（三）现身说法，用事实教育寐长——案例：家长的转变

在考试压力下,许多家长越来越重视孩子的学习成绩,有的家长甚至只看重成绩,对学校举行的丰富多彩的活动,一概不让孩子参与。因为在这些家长心中,有一份深深的担忧：参加活动会让孩子分心,影响学习成绩。我们班小宇的爸爸就是这样一位家长。     

北京市八里庄中心小学的“七彩博物馆”

正北京市朝阳区八里庄中心小学制定了深受广大师生和家长喜爱的"七彩阳光多彩童年"多彩教育理念,学校通过"七彩博物馆"、七彩阳光学生社团活动等营造多彩氛围,通过校园环境的一草一木,墙壁上出自学生的一字一句、一件作品、一幅画,让同学们能够在六年的小学生活中发展多彩个性、奠基多彩人生,能够体验到、找到不一样的童年,拥有一个沐浴在七彩阳光之中的快乐童年。下面就请欣赏该校师生共同打造的"七彩博物馆"。     

家有儿子正“裸学”

虽然社会、学校、家长都异口同声地说要实施“素质教育”．一再呼吁要“给孩子一个快乐的童年”．可实际上谁也不甘落后。社会上各种特长班、补习班越来越繁荣．学校希望学生成绩有进步．自然大加鼓励：家长们更是不甘落后,踊跃参与。也许家长也想给孩子一个快乐的童年．可是现实如此地残酷．人家都学．你不学,肯定会落后于人。补习班实在是大势所趋啊!     

孩子们童年缺乏什么

"六一"儿童节,送孩子什么样的礼物成为许多家长关心的话题。有人说,现在的孩子什么都不缺,就是缺一个快乐的童年。在儿童节,我们不能只让孩子快乐一天,而是应呼吁全社会还孩子快乐的童年。     

七彩游戏 七彩童年

快乐是什么?快乐从哪里来?现在的孩子快乐吗?怎样才能让孩子们更快乐?符合孩子天性的游戏,能让孩子拥有一个快乐的童年,一个美好的明天。于是,由少先队员自主设计、自主创新、自由选择的游戏,成为了新华小学少先队活动的重要内容。队员们在游戏节里体会到了学校快乐游戏七彩童年的办学理念,更在游戏中体验到了快乐,在快乐中全面发展。     

以人为本,打造快乐校园

<正>教育是培养人的事业,必须尊重学生身心发展规律,坚持做到以人为本,而人的基本需求之一就是追求快乐。因此,学校要打造快乐校园,让学生在校园里快乐学习、快乐生活、快乐成长,德智体美劳得到全面发展。那么,怎样打造快乐校园呢?一、营造快乐阅读氛围,打造书香校园营造书香氛围。一是加强校园环境建设。学校可以充分利用各种校园环境资源,让走廊、墙壁、教室、花坛等都会"说话",让学生时刻处于书香的     

全面落实"应有负担"快乐追求"轻负高质"

既想让孩子拥有快乐的童年,全面的素质,要想让孩子得到考试的高分数,是我们新时代家长对教育的要求,也是我们学校满足"轻负担,高质量"教育的需求.我觉得教育要实现"轻负担,高质量",就应该减去学生不应有的多余负担,引领学生轻松快乐地完成应该承受的负担.     

用现代办学理念创建让学生终身回味的学校

新一轮课程改革的核心理念是:关注学生。基础教育要为学生的终身发展奠定基础,要为学生幸福的人生莫定基础。为学生的终身发展奠基,就是要让我们的学校教育在学生成长的历程中留下值得回味的烙印。然而,现在的学生缺少快乐,缺少童年的本性,更缺少童年里最美好的记忆。"给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步",这一办学理念的提出,正是出于一个教育工作者对学生生命的关爱,对教育理想的追求,更是代表一所享有极高社会声誉的省级示范学校对社会所作出的郑重承诺。——"美好的童年"追求的是让学生拥有丰富的校园生活、愉悦的学习生活和快乐的家庭生活。——"坚实的起步"追求的是让学生具有进一步学习和发展的扎实的基础知识和基本技能,浓厚的学习兴趣和科学的学习方法,以及健康的身心、纯洁的品性、追求和谐的生活态度。     

用书香浸润孩子的童年——学校校园文化建设经验之谈

引领学生快乐读书,是学校图书室资源利用的优化形式;促进学生全面发展,是学校图书室资源利用的终极目标.作为农村小学,我们必须清楚地认识到农村孩子、农村家庭的状况,深深体会到新课程与农村孩子现实发展的距离.我们学校确立的办学理念是“让书香充溢童年,让礼仪伴随成长”.     

让课程成为孩子们的童年“甲板”——北京市海淀区七一小学校本课程风采

正课程是学校育人目标的核心栽体,应该给孩子带来快乐,让学生在快乐体验中得到发展。北京市海淀区七一小学将课程比喻为学生的童年"甲板",希望学生能够在"甲板"上自由玩耍、自主发展。为了促进学生全面发展,学校设计了涉及语言文字、科技探索、社会责任、艺术发展、运动健康、国际视野、海军海洋7个领域的课程,实施形式包括必修课、选修课、跨学科主题融合课、体验课。每个年级每周利用两个下午上不同类别的选     

为孩子的终身发展奠基

一、关于现代学校管理的再思考和再认识 我们也许都思考过这样的问题:好学校的标准是什么?怎样才能把学校办好?家长和孩子喜欢什么样的学校? 有一位诗人说,"走得太久了,以致忘记出发时的目的地."这无疑说出了多数学校的现状,顺从社会、迎合家长,学校的价值观、校长的教育观无意识地被屈从和迎合的逻辑所挟持,用结果大于过程、显性重于隐形的管理思维和手段办学,从而导致学校特色匮乏、学生个性流失、学校如工厂、学生如产品的结果.在不断地反思中我认识到:学校要抬头走路,教育要回归原点,教育的原点就是教育的"根",即教育的规律和学生身心发展的规律.小学应该体现一个"小"字,把小学当小学办,把孩子当孩子看,让校园活起来,让孩子动起来,真正让师生体验到育人的快乐、学习的快乐、成长的快乐、成功的快乐.     

