教学中如何激发学生的作文情感

作文,是一种创造性的脑力活动。写作,是由观察到思考再到表达的过程。正如叶圣陶先生所说：“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,文章读起来干燥无味。如何激发学生的作文情感,使学生在作文中表达自己的羹隋实感呢？笔者做了以下几点有益尝试。     

谈学生作文情感的激发

作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干干巴巴。如何激发学生的作文情感，使学生在作文中表达自己的真情实感 ?笔者做了以下的有益尝试。　　一、以教师的热情，激发学生的写作情感　　由于情绪具有感染性特征，所以，在课堂教学中，教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。而教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和…     

新课标下小学语文作文教学的提升策略

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点。在教学中,学生对作文不感兴趣,不善于表达自己的思想和情感,这就要求教师改变传统的教学方式,合理制定作文教学计划,在调动学生学习兴趣的基础上,让学生逐渐体会到写作的意义和趣味,促进学生写作水平的提高。     

浅谈小学作文情境教学

小学作文教学的改革是现今同行们都在积极探索的问题。作文教学中如何把学生所学到的知识变成自己的写作能力,实在不是一件轻而易举的事。如何使学生能自如地把学到的书本知识有效地运用到自己的写作实践中去?笔者在教学实践中体会到,“情境教学”是达到这一目的的好办法。下面谈几点自己的体     

让学生在生活中感受作文的快乐

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文,学会在写作中感悟生活,体验情感,享受写作的快乐,是我们要思考的课题。要让学生乐于作文,就要激发他们表达的欲望,积极引导他们从生活中寻找、积累材料,从而把自己真实的感受大胆地表达出来,写出自己的个性和童真,从中体会写作的快乐。我以一堂作文课——《我的好朋友》为例进行了尝试。这是一篇写人作文,要求学生学会通过一件事来反映好朋     

撷取生活浪花 抒写真情实感

《语文新课程标准》指出：＂写作应贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂在作文教学中,教师要引导学生仔细观察生活,对观察到的现象进行积极思考,寻找写作的源头,从而做到用手写我看,用手写我心,真实地写作,尽情尽意地表达。我在作文教学中,让学生作文与生活紧密相融,指导学生用眼去观察,用耳去倾听,用心去体会,关注生活,感受生活的点点滴滴,不断地丰富自己的情感体验,为写作积累素材。     

让学生在生活中感受作文的快乐

作文教学是语文教学的重要组成部分,一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文,学会在写作中感悟生活,体验情感,享受写作的快乐,是我们要思考的课题。 要让学生乐于作文,就要激发他们表达的欲望,积极引导他们从生活中寻找、积累材料,从而把自己真实的感受大胆地表达出来,写出自己的个性和童真,从中体会写作的快乐。     

谈开展初中生"生活化作文"教学的几点体会

中学生生活化作文的写作是近几年提出来的一个新的课题,它是根据写作必须以生活为基础的理论而提出的,同时也是针对过去在初中作文教学中存在的一些弊端,使作文教学更加有利于提高学生兴趣,有利于提高学生的综合素质和能力而提出的.笔者在多年的教学中体会到:在过去的作文教学中,教师对学生的生活了解不够,作文教学往往远离学生实际,难以激发学生的兴趣和情感,学生作文内容贫乏,情感苍白,有些文章即使文字流畅,构思巧妙,但难以反映有血有肉的现实生活.     

鼓励学生写作文后记

我们曾提倡教师经常写一些随笔式的教学后记 ,总结一下成败得失 ,这样的体会文章有利于提高教师自身的教学能力。由此笔者想到 ,教师在教学生作文的同时 ,应鼓励他们写点作文后记。谈谈自己的点滴体会。如写作一篇作文后 ,让学生再发表一些感想 :交待写作动机 ,如何选材 ,为什么会想到写这件事 ,这件事是否真实 ;也可以谈自己在写作中遇到的障碍 ,感到写作过程中最难克服的困难是什么 ,在写作中是否尝到了一点创造的快乐 ,写完之后检查 ,自我感觉是否良好 ,较满意的是什么 ,不足之处是否能认识到等 ,不妨实话实说。这样写出来就是一篇小作文…     

