浅谈如何进行地理课堂教法设计

成功的地理课堂教学离不开匠心独运的地理教法设计。根据作者对地理课堂教法设计的理解，并结合亲历教学实例。认为：地理课堂教法设计应遵循以下原则：①要能激发学生的学习热情；②要能调动学生的主体参与意识；③要能启迪学生的智慧，锻炼学生的思维；④要能升华学生的情感，塑造健全人格。教师进行地理教法设计要兼具科学性和艺术性，要善于学习，贵在创新，以实现课堂教学过程的最优化。     

基于师生素养发展的中学地理课堂教学设计评价体系

从现行中学地理课堂教学设计评价的反思入手,以师生的发展观为依据,提出地理课堂教学设计的评价维度,构建基于师生素养发展的地理课堂教学设计评价框架,以落实地理课程的学科核心素养与教师的专业发展素养。     

信息技术在地理课堂教学设计中的运用

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术的运用为解决地理学科知识时空跨度大的课堂教学设计特点提供了非常有利的条件,我国新颁布的地理课程标准已明确要求＂构建基于现代信息技术的地理课程＂,信息技术与地理课堂教学设计的结合给传统的地理课堂教学设计带来了新的希望和生机。     

优化教学设计提高地理课教学实效

新课程标准倡导地理课堂教学设计要以“自主探究、合作交流、师生互动”的教学理念为指导,来分析地理课堂教学过程中的各个因素,确定教学目标,制定教学策略,设计教学活动方案。下面,我想从优化课堂教学设计方面,谈谈如何提高地理课堂教学的实效性。     

异步教学携手新课程 地理课教学绽放异彩

人类社会进入高速发展的知识经济时代，社会对人才的需求——高素质的综合性人才；人才对教育的要求——高效的素质教育；教育对课堂教学的需求——能真正培养学生素质的课堂；课堂教学对教师的要求——运用全新的素质教育理念指导课堂教学。针对地理学科，首先要对学生进行地理方面的情感、态度、价值观的教育，形成地理的头脑；其次，诱导学生进行自主探究性学习，掌握一定的地理学习基本方法和基本技能；第三，掌握必需的基础知识，引导他们建构自己的地理知识体系。作为中学的地理教育工作者，我深感任重而道远。然而，涉及到具体的新课程、新教材及与之相应的需要我们深入探索的和急于实施的课堂教学，我们应该做什么，怎么做？     

信息技术与地理课程整合的课堂教学策略

地理课堂教学是地理教学活动的重点,信息技术与地理课程的整合必须面对地理的课堂教学。本文分析了信息技术与地理课程整合的意义,探讨教学设计与整合过程,提出了改革地理课堂学习重点,建立新的教学结构;改变地理教材知识的呈现过程和方式：合理使用信息技术等地理课堂教学策略。     

高中地理课堂教学中的层次处理

高中地理课堂教学中的层次处理杨如林一、不同生源层次的课堂教学处理学生入学成绩差距大，使课堂教学中学生识别地理概念、理解地理基本原理、应用地理规律、分析各类地理事物和现象等方面存在着明显的差距。为此，我们一方面根据人学分数段分班，体现总体层次的格局；另...     

浅谈新课标下的地理教学

地理新课标最基本的理念是学习生活中有用的地理；学习对终身发展有用的地理；强调探究性学习和创新能力的培养；突出了现代信息技术在地理教学中的应用。突出了环境保护和可持续发展，充分体现了时代性和新颖性。在课堂教学中让学生积极主动参与教学活动的各个环节：体现新课标与时俱进的时代精神。因此．新课标的实施对我们广大地理教师提出了更高的要求。在课堂教学中怎样才能吃透课改内涵渗入新课标理念呢？我认为：     

浅谈地理课堂教学的最优化

地理教学最主要的组织形式是课堂教学,如何设计好课堂教学,使之达到最优的程度,只有真正懂得地理课堂教学最优化的含义,掌握最优化的方式方法,并不断创新,才能提高地理教学质量。     

浅议新课程标准理念下的初中地理课堂教学设计

近几年来,随着我国教育事业的不断发展,教育教学开展全面的新课程教学改革。新课程改革要求在课堂教学的过程中,教师应当革新课堂教学观念,采取新的教学方式,开展课堂教学,完成课堂教学目标。在初中地理课堂教学的过程中,面对新课程标准的新教材,一些教师感觉到课堂教学比较困难。因此,在新课程标准理念下,从课程标准和教材内容、学生实际情况以及学校实际情况进行课堂教学设计,本文对地理课堂教学设计的策略进行探究,促进初中地理课堂教学的发展。     

