青少年道德自律精神纠偏

道德自律精神培育既是青少年自我终身教育的内在要求,也是当今社会道德建设的应然诉求。当前,我国青少年道德自律精神存在一定偏失,表现为道德自律认知不容乐观、道德自律情感较为淡薄与道德自律行为变幻不定。青少年道德自律精神纠偏,可以应用思维锻炼法,深化其道德自律认知;应用情感陶冶法,调动其道德自律情感;应用行为训练法,引导其道德自律行为。     

影像暴力对青少年的道德影响

影像暴力在影像市场大行其道,既有其历史的渊源,人性的弱点等原因,又有人为的发掘和强化。就其形态而言,可划分为话语暴力、行为暴力和观念暴力,各有不同影响。应推行民族化的影像生产和艺术表现策略,高度重视影视文化安全,积极研究和防范影像暴力对中华民族特别是青少年大众的多种影响。     

基于核心价值观的青少年道德自律培养

自律是道德的本质属性。道德自律能够调整价值冲突,实践价值标准,是社会主义核心价值观的应有之义,是社会主义核心价值观教育的现实基础和心理条件。青少年作为新时代中国特色社会主义事业的生力军,正处于道德自律发展和价值观确立的关键期。面对多元价值观的冲击,要培育和践行社会主义核心价值观,必须从道德认知能力、道德情感能力、道德行为能力三个维度,培养青少年的道德自律。以文化育人为核心,以实践育人为关键,以管理育人为基础,以协同育人为合力,从根本上引导他们做社会主义核心价值观的践行者和积极传播者。     

我国旅行社企业实现道德自律的价值与途经

优良的企业道德文化能够创造出一个良好的企业环境,提高员工的道德素质和科技文化素质,对内形成企业凝聚力,对外提高企业竞争力,并从各个环节调动有助于企业发展的积极因素。要解决长期困扰我国旅行社业的深层次问题如行业内无序竞争、竞相压价、非法经营、违规操作以及“降格服务”等,必须加强旅行社行业内部道德自律及旅行社企业道德文化建设。     

论“慎独”与青少年网络道德自律机制建设

网络正在改变着世界,信息网络是一柄双刃剑,它在给人类带来进步的同时,也为社会带来许多新的问题。因此,在我国目前网络道德要求尚不规范、网络法律尚不健全的情况下,应强调网络主体的道德自律,使他们遵守网络规则,成为文明网民。而政府与学校也应为青少年的道德自律创建一个良好的网络环境。     

“网络陷阱”、“网络犯罪”与青少年的道德自律

网络时代的青少年应树立正确的网络主体道德意识，在网络生活和实践中注重以“慎独”为特征的道德自律，自觉抵御“网络陷阱”和“电子海洛因”的诱惑，遵守网络规则，成为文明网民，政府与学校也应为青少年的道德自律创建一个良好的网络环境。     

道德自律引领下的网络伦理

近几年,网络事件层出不穷。曾经的“艳照门”事件不仅在娱乐界、更在社会各界引起了极大的反响,各界人上纷纷从各自的领域解读此事。但是,关注最多的还是对“网络伦理”、“网络文明”的思考。事实上,网络社会是现实社会的反映,现实社会所适用的一切伦理道德在网络社会基本都能找到位置。但是,由于网络社会的特殊性,网络伦理的建设和完善更多地需要网络使用者的自律,并相应地结合一定的他律机制。     

市场经济视野下大学生道德自律教育

社会主义市场经济体制在我国的建立和发展,强化了大学生的自主意识、效率意识、竞争意识,但同时对大学生的思想道德产生了消极影响.加强大学生道德自律教育,促进大学生和谐发展,成为当前极为紧迫的任务.     

