林”。〈25〉～〈28〉小节:“猎人”在“树林”中追击“狼”,“小树”可以前平举或侧平举挡住     

《〈字诂〉考识》札记

《〈字诂〉考识》一书疏通了《字诂》难理解的词语,对《字诂》的解读具有重要作用。文章从三个方面对《〈字诂〉考识》作了分析:一是《〈字诂〉考识》的特点;二是《〈字诂〉考识》的意义;三是《〈字诂〉考识》值得商榷的地方。     

立足原典发现孔子——《〈论语〉〈孟子〉选读》主要人物教学定位

苏教版《〈论语〉〈孟子〉选读》中,主要人物孔子的言行贯穿始终。教师应打破编者选文的逻辑顺序,立足原典,“散”而能“合”,引导学生披文入情,发现真实的孔子。这理应成为《〈论语〉〈孟子〉选读》重要的教学定位之一。     

用定比分点解题应注意的问题

用定比分点解题务必要注意变换的等价性或条件的充要性．例如：λ=b-a/c-b,a〈b〈c→λ〉0但反过来不成立,即λ〉0→a〈b〈c,事实上,λ=b-a/c-b→←（b-a）（c-b）〉0→←a〈b〈c或c〈b〈a.     

是真的错因,还是另有隐情？——含绝对值不等式的解法的再商榷

问题的提出 ①关于x的含绝对值的不等式有两个重要的结论： ｜（fx）｜〉g（x）〈=〉（fx）〈-g（x）或（fx）〉g（x） ｜（fx）｜〈g（x）〈=〉-g（x）〈（fx）〈g（x）     

关于《二十四诗品》的＂亲子鉴定＂

司空图与〈二十四诗品〉的关系,原本无所疑问.自有学者发现宋元以来缺乏明确的文献记载以后,〈诗品〉的著作权问题就成了悬案.从学理看,没有著述纪录只是缺失了＂出生证明＂,兼不能由此说明〈诗品〉与司空图再无关涉.故有学者从意象和用韵方面证明〈诗品〉与司空图的诗歌有密切关系,司空图原有的著作权不能轻易否定.〈诗品〉是诗学理论著作,宜在意象和用韵之外,从义理方面为〈诗品〉做一番更有针对性的＂亲子鉴定＂,或可重新认定司空图原有的著作权.     

《读〈新月〉，为〈闻一多全集〉美术卷补遗》书后

朱金顺先生新发表的《读〈新月〉,为〈闻一多全集〉美术卷补遗》与其数年前所写的《〈闻一多全集〉（美术卷）补遗》0相比,内容更加丰富。     

再议艺术、广告与商品

本刊上期曾在点评〈别炒作“九妹”了〉和〈卷首语〉中议及“艺术、广告与商品”的问题。甚感意犹未尽,不妨再议一下。近据传媒报道,〈九妹·跟我回家〉盒带在蓉举办的首发式,“获得了意料之中的成功。”果然,点评〈别炒作“九妹”了〉一文所说“炒作者为何要把〈九妹〉落户在四川呢?是不是看中     

金饼(《尔雅》·札记)

《尔雅·释器》:“饼金谓之钣。”郝懿行疏云:“饼金者,〈说文〉钉字释云:‘炼饼黄金’。然则饼金盖炼冶而成。〈类聚·宝玉部〉引〈邴原别传〉曰:‘金三饼与原。’〈初学记·宝器部〉引〈尔雅〉饼金作饼金,盖假借字也。钱氏(大昕)〈答问〉云“饼当作并,〈孟子〉:‘王餽兼金。’‘兼金者,并金也。’今按〈说文〉注既有饼金,又云:‘金百炼不轻’,是不必改饼为并矣。”     

方向东：《大戴礼记汇校集解》

从20世纪80年代开始,方向东教授师从徐复、钱玄、张芷先生等学习古籍整理与研究,在硕士论文的基础上,完成了《〈贾谊集〉汇校集解》。后来又相继出版了《〈鬼谷子〉注评》（江苏古籍出版社,2001）、《〈庄子〉今解》（广陵书社,2004）、《〈周易禅解〉校注》（广陵书社,2006）、《〈大学·中庸〉注评》（凤凰出版社,2006）、《孙诒让训诂研究》（中华书局,2007）、《〈老子〉注说》（高等教育,2008）等文献整理与研究著作,发表过有关《周易》、     

停用《毕业生派遣报到证》 启用《毕业生就业报到证》

为进一步完善双向选择的就业体制,教育部于近日发出了《关于停止使用〈全国普通高等学校毕业生就业派遣报到证〉和〈全国毕业研究生就业派遣报到证〉,启用〈全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证〉和〈全国毕业研究生就业报到证〉的通知》,要求从2000年起在毕业就业工?..