个性化作文——回归学生的需要

语文教师都十分重视作文教学,但是“作文不好教”却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢？笔者认为．主要原因是学生不是“用我笔写我心”。而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出“个性化作文”的概念。2011年版的语文课程标准指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见,个性化作文教学就是回归学生个体需要的作文教学。下面,笔者就结合苏教版小学语文六年级上册“习作五”的教学来谈一谈。     

提高小学生写作能力的几点做法

面对目前小学作文教学中存在的比较突出的问题,笔者结合平时的作文教学实践就有效地调动学生的写作兴趣,引导学生注重写作素材的累积等作文教学策略谈了几点体会。如引导学生对平时的生活现象进行认真地观察,切实感受身边现实生活的一些趣事,从中积累一些生活素材;重视培养学生的情感思维,注重引导学生表达自己的真实感情;运用激励性评价语言激发写作热情,调动学生的作文积极主动性;有意识有目的地组织并引导学生积极参与课外实践活动,从而提高了学生的写作水平。     

教学方法的策略分析论初中语文作文中情感

写作是语文教学中的一个重要教学内容,学生可以通过写作将自己的思想感情进行充分的表达,可以帮助学生进一步锻炼提升自己的表达能力和语言组织能力。教师在初中语文作文教学中,要将学生的情感进行培养和教育,让学生可以在自己的作文中表达出自己的见解和想法,让文章有真实的情感,从而引起读者的共鸣,由此可以使学生的写作能力进一步提升。     

如何指导学生评改作文

作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义,     

如何让小学生作文充满真情实感

巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢?     

“个性化作文”写作教学初探

正"让情感回归本真状态;写作是一种基本能力;让个性走出封闭的小屋。"《新作文》杂志上的这一主张,引起了我对作文教学的许多思考。综观近几年来中考作文试题的走向发现,中考作文试题由原来的命题作文到现今的话题作文,让学生在文章中没有顾忌地写出自己最想说的话。如何引导学生进行自由写作,写出富有个性的作文呢?笔者谈谈自己的几点体会。一、转变观念,更新作文教学思路"中学生有许多美好的愿望、遐想,也渐渐有了独立的意识,     

让真情引领写作

正叶圣陶说:"写作这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,有情可抒。这就需要引导学生去关注现实,热爱生活,方能表达自己的真情实感。在现实作文教学中,一些学生无话可写,无情可抒。很多学生的作文是千篇一律,或者是虚假地拼凑,文中的人是虚的,事是假的,结构是套用的,观点是强加的,     

提高初中生写作能力的策略

作文一直是学生的老大难问题,帮助学生走出写作误区,解决写作难题,提高写作能力是初中作文教学的重点目标。下面笔者根据自己的教学实践,谈一谈初中作文教学的一些体会。     

浅议“开放性“写作

《语文课程标准》(实验稿)指出,写作是学生运用积累的规范而又丰富的语言文字进行表达与交流的重要方式,是其认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是个体综合语文素养的体现,作文教学“应为学生的自主写作提供有利和广阔空间,鼓励自由表述和有创意的表达。”这就要求教师应充分尊重学生的个性发展,让学生易于动笔,乐于表达,向“开放性”发展。下面,笔者就此谈谈自己在实践中的一些浅显的体会。一、向生活开放,拓展写作资源。叶圣陶指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”离开生活,作文只能是无源之水,…     

浅议小学作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生正确运用口头语言和书面文字表达自己情感的有效途径。作文教学可以使学生在语文课上学到的基础知识和基本技能得到综合运用,巩固和提高阅读教学的效果。为了能更好有效地培养学生语言文字的运用能力,初步掌握写作的一般规律,在作文教学中应遵循以下原则：     

高中语文写作教学的几点有益尝试

正新课程改革对高中语文教学提供了新的指导思想,对作文教学也提出了新的教学要求。作文教学的最终目的是提高学生的写作能力,帮助学生用文字表达自己的思想观点。写作是一个复杂的过程,写作不仅可以反映写作者的内在知识和写作技能,同时还蕴含着写作者内心的情感。学生需要在教师的引导下进行学习,教师不能在学习过程中将自己的思想强行加在学生的作文之中,扼杀学生的发散思维和创新能力,在写作教学中不仅要教会学生写作的