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文章中有些句子从字面上理解是一个意思,但深入思考就会发现它还含着更深刻的含义,这些句子往往是一段话或者全文的重点句,它们常常是点明文章中心的句子,因此对这样的句子要深入领会,这对理解全文有很大的作用。 相似文献
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一、中心句展示主旨。中心句是能概括全文主旨的句子,是全文中心论点的体现,文章其余的句子都要围绕中心句,对中心句进行阐发或论述。如《恰到好处》:“我们不管做什么事都要恰到好处。”这就是全文的中心句,也是全文的中心论点。中心句可以出现在文章的开头,以开宗明义的方法点明本文论述的主要问题和作者的主张。如《改造我们的学习》:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这开头一句,就是全文的中心句,明确提出全文的论题,后边四个部分所有的语句,都是对这句话的意思进行分析论述。中心句有时出现在文章 相似文献
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一种是在阅读教学中,引导学生在分析课文的立意时受到启发,从而确定自己所写文章的中心思想。例如学完《卖火柴的小女孩》一文后,要求学生利用想像写一篇作文《小女孩来到我的身边》。这篇文章写什么呢?文章要体现一种怎样的思想呢?这时可引导学生分析课文中作者的立意,从而确定自己要写文章的中心思想:课文中的小女孩生活怎样?作者在文章中表达了对小女孩怎样的感情?你对那个小女孩态度怎样?一个又冷又饿、无人疼爱的小女孩如果来到我们身边,你会给她些什么?通过提示,学生一般都能确定主题。另一种训练方法是:在作文教学中从学生写作文的实… 相似文献
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赵艳春 《中国科教创新导刊》2010,(12):145-145
提高学生阅读现代文能力,首先要从整体上感知全文,弄清文章体裁,准确把握文章中心。结合具体的语言环境,准确把握词语的含义,真正理解句段。其次,理清文章的行文思路,理解文章全貌,准确领会文章主旨。 相似文献
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周俊根 《初中生世界(初三物理版)》2007,(12)
【总体点拨】要准确理解关键词句的含义,首先要多浏览全文,整体把握文章大意;其次,要进一步明确作者的写作意图和文章的中心;再次,答题时要注意联系上下文,尽量使答案忠实于原文,而不要随意泛泛而谈。 相似文献
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一、步骤和思路1.通读全文,抓住中心答题前,同学们应该快速浏览全文,了解文章大意。从整体上把握文章的脉络层次,抓住文章的中心,为答题辨明方向。2.结合句子,分析选项一篇文章中,句子为文章服务,词汇为句子服务。因此,大家应首先根据文章中心意思理解句子;然后,根据句子语境理解词汇意 相似文献
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这是一篇议论文。在教学中,应该根据议论文的特点考虑教法,设计板书。文章的题目是“为人民服务”,也是文章的中心论点。抓住这个中心论点,提挈全文,让学生理清文章的层次,理解阐明的道理,同时使学生获得对议论 相似文献
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赵梅英 《中国校外教育(理论)》2008,(3):78
整体把握文章是我们阅读现代文最重要的环节,把握好这一环节,现代文阅读也就成功一半了.因此,教师要教会学生把握整体阅读的技巧,这要掌握以下方法整体把握文章的方法--抓文章的中心主旨;针对问题进行跳读,在文中找出相关的内容;重读全文扣住中心作答;注意抓关键词和关键句. 相似文献
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肖冰波 《语文世界(高中版)》2001,(10)
在历年的中考中,古诗文都是一个必考点。考题范围不脱离教材所选课目,内容不外是读音、字词解释、语句理解、朗读默写以及语文常识。其中考生感到难度最大的莫过于语句理解了。而恰恰是这一考点又在近几年的中考试题中频繁出现,且有分值增大的趋势。那么,我们如何攻克这一难关呢?初中语文教学大纲对文言文教学的要求是:“读文言文,要了解内容,能顺畅地朗读、背诵一些基本课文。”据此,笔者认为,要想解答好语句理解这类题,还是要从“了解内容”入手。首先,要了解文章的中心内容,即主题思想。文章的主题思想是统领全文的关键,是… 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(11)
