高中数学课堂提问策略有效性浅论

课堂提问是教师课堂教学方式的组成部分,在新课程改革下,高中数学课堂提问的重要性被越来越多的教师所重视。现阶段高中数学课堂提问存在一定的问题,具体表现在对学生学习自主性的重视程度不够、留给学生思考的时间较少、不注重学生的反馈信息等方面。为了提高课堂教学效率,必须对课堂提问中存在的问题加以解决,解决的途径可以从给予学生更多的思考时间、以探究式的问题为主和问题的设计和提出要与学生的已有水平相符合等方面着手。     

课堂教学提问有效性的实然与应然

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,能显著提升教学效果。课堂提问存在的主要问题是：难以照顾到各类学生;教师对课堂提问的理解比较狭隘;课堂提问目的重在＂助讲＂,不在＂促思＂;设计问题时更关注知识和应试,对学生的差异性、层次性重视不够;所提问题中综合性、评价性问题偏少;提问时重结果,轻过程。     

课堂教学提问有效性的实然与应然

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,能显著提升教学效果.课堂提问存在的主要问题是:难以照顾到各类学生;教师对课堂提问的理解比较狭隘;课堂提问目的重在"助讲",不在"促思";设计问题时更关注知识和应试,对学生的差异性、层次性重视不够;所提问题中综合性、评价性问题偏少;提问时重结果,轻过程.     

课堂提问的有效分布

在语文课堂教学过程中,许多青年教师由于课堂提问的质量不高,影响了课堂教学的有效进行,从而影响了课堂教学的质量。课堂提问的质量不高,主要表现在两个方面,一是一讲到底,几乎没有课堂提问,二是问题启发性不够,对于学生理解课文帮助不大。要解决提问质量的问题,应     

职工政治课的问题教学法

一、课堂提问的作用 1.激发学生思维。学习活动的核心是思维活动,思维是个体的内部活力。课堂教学只有启动学生的内部活力,促使学生积极地思考,才能取得最佳的教学效果。课堂提问是启劝学生内部活力的一种重要的教学手段。教师在课堂上提出各种启发性的问题必然激发学生去思考,学生的思维闸门会随着教师的提问而启动。围绕教师提出的问题,学生会积极思     

优化问题设计,构建有效课堂

课堂提问是教师在课堂教学中,为了完成教学任务,根据教学目的、教学难点、重点及学生实际,提出问题,要求学生钻研、思考,并能准确解答的一种教学手段。它既是激发学生登入科学殿堂的先导,又是促使学生探求知识的动力。在语文课堂教学中优化问题设计,把握问题的尺度,方能打造有效课堂。     

历史教学中的问题式教学

在历史课堂中进行问题式教学是激发学生思维,引导学生领略历史奥妙的有效手段。本文就如何在历史课堂中进行问题式教学作了分析与探讨,以期优化历史教学,唤起学生对历史学习岛兴趣。     

浅析历史课堂上问题教学法的运用

对于每位从事一线教学的历史教师而言．课堂提问是进行启发式教学,调动学生学习积极性,培养学生思维能力。提高课堂效果,了解学生学习状态的一种常见教学行为。因而,问题教学法也就成为了大多数历史教师一种常用的教学手段。但长期以来。教师对课堂提问的效能认识不够,问题设计不科学,提问技巧不高超．严重制约了课堂教学的效率,影响着学生思维能力的发展。     

中小学教师课堂提问行为中的误区及改进对策

以"通过提问和理解促进学习和思考(QUILT)"为框架分析目前中小学教师课堂提问中存在的误区,发现:在准备问题环节,启动式问题引发的认知操作过于单一、引思式问题表述不够清晰;在陈述问题环节,随机发问的小问题数量过多、师生不明确需要运用的思维类型或认知方式;在激发学生回答环节,给予学生回答问题的机会不均等、学生缺乏回答问题规则的必要训练;在对学生回答进行加工和反馈环节,加工式问题提问质量不高、反馈大都没有产生积极意义。针对每一环节的问题相应地提出了改进的策略。     

语文课提问讨论的激活效应

课堂提问讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。一节语文课的优劣成败，教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题与课堂讨论题的设置有着密切的关系，而且学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何，直接关系到学生在学习中是否处于学习主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论，笔者认为，增强语文课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?     

