网络学习档案袋：学习过程评价的有效途径

新课程标准打破了传统的总结性评价，提出了要重视对学牛学习过程评价的改革性建议。如何开展新型的评价，这使不少教师感到前所未有的困惑。档案袋评价是过程性评价方法的一种，旨在提供有关学生学习实际水平的材料，重视发展的过程，从多角度、多侧面判断每个学生的优点和发展的可能性。档案袋可作为解决实施新课改过程性评价的有效工具。     

浅谈高级英语学生学习档案袋的建立

高级英语课程往往多采取终结性评价方式,这不利于教师掌握学生发展水平,激发学生学习兴趣.建立学生学习档案袋是一种过程性评价方式.将其应用到英语专业高级英语课程中去,有利于教师.掌握学生的个体差异,激发学生自主学习意识,并对教学起到反拨作用.     

浅析学习档案袋评价

用档案袋评价法对学生学习状况进行评价，体现了新课程理念。本文主要从以下几个方面对档案袋评价进行理解：档案袋评价的含义、目的和意义，档案袋的内容和构成，学习档案袋评价的特征、类型和实施过程以及优点和不足。     

学生学习过程的评价对学习主动性的影响

学生的学习评价是课程教学中的重要环节，评什么，怎么评，事关学生的进步与发展。《基础教育课程改革纲要》给学习评价的改革指明了方向。     

对档案袋评价的再思考

档案袋评价作为一种质性的评价方法,使由教师为中心、内容为驱动的课程,转变为以学生为中心、以探究为驱动的课程。由于它运用多主体评价,关注了学生学习的过程,关注了评价主体的兴趣等等,学生在档案袋评价过程中,知识技能往 往能得到较 好的提升, 情感、态度、价值观得到较好培养,因此是新课程改革大力倡导的一种评价改革。从新课程一开始实施,档案袋评价就受到教师的广泛关注,并在新课程试验区得到了广泛的应用。但教师在运用档案袋评价的过程中,由于使用时涉及面广,头绪太多,最后无所适从;学生使用时缺少有效的指导和明确的标准,容易流于…     

用好档案袋，推进英语“过程性评价”——来自青云谱区英语改革的访谈报告

背景：在我市参与“基础教育英语教学评价试验项目”取得初步成效后，任项目专家的指导下，我市于2006年在全市的初一年级中进行了评价改革尝试，改革传统的单一的纸笔测试评价模式，在期末考试中首次采用了“形成性评价和终结性评价相结合”的模式，增加了学生档案袋评价。实施一年后，我们就改革成效设计了学生调查问卷，也对部分师生进行了个别访谈。现摘录部分访谈与大家分享：[第一段]     

运用电子档案袋对自学考试应用型专业课程进行过程性评价

针对应用型自学考试对学习者学习过程关注的欠缺,本文提出将电子档案袋运用于应用型自学考试的过程性评价,并于标准化考试相结合,使之形成对学习者完整的评价。文章在阐明电子档案袋概念及特点的基础上,着重介绍了应用电子档案袋对自考生应用型专业课程进行过程性的评价,以及建立电子档案袋平台的几种方式。     

建立过程档案 发展学生个性——小学体育学科“过程性档案袋评价”探索

改革体育学科评价，关注体验过程、发展个性是学科评价发展的新趋势。建立“过程性档案袋”，可真实地记录学生体育成长过程，让每一位学生建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动、全面地发展，健康、快乐地成长；让每一个学生成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状杰．促讲伞面发展：让教师更加准确地了     

高中物理新课程学生学习过程评价的建议

高中新课程的评价是发展性评价,对课程实施起着导向与质量监控的重要作用。学生物理学习过程的评价,应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用笔试、实验操作、课题研究、行为观察、成长记录档案、活动表现评价等多种评价方式,实行过程性评价和终结性评价相结合的综合评价。物理教师与学校要积极探索科学、简便易行的评价办法。高中物理新课程以相对独立的各个模块作为学习基本单元并认定相应学分,因此,学生学习过程的评价必须围绕着模块来进行。基于课程模块的物理学业成绩评价,由学校自行组织,主要由过程性评价和模块终结性测验两个方面构成,两者应该分开报告,其结果作为学分认定的主要依据。     

