浅谈教育理论向教育实践的理性转化

教育理论与教育实践二者的关系一直争论不休,教育理论如何走进实践,若教育理论不能直接去指导教育实践,那实际指导教育实践的是什么等问题备受关注。本文将提出教育实践理性这个概念,并阐明如何实现教育理论向教育实践理性转化。     

浅谈教育理论向教育实践的理性转化

教育理论与教育实践二者的关系一直争论不休,教育理论如何走进实践,若教育理论不能直接去指导教育实践,那实际指导教育实践的是什么等问题备受关注。本文将提出教育实践理性这个概念,并阐明如何实现教育理论向教育实践理性转化。     

爱，人与动物的共同天性

初中课本里有这样一个故事：一个善于奔跑跳跃的野生羊群被猎人们逼上了崖顶,前面是峭壁,回头是猎人的猎枪。从崖顶到对面的山峰,是任何一个最强壮的公羊也无法跳过去的。猎手们安逸地欣赏着这些即将到手的战利品,羊群经过短暂的骚动后恢复了平静。惊人的一幕发生了,羊群里的羊自己组合,两两搭配,一只大公羊配一只小羊,或一只强壮的公羊与一只母羊结合,     

中小学心理健康教育的理性思考

本文立足我国中小学心理健康教育的现状和问题,从功能目的、行动策略、对象、内容和途径等五个方面,对中小学应如何科学、有效地开展心理健康教育作一理性思考,以期能对我国中小学心理健康教育的理论与实践研究有所启示和帮助。     

理性情绪教育的应用研究概述

理性情绪教育是心理治疗技术在心理卫生应用工作中的延伸,其理论和方法适合于目前心理卫生工作开展的需要。为此,论述理性情绪教育的由来和内容,以及在杭州市心理卫生工作中的应用实践,以探讨其发展前景。     

完善农村社区教育工作的理性思考

农村的社区教育是现代农村教育的重要组成部分,它是农村成人教育的一种演变和发展.农村的社区教育一直落后于城市的社区教育,虽然近几年这种情况有的一定的改善,农村社区教育有了一定的发展,但仍停留在试验、摸索阶段,无法与新农村的发展建设速度相适应.发展农村社区教育必须落实到实处,与现代化的社会主义经济相适应,进行科学有效的定位,优化教育体制,切实推动农村社区教育事业的发展     

好战，人的天性？

第一次世界大战结束后,哲学家乔治·桑塔亚纳说过这样的话：“人只有死了才能见到真正的战争结束。”而随后的历史也支持了他的观点。“人类会永远结束战争吗？”相信绝大多数人的回答都是否定的,原因无非是：“好战是人性的一部分”、“它存在于人类的基因里”……果真是这样的吗？     

解读后现代语境下的理性及理性批判

理性及理性批判是思想领域经久不衰的辩题.通过对理性内涵的追溯、理性发展的历程及理性批判的阐述,本文力求探本索源、建构理性思维在后现代语境下的新功用.     

加强和改进大学生思想道德教育的理性思考

大学生思想道德教育是高等学校教学的一项重要工作。加强和改进大学生思想道德教育是高校进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,主动适应当前我国社会政治、经济改革发展需要的积极举措,也是增强高校思想道德教育生命力的现实需求。     

新时期对高校学生惩戒教育的理性思考

新时期高校教育中学生违纪问题时有发生,违纪学生数量庞大,采取单一的惩戒手段教育效果不太明显.因此,为了充分发挥惩戒教育在高校人才培养中的作用,就需要理性思考新时期对高校学生惩戒教育.     

引导科学实验 培养理性思维

在小学科学实验课教学中,如何培养学生的思维能力是一个值得探讨的课题。老师始终都是学生学习活动的组织者、指导者,而学生则是一个发现者、探索者,老师的"教"要为学生的学服务。在培养学生思维能力上老师的引导作用至关重要。     

加强班级心理教育中学生性格教育的探讨

班级心理教育是指以班级为单位,教育者有目的地培养学生良好的心理素质,调节心理机能,开发心理潜能,进而促进其整体素质的提高和个性和谐发展的教育。     

发挥科学史教育功能,全面提高学生综合素质

阐述科学史在当前科学教育教学中对科学素质教育以及人文素质教育方面有着无可替代的重要作用,并在促进学生素质全面发展方面体现强大的育人功能,始终传达着科学的精神传统,提供着丰富的思想资源,并成为原始性创新的不竭动力与源泉,是当前推行素质教育和创新教育所不可缺少的一个重要方面。     

培养理工科学生理性思维能力的一个新思路

针对部分大学生存在理性精神的缺失的不良倾向这一问题,本文探讨了开设"理工科理性思维培养"课程的方法。该方法简便易行,适用于理工科专业大学生,可以通过教授更加深入的数学知识来培养和强化学生的理性思维能力。     

语文学习离不开理性思维

语文学习离不开理性思维,因为首先人活的是思想,是精神;其次,语文学习中应该引导学生认知社会、人乃至思考方法;再次,基础知识能力培养上更需要推理归纳等逻辑思维。     

关于中学历史教学中创新教育的理性思考

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济的时代,学生学习需要创新,教师教学也需要创新。创新教育是素质教育的主旋律,而课堂教学则是创新教育的主阵地。新的《历史课程标准》指出要使学生“确立求真、求实和创新的科学态度”,以培养学生的创新精神、创新品质和实践能力。中学历史教材包含着大量的创新素材,在历史教学中大力开展创新教育,具有独特的优势和广阔的空间。那么,中学历史为什么要进行创新教学？在实践教学过程中,如何进行创新教育？拟结合实践教学谈一些自己的粗浅看法。     

立足高中生物学课堂培育理性思维的策略

理性思维是生物学核心素养的组成部分.充分认识理性思维的内涵、形成、发展和重要性,了解理性思维与生物学的关系,掌握培养理性思维的策略以及具体方法,从而逐步使学生养成理性思维的能力.     

高校创业教育的理性思考

创业教育主要是以提高创业者基本素质为目标,通过课程体系、教学内容和方法的改革,最大限度发挥创业者的个体特长和潜能。立足创业教育最关键最具成长性的阶段即高校阶段,就其内容和教学模式针性的探讨与分析。     

对大学生思想政治教育实效性的理性思考

加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,具有重大而深远的战略意义。由于种种原因,目前我国高校大学生思想政治教育的针对性和实效性不强,在大学生思想政治教育工作中存在不少问题。为了改变这一现状,需改变传统工作理念,改革教育内容,整合多种教育手段,积极探索新时期大学生思想政治教育的有效途径和方法。