浅议地理课堂中“问点”的选择

问题教学在激发学生思维方面起着重要的作用。而问题教学的首要环节是课堂问题的设计。有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”在地理课堂教学中,能否依据教材内容和学生的心理特点、认知水平,恰到好处地选择和设置问点,直接影响到学生文化素质的提高和创新能力的培养。     

化解启而不发教学困境的智慧策略

课堂上,教师只有将教学问题定位在学生的最近发展区,才可以帮助学生开展有意义的学习,否则课堂提问就会陷入启而不发的泥潭.化解课堂提问启而不发教学困境的策略有:设计缓坡,降低问题难度;设计分解,打开问题通道;设计铺垫,指明问题方向.     

对英语课堂有效提问的几点思考

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分。有效的课堂提问能促使学生积极地思考问题,有利于课堂教学效果和教学质量的提高。然而,有些教师只在课程结束时提问,有些教师所提问题过于浅显,有些教师提问时问题表述不够清晰,还有些教师甚至     

谈课堂提问的技巧

良好的提问技巧能优化课堂教学的过程 ,使师生之间不断处于和谐的信息交流之中 ,从而提高课堂 45分钟的效率 ,真正调动学生积极主动地去思索解决问题。所以 ,需要深入研究课堂提问的目的和技巧 ,以其在教学中灵活运用 ,达到培养学生具备良好的思维品质的目的。现以初中数学教学为例 ,加以阐述。数学是由问题构成的 ,数学的一切都可以说成是数学问题的衍生物 ,学数学的关键是解数学问题 ,因此 ,在初中数学教学中 ,也应以解决问题为教学活动的主线 ,以解决问题调动学生思维参与为目的 ,激发学生的内驱力 ,从而来带动基本知识的传授。一、课堂…     

浅谈历史教学中问题设计的艺术性

课堂问题设计,是教学过程中充分调动学生积极、主动进行思维的一种最经常、最普遍的方式,艺术性的课堂教学问题设计能启迪学生思维,发展学生智力,培养学生能力,是提高课堂教学效率的关键之一。要使设计的问题能真正发散学生的思维,教师在课堂问题设计时应注意以下问题:     

数学教学中要培养学生的提问意识

能够提出问题体现着学生的思维,反映着学生对问题的认识程度,是学生思维创新的重要条件。教师要创设良好的心理氛围,鼓励学生大胆提问,同时要教给学生提问的方法,指导学生提出问题;要为学生提供提出问题的舞台,创设学生乐于提问的条件;强化学生的提问意识,进而在课堂实践中提高学生的学习能力。     

有效提问——高效课堂的催化剂

初中英语课堂教学离不开教师的提问,多种多样的提问类型贯穿课堂始终,提问活跃学生的思维,让学生在一个奇妙的问题世界里驰骋,使学生积极思考,带领学生寻找各种各样解决问题的方法,从而培养并进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂提问还要通过提问面向全体学生、提问的次数与频率要适中、控制提问后等待时间这几个方面来提高课堂提问的"质"和"量",从而提高提问的有效性。     

浅谈提问的艺术

课堂提问是教师讲课不可缺少的手段之一，巧妙的课堂提问，会使学生兴趣盎然，课堂生动活泼，收到事半功倍的效果。相反，则会使学生不知所措，课堂如一潭死水。因此，掌握课堂提问学生的艺术是十分必要的。1．创设问题情境，激发答题兴趣。在课堂上提问学生时，仅仅巧妙的设计问题还不够，教师在提出问题后，可以采取出示挂图，或幻灯片，或画简图，听录音等手段，创设引起学生思维的情境，也可以通过语言提示或生动，形象的描绘激发学生的兴趣和答题的欲望？     

英语专业教学中课堂提问存在的问题及对策

课堂提问是课堂教学中必不可少的一部分,也是英语专业教学中主要的教学活动。有效的课堂提问可以提高学生的注意力．激发学生的学习兴趣,鼓励学生思考．培养他们的分析能力和理解能力。同时．教师也能从课堂提问中获得教学反馈．检验自己的教学效果,及时调整教学。但是目前的英语专业教学课堂提问存在着一些问题。下面笔者就这一问题谈几点认识。     

精心设计问题 把握提问技巧

课堂提问是师生之间课堂交流的主要方式之一,也是课堂教学的重要手段。本文结合初中英语教学实际,重点探讨如何精心设计课堂问题和把握提问技巧来激发学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生的创新能力,活跃课堂气氛,提高课堂效率。