用成长档案袋评价学生的英语学习

<正>成长档案袋作为过程性评价的一种方式,通常收录学生的学习过程档案和作品档案。收录在档案袋中的资料通常有:新学期开始时,学生的测验单或学习记录单;学生课内外学习行为,如课堂问答、朗读、角色表演情况等;书面作业样本和平时测验单(由学生选择);教师、家长的评价以及同学的评价;学生对自己学习档案的反思及评价;某一学习过程的记录等。简言之,成长档案袋记录着学生成长的点点滴滴。为了更好地记录和评价学生的英语学习状况,笔者将成长记录袋引入英语教学,具     

建立过程档案 发展学生个性——小学体育学科“过程性档案袋评价”探索

改革体育学科评价，关注体验过程、发展个性是学科评价发展的新趋势。建立“过程性档案袋”，真实地记录下学生体育成长过程，让每一位学生时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动、全面地发展，健康、快乐地成长；让每一个学生成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状态，促进全面发     

利用档案袋进行新课程评价的体会

档案袋评价(portfolio assessment)是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生进行的发展状况的评价。这种评价方式以杜威的“以学生为中心、教学民主化”的教育思想为理论根据，20世纪80年代始于美国，在国外已有十几年教育实践的历史。在本次新课程改革实验中，利用档案袋进行评价作为一种充分体现发展性评价理念的新方法而被大力倡导，笔者结合教学实践试从以下3个方面谈谈利用档案袋进行新课程评价的体会，以期抛砖引玉。     

建立科学课“档案袋”评价的尝试

“档案袋”评价是新课程倡导的质性评价的重要方法之一，这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。下面我谈谈科学课开展“档案袋”评价的尝试与体会。     

对档案袋评价的若干认识

新一轮课程改革在课程评价方面强调发展性评价，在评价方法上重视质的评价。质的评价方法是一种建立在搜集材料和观察基础上的描述性、解释性评价，关注学生的学习过程，关注学生发展的独特性和差异性，对促进学生的全面发展具有重要的价值。常见的有评语、学习日记、情景测验等。档案袋评价是从实践中涌现出的一种重要的评价方法，产生至今约十年左右，目前受到我国新课程改革的高度重视。从国家级实验区推行此法反馈的情况来看，有成效，也有问题。如何使此法在实践中充分发挥其正效应，本拟谈以下几点认识。     

对学生学习数学过程的评价

随着新课程改革的进一步铺开，传统评价的弊端越来越明显地凸显出来。面对新的要求、新的挑战，面对以往固有的观念和现行评价方法的束缚，评价改革势在必行。     

小学生档案袋评价的认识与运用

《国家基础教育课程改革指导纲要》提出：“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果,更注重过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能”,要求：“改革评价方法,发现、发展学生多方面的潜能,     

对运用档案袋进行评价的反思

为落实新课改关干“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果更重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能”的要求,目前,学生档案袋评价正逐渐被中小学教师认同并采用,但在实施过程中却出现了一些认识和操作上的问题。     

美术学习档案袋的实施与运用

学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段。在其实施过程中，要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，在美术学习档案袋设计、使用、保管和展示的过程中，如何给学生提供表现自己所知所能的各种机会，让学生学会更多的学习策略，形成学生良好的美术学习习惯，是新课程美术教学亟待解决的问题。     

思想政治课学生健康成长档案袋——种行之有效的教学评价工具

教学评价在课程实施过程中,一直起着指挥棒的作用,但现行的评价机制与当前实施的基础教育课程改革的需要之间还存在着一定差距。在思想政治课教学过程中,能否对学生进行公正合理的学习评价,直接影响着教学活动的效果,甚至影响着教学工作的成败。