在“动”中体验在“活”中收获

素质教育一直是我们不懈的追求,近年来,我校积极探求学校发展新路子,以丰富多彩的校内外活动为载体,让学生在“动”中体验,在“活”中收获,充分享受到幸福快乐的童年和充满活力的校园生活,不但促进了学生全面和谐地发展,更带动了学校各项工作屡攀新高。     

“幸福教育”理念下的学生成长路径探究

"幸福教育"的一个重要理念就是让每一名学生体验幸福而完整的童年生活。文章结合河南省安阳市钢城小学的研究课题"幸福学校构建的实践研究",在教育教学实践中探索学生幸福成长的路径,从而为学生营造一个"爱"的教育环境,精心设计幸福的成长空间,搭建幸福快乐的展示舞台,让他们尽情地跳舞、歌唱,尽情地展示、分享欢乐。     

农村课改为何难动手

今年农村学校的初三学生多数是农村课改试验区的首届毕业生,因此,学生的中考自然受到各级领导、家长的格外关注。上至领导,下至教师都深感责任重大,不敢有丝毫懈怠“,要让学生考得好”成为大家共同的心愿。所以每逢开会,领导总是再三嘱咐“:老师们,学生成绩千万马虎不得啊!”在这种背景下,各个学校通行的做法就是“扎扎实实抓应试”。因为对学校的评估还是看重学生成绩如何。当学校在评价教师时,倡导的只能是“能让学生考得好的教师就是好老师”,因而教师只有围绕“要考好”去应试,害怕搞课改导致学生成绩上不去,落个“身败名裂”且不说,在…     

北京市八里庄中心小学的“七彩博物馆”

北京市朝阳区八里庄中心小学制定了深受广大师生和家长喜爱的＂七彩阳光多彩童年＂多彩教育理念,学校通过＂七彩博物馆＂、七彩阳光学生社团活动等营造多彩氛围,通过校园环境的一草一木,墙壁上出自学生的一字一句、一件作品、一幅画,让同学们能够在六年的小学生活中发展多彩个性、奠基多彩人生,能够体验到、找到不一样的童年,拥有一个沐浴在七彩阳光之中的快乐童年。下面就请欣赏该校师生共同打造的＂七彩博物馆＂。     

全面发展才是合格人才

我女儿沈佳妮今年十一岁,是余杭市实验小学五年级的学生。由于她在德、智、体、美等各方面全面发展,年年被评为“三好学生”和“优秀班干部”。去年二月荣获余杭市“十佳文明学生”称号。以上这些成绩、荣誉的取得同学校教育、老师辛勤的栽培是分不开的。当然,这里也有我们做家长的一份心血和汗水。在此我就如何让孩子全面发展谈几点粗浅的想法。一、转变观念,注重孩子全面发展“望子成龙”是每个家长的心愿,为了使自己的孩子成“龙”而不成“虫”,父母亲几乎无一例外地看重孩子的学业成绩,这也是无可非议的,因为     

新课程背景下有效促进学生全面发展

学生的童年生活大部分都是在学校度过的,学校对他们的影响太大了。作为小学语文课程改革的实验教师,我常常在思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生一种什么样的教育环境？让学生拥有一种什么样的生活？苦思之后,我认为,我们应该给学生一个“情感的课堂”、一个“对话的课堂”,一个“开放的课堂”,让每一节语文课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的时光!那么,怎样才能让学生享受到这种自由而又快乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生,让学生拥有更多发展的空间。     

培智学校信息技术课教学方法初探

"以学生发展为本"是新课程改革的核心理念。特殊教育学校信息技术课程的开设,是特殊学生获取信息技术能力和素养的重要途径。其目标就是让智力残疾学生快乐地去感受现代的成果,让他们全面发展,培养他们的信息素养。     

家校协作合力育人 ——以门源县泉口镇寄宿制小学为例

面对寄宿制小学学生年龄小,自理能力较差,恋家思亲心切,家长不了解学校工作,不遵守学校制度,不放心学校食宿条件,甚至与教师发生冲突的情况,学校进行了管理制度改革,确立了"让学生快乐、让教师幸福、让家长放心、让社会满意"的办学目标,实行家长开放日和包年级包班制,构建"三位一体"教育模式,形成了家校育人合力。     

以游戏引导幼儿快乐成长的策略

随着素质教育的不断深入,幼儿教育理论也在与时俱进。让孩子自主游戏,把快乐童年还给孩子,已经成为当下幼儿教育的主旋律之一。陶行知先生曾经说过,真正的幼儿教育是"每个教师都变成小孩子,加入小孩子队里玩把戏"。换句话说,幼儿是游戏真正的主人。因此,在通过游戏引导孩子们过一个快乐童年的过程中,孩子才是真正的主人翁,而幼儿教师要做的,就是要潜移默化地引导和支持他们,以寓教于乐的方式,让幼儿在快乐中全面发展、健康成长。