启发式教学情景下的地理课堂提问设计

课堂教学提问是课堂教学不可或缺的重要环节。基于地理学科的自身特点,尝试将启发式教学思想与课堂教学提问相结合,探讨启发式教学情景下地理课堂教学提问设计的主要原则与设计流程,然后分析不同类型课堂教学情境下进行启发式教学提问设计的主要方法与可行模式。通过具体的教学实践,对上述模式进行试验与验证,给出实际教学中进行课堂教学提问设计的注意事项。     

地理课堂教学导言设计初探

地理课堂教学中如何导入新课,如何调动学生学习地理知识的积极性是地理教学过程中十分重要的环节。这就要求教师要对地理课堂教学的导言进行精心设计,恰如其分地运用地理课堂教学导言不仅可以提高学生学习的兴趣,而且加深学生对于知识的理解和记忆具有非常重要的作用。本文就地理课堂教学中如何设计和运用导言介绍以下几种方法。     

高效地理课堂教学设计应遵循的基本原则

本文从高效地理课堂教学设计入手,对为改变传统地理课堂教学模式,突出学生的主体地位,在教学设计中应遵循的基本原则作探讨,旨在增强学生的自主学习能力,激发学生的地理学习兴趣,培养学生的地理综合能力,不断提高学习效率.     

立足地理课堂教学,发展学生核心素养

立足地理课堂教学,发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的具体体现,也是适应课堂教学改革发展的必然趋势。围绕地理学科核心素养的落实,整合课程教学资源,设计课堂教学活动,引导学生在地理课堂教学过程中发展地理思维并感悟学科思想,通过感知、发现、探究、反思逐渐形成具有地理学科特色的核心素养。     

中学地理课堂教学评价指标体系的构建

在应试教育的影响下,现今的中学地理课堂教学缺乏一种有效的能体现素质教育要求的评价体系,为此,根据教育教学规律,在提出中学地理课堂教学评价指标体系的设计原则的基础上,采用问卷调查和专家系统法进行中学地理课堂教学评价指标的筛选,并运用主成分分析法,通过实际案例对指标体系进行验证,得到了14个二级指标的中学地理课堂教学评价体系,期望能规范中学地理教师的课堂教学行为,提高课堂教学效率,贯彻素质教育基本理念．     

浅谈如何进行地理课堂教法设计

成功的地理课堂教学离不开匠心独运的地理教法设计。根据作者对地理课堂教法设计的理解,并结合亲历教学实例,认为地理课堂教法设计应遵循以下原则：①要能激发学生的学习热情：②要能调动学生的主体参与意识;③要能启迪学生的智慧,锻炼学生的思维;④要能升华学生的情感,塑造健全人格。教师进行地理教法设计要兼具科学性和艺术性,要善于学习,贵在创新,以实现课堂教学过程的最优化。     

提高高中地理课堂教学效率的几点做法

正高中阶段,面临着高考的压力,学生的学习特别紧张,更多的时间为语数外所用,地理学科的教学任务往往只能依靠课堂来完成。因而,对于地理来说,课堂教学就显得尤为重要。那么,如何优化地理课堂教学,提高课堂教学的效率呢。一、科学的教学设计是提高课堂教学效率的前提长期以来,地理教学设计,只重视了以书本为中心、教师为中心的"教",而忽视了以学生为中心的"学"。所以在地理教学实践中,就经常会出现教学效果或目的与预期的设计有较大的差异。其原因在于教师没有进行有效的教学设计。在教学设计时,教师要依据课程标准,从总体上把握教材,     

地理教学论视角中的地理课堂教学设计研究

在地理教学过程中,教师需要根据地理教学视角做好教学设计,发挥基础教学的作用,提升地理教学质量。本文对于地理教学课堂的有效设计进行探讨,结合理论与实践教学特点,开展本土化、跨学科、学科综合化设计研究,从而提升地理课堂教学质量。     

彰显教学细节魅力,构建和谐地理课堂

能否关注课堂教学细节,尤其是能否课前预设好每一个教学细节,教学中机智处理好生成的教学细节,将决定一堂课的成败。地理课堂教学可从新课导入、课堂展开、设计提问等环节的细节设计入手,提高课堂教学效率,构建和谐地理课堂。     

在地理课堂中优化“问题设计”

本文主要从优化“问题设计”的基本原则、优化“问题设计”的基本方法、优化“问题设计”的关注点和着力点以及优化“问题设计”的意义四个方面探讨在高效地理课堂中进行优化“问题设计”的实践研究,旨在突出地理课堂教学以学生为中心,以问题为抓手,以学生的主动学习为中心,全面提高地理课堂教学效益.