“3+1+2”新高考模式下西藏班（校）高一年级选科情况调查研究——以重庆西藏中学校高一年级为例

重庆市2019年颁布的新高考改革方案明确规定,从2018年秋季入学的高一学生开始实施新高考综合改革,采用“3+1+2”选科模式。为了进一步了解西藏班学生选科的实际情况以及在选科过程中存在的问题,帮助学生做好科学的选科指导,课题组对学校高中部2021届、2022届、2023届、2024届学生在高一时期的选科情况做了相关问卷调查。通过调查分析学校高一学生选科的现状、存在的问题并提出相应的选科策略建议。     

新高考是否促进了学生自主选科？——基于CatBoost回归树模型的实证分析

新高考改革的目标旨归之一在于使学生能够自主选择考试科目。然而现有研究对新高考是否增加了学生的选科自主性未达成共识。本文基于2022年“高考改革问卷调查”获取的31 656份大学生样本,按70%、15%、15%的比例随机将样本分割为训练组、验证组和测试组,用训练组构建CatBoost回归树模型,该模型通过了验证组和测试组的检验。基于该模型的实证研究发现：新高考促进了学生选科自主性,提高了学生的选择权,但学生的选择能力并未提升,反而有所下降;同时,新高考加剧了学生、家长、高中教师的选科逻辑冲突,增加了学生选科焦虑感;从促进学生自主选科视角来看,“3+1+2”模式是高考改革的理性回归,有利于维护高考改革的稳定性与可持续性。     

选“物理”还是选“历史”——一例高一学生选科困难的辅导案例

自2018年秋期开始,重庆市开始实施“3+1+2”的新高考模式。在这样的背景下,对于每一位高中学生来说,如何科学理性地选科,显得尤为重要。特别是如何选择这个“1”,即选物理还是选历史,最影响学生的高考选专业、选大学乃至选职业,也自然成为许多高一学生选科时最为困扰之处。为此讲述了学校心理教师如何辅导一名高一女生在选择物理和选择历史之间做出决定的主要过程。     

新高考改革方案的执行困境与突围——以江苏省为例

新高考改革是落实深化新时代教育评价的重要举措,旨在满足学生多元化、自主性选择的需求,促进学生全面健康发展,进而推动中等教育教学改革.笔者通过对比历次高考方案,分析新方案的执行困境,使用政策执行模型和访谈等方法,探究执行困境背后的原因.高考改革以立德树人为根本目标,根据学生自身特点、专业兴趣、职业选择等进行科学选科评估,提出开展职业生涯规划能力培养,建立"五位一体"的育人模式,有效调控选科合理性等解决策略,实现人才培养与社会发展相融合的目标.     

04年高考卷分析及新一轮复习的启示

2004年高考已经结束，江苏等11个省市实行自主命题，作为第一次单独命题的江苏省历史高考试卷的神秘面纱亦已被揭开，有人批判它“优柔寡断、顾前瞻后、陈气实足”，呼吁要向“气势磅礴、兼容并包”的上海卷学习；有人认为它退到了80年代；也有人认为它降低难度、切合教学与江苏选科考试实际、为负重运行的历史教学以新的转机而高歌。在众说纷纭中，我们悉心研究了试卷，反思了以往的教学与复习，对2005届高三教学与复习进行了再思考。     

再晚的开始也不晚

由于江苏省2004年的高考模式仍然是“3 1 1”，我校于2003年初根据学生的选科要求，重新编排了班级。我担任了政史班的班主任，手下拥有51个“兵”。     

“选科走班”促学校管理改进

"选科走班"应新课程改革而生,它打破了原来行政班管理一统天下的局面,将学习的主动权、选择权真正还给了学生。学校尝试了两种选科走班模式,虽然各有利弊,但都促进了学校管理的改进。1.两种选科走班模式各有利弊学校尝试了两种选科走班模式:一种是"大走班模式"(即高中三年行政班固定,学生上选考三科课时,几乎都要走班);另一种是"小走班模式"(即高二、高三行政班固定,学生上选考三科课时,最多有一科需走班)。     

漫谈新高考背景下的选科

2021年是河北省新高考改革第一年,各高中学校精心谋划、积极探索,做了大量的工作,为学生选科提供了各种方案及帮助,下面笔者也谈一谈对选科的认识,希望对读者朋友有所帮助。在新高考形势下,选科就是对大学专业划定选择范围,对学生将来职业的选择有着非常重要的影响,这是一个职业生涯规划的问题,因此选科应该是一个系统性的工作,需要将学生、家庭、学校、社会四者结合起来进行综合考量。     

“3+1+2”高考模式下的职业生涯规划教育实践研究

新高考秉承“以人为本”教育理念,充分满足学生多元需求,实施选课走班模式,赋予学生更多选择权。这对学生也提出新要求,高一面临高考科目选择。高中生对未来生活、职业有了初步的设想与规划,还不能将自己的行动和未来发展及社会需要联系起来。本文结合学校具体选科情况,探究选科指导和职业生涯规划教育,提出“成型、成长、成人”的“三成”德育模式,希望能帮助高中生全面认识自我,解决选科困境。     

正面认知 理性决策——高一年级生涯规划指导主题班会设计

<正>一、教育背景按照广东省新高考政策3+1+2模式,高一第一学期结束时,学生将面临选科决策。选科决策将影响大学的专业选择、职业选择与生涯规划,是学生学习生涯中的一次重大抉择。一方面,高一学生具有一定的独立性、自主意识和理性思维,在面对人生的重要决策时,他们渴望自己做主,有较强的决策意愿;     

