新课程数学课堂教学中的应变艺术

1问题的提出 德国教育家第斯多惠（F．A．W．Diesterweg）认为“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”．     

化学课堂教学的应变技巧

新课程强调生本的教学观,凸显学生的主体地位与权利,重视学生个性张扬与发展,强调师生之间的交往与对话,重视学生既有的经验、知识与文本、他人的信息相互碰撞,让学生利用自己的经验进行解构与生成知识。因此,新课程下的课堂教学应该注重生成教学。教师面对教学中的生成,要有应变技巧,本文对化学课堂教学的应变技巧进行简单探讨。     

浅析化学课堂教学的引入艺术

一堂课的引入成功与否关系到整堂课的教学效果,本文结合作者的教学实践,就化学课堂教学引入原则和方法做一些探讨。     

化学课堂教学中的教学艺术

化学教学是一门艺术．它要求教师要精心准备．设计好化学教学方案．掌握化学课堂教学的应变技巧。只有如此,教师才能灵活自如地驾驭课堂,实现教学的目的。     

化学课堂教学中的点拨艺术

点拨是教师用简练精辟的语言、鲜明生动的形式,提示或指点学生,让通过自己的努力去获得知识,提高能力、发展智力的一种教学手段,它更是教学中的一门艺术。点拨是否恰当,也是教师是否成熟的标志。下面笔者就点拨时应遵循的原则和类型做一些讨。     

浅谈化学课堂教学的艺术

本文阐述了化学课堂教学的艺术。要注重化学知识的实用性,充分利用好化学实验,恰当运用多媒体进行教学,创设情景,根据学生的特性开展化学课堂教学。     

化学课堂教学设计艺术

教学设计把系统方法运用于教学系统,而教学系统是有层次的,大至一门课程,小至一节课甚至其中的一个阶段,从而就有了课程教学设计、学期(年)教学设计、单元教学设计、课堂教学设计及课堂教学中的局部设计等层次.本文将在讨论化学课堂教学设计的简略程序基础上,探讨化学课堂教学设计艺术.     

例谈课堂教学的应变策略

在教学中,无论教师在授课前如何充分准备、精心设计教学,课中也常常会出现一些“意外事件”。对于课堂教学中出现的“意外事件”,假如教师能够随机应变,巧妙处理,掌握一定的应变策略,化不利因素为有利因素,那么,教学就会收到意想不到的效果。     

浅谈化学课堂教学中的板书艺术

板书设计是课堂教学的重要手段,是化学教师的基本功之一。化学教学板书是对化学知识和化学技能分析、综合、抽象、概括出来的简明生动的直观教学材料,它反映了教学的内容和程序、知识的系统和重点。好的板书是一份微型教案,能刻画出本节课内容的结构体系和知识要点,可以唤起学生的注意力,启迪学生思维,帮助记忆,提高课堂教学质量。     

谈化学课堂教学中的应变技巧

现代心理学认为,教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸因素的影响,处于不断变化之中.新课程大力倡导自主、合作和探究性的学习,这种开放性的课堂好比战场,瞬息万变.学生思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性,学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向,使课堂教学中不可控因素增多.这就要求教师不但有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,而且灵活果断地采用恰当有效的策略与措施,有效提高教学效率.因此,课堂上的应变技巧在当今新课改课堂中扮演的角色越来越重要.教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握教学机智.俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,就不可能成为一个优秀的教育实践者.”     

化学课堂教学的导入艺术

化学课的类型很多，新课导入也要因新课内容的不同而选择相应的方法，要体现趣味性、新颖性、启发性、针对性。     

英语课堂教学应变艺术之赏析

英语课堂教学是一门艺术,要求英语教师具有较好的课堂教学应变能力,而课堂应变能力的培养并非一日之功,它是以教师创新的能力、渊博的知识、虚心请教的态度、对学生的热爱之情、丰富的经验为基础的。英语教学是语言教学,是实践性很强的一门学科,这就更增强了课堂意外发生的可能性。当今的初中英语教师应灵活组织课堂教学和优化教学课程,不断提高课堂应变能力,锤炼课堂艺术,从而激活和保持课堂气氛。     

浅析化学课堂教学中的板书艺术

板书是教师进行教学活动的重要手段之一,好的板书能起到画龙点睛的效果。文章就化学课堂教学中的板书艺术谈几点理解和认识,以期对广大青年教师有所帮助。     

化学课堂教学方法探微

化学老师要优化课堂教学,培养学生的思维能力、自学能力、实验能力,就必须从改变传统的教学方法,激发学生的学习兴趣入手。这就要求教师具有较高的驾驭课堂、驾驭学生的能力。教师在教学过程中要做好领航者,在教学中激励学生,培养学生的学习精神;改进实验方法,培养学生的创新思维,达到一个比较好的教学效果。     

化学课堂教学中的提问方法与艺术

化学课堂提问是课堂教学的核心环节,是重中之重。课堂提问就是教师通过假借某种方式或情景引导出本课要解决的问题。随着新课程的实施,我们都有一个共识,即问题是切入新课程的“法宝”。一个好的提问,     

浅谈掌握化学课堂教学的应变技巧

在教学过程中,由于突发事件的发生,使课堂陷入被动。课堂教学能否做到随机应变,常常是判断一个教师是否成熟的标志。这就要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等,对课堂教学能作出快速而准确的判断并采取恰当的处理方法。     

中学化学课堂教学的应变技巧

由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，化学课堂教学的随机性和偶然性大大增加。     

浅谈中学化学课堂教学中的应变技巧

教学机智作为教师的一种能力,还没有引起足够的重视,化学课堂教学中常常出现失控现象.本文主要对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情,提出随机应变的技巧.     

化学课堂教学节奏调控艺术

教学是一门艺术,而节奏是艺术的灵魂。化学教学要重视课堂教学节奏调控艺术,要做到动静呼应、快慢适宜、疏密相间、起伏有致、抑扬顿挫、反馈调控等,探索教学系统的控制规律,全面提高教学质量。