市场经济视野下大学生道德自律教育

社会主义市场经济体制在我国的建立和发展,强化了大学生的自主意识、效率意识、竞争意识,但同时对大学生的思想道德产生了消极影响。加强大学生道德自律教育,促进大学生和谐发展,成为当前极为紧迫的任务。     

电视与儿童自律道德培养

7~11岁的儿童处于具体运算阶段,这一阶段是自律道德发展的关键阶段。儿童自律道德的发展受到自身特点和外部环境等多方面的影响。在外部环境方面,电视以图像、声音等形式传播的信息,成为影响儿童道德发展的重要外部力量,家庭、学校以及社会方面需要共同努力,使电视成为促进儿童自律道德发展的重要手段。     

新时代学科治理的发生机理

学科间的卓越集群发展是维系存在意义上的大学社群组织有效运行的精神支柱与动力源泉,它需要依靠学科共同体间的信任与合作来达成交叉融合渗透的交往共识。这种交往共识需要学科规范的调节,因为学科规范是学科发展所应坚守的共同道德与内在契约,而学科间的恶性竞争与盲目攀比是对学科场域共同道德的破坏。学科治理是维系学科共同道德的“强制善”,它以学科向善发展与理性育人为价值基础,塑造学科服务社会重大现实需求的公共性,凸显知识创造价值的社会共在责任,呼唤学科共同体理性治理精神的回归。     

Strategies for leading academics to rethink humanities and social sciences curricula in the context of discipline standards

The introduction of discipline standards in Australia has required a comprehensive rethinking of humanities and social science curricula from first year through to graduation. This paper proposes a model to facilitate academics’ engagement with discipline standards and their implication for first-year curricula. The model supports discipline-focussed professional development that integrates consideration of discipline threshold learning outcomes, first-year pedagogy principles, and discipline threshold concepts. The model is demonstrated using strategies that were applied, tested, and shown to be effective in workshops across five disciplines in the humanities and social sciences.     

网络对青少年身心和谐发展的影响及对策

党的十七大报告指出我们的奋斗目标是把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。青少年作为和谐社会未来的建设者和接班人,其身心发展是否和谐影响着中国特色社会主义的兴衰成败。伴随着网络技术的迅猛发展和网络时代的到来,网络对青少年身心和谐发展正产生着积极和消极的双面影响。分析网络对青少年身心和谐发展的影响,探索有效的引导对策意义深远。     

把握时代脉搏 推进马克思主义中国化、时代化、大众化

党的十七届四中全会根据世情、国情、党情的新变化和马克思主义发展的要求,提出了推进马克思主义中国化、时代化、大众化的新要求。当前如何推进马克思主义中国化、时代化、大众化,找到行之有效的实现路径是时代赋予我们的重大课题。本文主要从几个方面探讨了如何推进马克思主义中国化、时代化、大众化。     

推进学科基地建设 支撑学科创新发展

产学研结合是学科基地建设的重要推动力量,学科基地是学科创新发展的基础和平台。南京工业大学积极推进产学研互动,打造出"三个层次"、"三种模式"的规模化、多元化学科基地,增强了学科实力,在取得重大学术成果的同时,加速了科技成果转化,推动了社会经济发展。     

推动当代中国马克思主义大众化的几点思考

推动当代中国马克思主义大众化,是中国共产党十七大报告提出的伟大战略,是中国共产党自觉地理性地将带领全国各族人民在开创中国特色社会主义事业的实践基础上创立的中国特色社会主义理论体系,再回到实践,指导实践,武装党员、教育人民群众的战略举措,具有客观必然性。推动当代中国马克思主义大众化,必须遵循正确的基本原则和科学的基本路径。     

论大学学科建设

大学是以学科为基础建构起来的学术组织,学科建设是大学的基础性建设。大学学科建设的基本内容,包括调整学科布局、完善学科组织、确定学科方向、组建学科队伍、建设学科基地、确立学科项目、建立学科制度、营造学科环境等。学科建设没有统一的方法,但一般应遵循统一领导、制定规划、组织实施、评估检查、总结完善这一基本逻辑。     

推动当代中国马克思主义大众化的几点思考

推动当代中国马克思主义大众化,是中国共产党十七大报告提出的伟大战略,是中国共产党自觉地理性地将带领全国各族人民在开创中国特色社会主义事业的实践基础上创立的中国特色社会主义理论体系,再回到实践,指导实践,武装党员、教育人民群众的战略举措,具有客观必然性。推动当代中国马克思主义大众化,必须遵循正确的基本原则和科学的基本路径。     

美国影视对我国大学生思想的负面影响及对策

近年来随着美国影视大量涌入,美国影视文化影响着我国大学生的人生观、价值观、道德观,美国影视文化的负面影响不容忽视。文章在阐述美国影视文化对我国大学生思想的负面影响的基础上,提出了应对策略。