英国A level考试选科机制及其启示

英国A level证书考试是英国高等院校入学的主要标准,并于2014年起推动新一轮改革。其选科考试机制改革沿用了门类众多、选择丰富的学科体系,同时将学科考试结构从单元结构模式改革为线性结构模式,以更具系统性和完整性的课程和考试有效提高了成绩的科学性和学生学习的平稳有序性。在实际实施中,英国中学引导学生自主选科并实行走班制度,在课程组织、教学制度等方面与高等教育高度接轨;英国政府和民间机构为学生选科提供宏观的建议与指导,各高校根据自身具体情况为各专业招生制定精细的选科条件限制与建议方案,呈现显著的灵活多样特征。这种选科考试机制给我国高考新政带来的启示是,应突出基础性学科的主导地位,推动高校招生的选科限制模式灵活化、成绩限定精准化和修读建议多层次化,重视考试进程安排和学生学习节奏把握的问题,适当提高顶尖学生群体的成绩区分度等。     

面对高考,我们微笑!

高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战,何去何从,确实是个难题。高三学生的心理调解要始终贯穿一条主线:培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功!笔者辑录几则高三学生常见心理问题的指导,以供参考,希望我们都能微笑面对高考。     

稳中有变 突出重点 选材新颖 凸显能力——评析2012年高考物理江苏卷

按照江苏的高考模式,2012年江苏仍对物理单科命题,安排选科考试.纵观今年高考物理江苏卷,其命题特点可概括为:稳中有变、突出重点、选材新颖、凸显能力.1稳中有变试卷结构稳定:整卷满分120分,分为单项选择题、多项选择题、简答题、计算题4大题.单项选择题共5小题,每小题3分,共计15分.多项选择题共4小题,每小     

基于利益相关者理论对高中生选科问题的思考

高中生自主选科虽是学生个人选择的问题,但在选择的过程中离不开国家政策、高校招生专业选科要求的指引,学校教师的指导,家长的参与。弄清高中生选科过程中各方参与者扮演的角色及其应该承担的权责,对于保障学生自主选择权及新高考改革初衷的实现,具有重要的现实意义。文章从利益相关者视角对高中生选科过程中存在的困境进行探讨,并对选科中的利益相关者进行剖析,阐述了各利益相关者在高中生选科过程中的应为之责。     

理综合高考模式下化学复习方法浅谈

2006年的高考，辽宁省恢复理综合的高考模式。考试模式的变化对于我们高三的化学复习提出了一个新的问题：怎么复习最有效？这可能也是我们每一位高三一线教师和全体高三理科同学所不可回避的一个问题。     

关于政治高考总复习的反思

2007年江苏高考已落下帷幕,江苏高考政治试卷以其创新的思维,新型的题型出现在江苏高考师生眼前,从整个高考分数来看,学生的成绩与高考总复习的思路密切相关,也使我们反思到一些高考总复习的得失利弊。高考总复习是整个高三教学工作的核心,高考总复习的好与坏,直接关系到高考的成效。所以。如何搞好高考总复习。一直是高三教师所关注和探索的问题。笔者结合自己在高三教学实践中的得与失。并借鉴他人的教学经验,对政治高考总复习谈一些陋见。     

江苏新高考改革背景下学生科学学科态度实证研究——以化学学科为例

江苏新高考改革于2021年落地,招考方式从“08方案”变成了“3+1+2”方案。在学生化学学科态度上,江苏新高考改革使之从改革前的97.356分提高到改革后的105.020分,并存在显著差异。通过多元回归分析发现,除了新高考改革变量,性别、父亲受教育年限、是否选考化学、是否理工科专业等变量均显著影响学生的化学学科态度。基于此,文章从高中要加强生源供给能力建设、高校要加强招生主体能力建设、政府要加强招生政策迭代升级三个方面提出引导学生科学选科、培育科学学科态度的建议。     

如何提高高三化学第一轮复习效率

随着新教材的使用,新课程改革进一步推进,高考模式发生了较大的变化,高考的内容和形式都发生了较大变化,复习备考的许多老经验、老方法已不再适用.对于广大高三考生来说,高一、高二是一个量的积累过程,高三则要求有一个质的飞跃.新的形势要求我们广大化学教师,不断加强学习,更新观念,切实转变复习思路,有效提高高三复习效率. 高考备考是一项系统工程.高三的化学复习一般分为三轮进行复习:第一轮,基础知识复习阶段;第二轮,专项复习阶段;第三轮,综合能力提高阶段.高三化学第一轮基础知识阶段的复习是重中之重,只有做好第一轮复习,才能为整个高三化学复习打下一个良好的基础.以下是我校在第一轮复习时的一些具体做法.     

高三数学高效生态课堂的实践与思考

传统的中国教育模式是教师主动地讲授,学生被动地接受。学生在学习过程中始终处于非重要的位置。传统的中国教育模式强调纲常,强调教师的作用,忽略了学生才是学习的主体,而授课和学习的结果都应该是学生真正学习到知识才是教育的目的。面对现今江苏高考模式,挑战与机遇并存,我校提出了打造高中数学"生态课堂"的要求,它的提出对于改革传统的教育模式具有非凡的意义。本文主要阐述高三数学高效生态课堂的实践与思考。     

高中化学教学中透过学生看选修——指导学生科学选择高考是否选考化学学科

高中生进入高二将面临人生的一次重要选择——选科,包括是否要选择化学作为高考学科。作为高中化学教师,要从职业生涯规划、学科能力、兴趣特长等方面对学生进行选科指导。