对中学生课堂阅读的引导,可简化为四个程序:阅读-理解-争鸣与鉴赏-顿悟与创新。老师引导学生由浅入深地理解文章,可分为以下四个层次进行: 第一层,要能够通读全文,整体感知文章,即要知道作者在文章中讲的人物、时间、地点、事件、原因、结果。 第二层,要理解作者对文章事件所持的态度,理解文章内容和人物的感情。要把握这些,学生应该首先弄懂文章的重点词语、重点段落。对重点词,主要是判断这些词的感情色彩,从而理解作者的态度;对重点句子(中心句)弄懂,能帮助我们理解段意,这些句子一般出现在 相似文献
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“体会文章里含着的意思”是小语第九册第七单元的训练重点。为了巩固这一训练重点,在讲读课文《卖火柴的小女孩》课后习题2中列出了若干句子,要求学生理解其含义。现谈谈我的教学设想。要理解这些句子的含义,就必须针对各个句子的表达形式,指导学生联系课文内容 相似文献
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语段是构成文章的基本单位,是句与篇的桥梁,理解并把握好重点语段的内容,有助于理解整篇文章。 一、精心选择教读的重点段 以语段为中心组织课堂教学,要选好语段,选准语段。而确定一篇课文的重点语段,要从全面考虑,要看教学目标、全文结构、表现中心、塑造人物等多方面。 (一)寻找紧扣教学目标的语段 相似文献
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周耀根 《中国小学语文教学论坛》1991,(6)
文中的关键性句子,一般是指体现了全文题旨的句子。如吴晗《爱国学者顾炎武》开头所说的“顾炎武首先是有气节的有骨头的坚强的爱国主义者,其次才是有伟大成就的学者”;巴金《灯》结尾所说的“在这人间,灯光是不会灭的”等。它们对全文的思想内容有总启或概括的作用。也有些文章,它们中的某一个句子,虽并未体现全文题旨,但与全文题旨直接有关,即所谓“文眼”,如朱自清《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”,当然也是文中的关键性句子。在通读全文的基础上,进而理解和把握了文章的题旨,这样的关键性句子一般是不难找出和抓住的。一篇文章是由一个个语段组成的,一个个连缀着的语段反映着作者思维的条理性,理解全文的基础在于对语段的理解。每个语段都有一个中心意思, 相似文献
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柯晓阳 《中华活页文选(初中版)》2010,(3):79-84
整体把握能力,是现代文阅读各种能力中最基本的能力。这种能力强调从文章整体着眼达到如下目的:理解文章内容及其结构层次,找出表达全文主要内容的中心句.理解文章的寓意,概括文章所介绍对象的主要特征,理解文中人物的性格特点,感受文章的情感倾向。这类试题初看上去似乎高深莫测,但只要我们放弃断章取义的阅读习惯,站在高处统览全文,就能使这类问题迎刃而解。 相似文献
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阅读一篇课文,要指导学生认真理解文章语言以及篇章结构的意义,这样才能真正领会文章的含义和中心思想。我试就《一夜的工作》谈几点教学体会。分折开头结尾,摸清文章思路。这篇课文文字朴实无华,浅显易懂。学生通读全文,初知内容后,让他们分析课文的开头和结尾,这样可帮助学生摸清文章的思路。本文开头,可抓住“报告”一词联系上下文让学生理解课文内容。周总理作了报告,《人民文学》杂 相似文献
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〔《登山》主要讲了列宁为了锻炼自己的意志 ,走危险的小路上山看日出 ,回来时仍坚持走险路的事。文章条理清晰 ,中心明确。基于课文的特点 ,两例均按照中心突破、层层剖析以辐射全文的思路进行教学 ,但教法上各有特色。教法一联系列宁两次走险路的经过 ,理解中心句 ,以辐射全文 ;教法二抓住重点词 ,理解中心句 ,以辐射全文。〕教法一引导读悟相机点拨□江苏蒋文汇一、找出课文的中心段落。1 阅读课文 ,找一找 ,哪一小节集中体现了文章的中心思想?2 学生阅读并找出最后一段。3 (投影片打出最后一段)学生齐读 :“就是因为我害怕它。”… 相似文献
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《今天我喂鸡》是一篇习作例文。教学本课,担负着指导阅读和写作的双重任务。根据本课特点,教学时,可紧扣“喂”字这一题眼,弄清文题关系,有利于学生在整体上理解全文,把握文章中心。一、审题抓“喂”字,了解文章题旨揭示课题后,启发学生对题发问:①从课题看,文章主要写“我”做什么事?②作者通过写自己喂鸡的事,要表达什么样的思想感情? 相似文献