试论实践教学模式的合理性选择

只有在教学实践中才能凸现各实践教学模式的合理性．本文结合基层电大多年来实践教学情况，并在一定实战教学理论基础上分析了影响实践教学摸式合理性选择的各种因素。     

Beginning the Process of Rethinking Mathematics Instruction: A Professional Development Program

This article describes a professional development program that introduces middle school teachers to an inquiry approach to mathematics instruction as a vehicle to reform their teaching of mathematics. The program is characterized by the use of a few illustrative units that provide an integrated context for experiences as learners and experiences as teachers. Project participants consisted of mathematics and special education teachers in school-based support teams led by school facilitators. Results suggest that the illustrative units were of considerable value in promoting reform. The benefits of including an heterogeneous group of teachers in the same professional development program and of involving teachers from the same school are also discussed.     

如何在教育过程中正确运用惩罚

本文从惩罚行为的自我认识基础与适当行为指导的结合,适宜的惩罚形式、教育规律之符合,以及惩罚在道德运用方面的限制等几个部分人手,根据心理学、教育学、管理学的相关理论提出自己的观点,以期学人共同探讨.     

对辩诉交易的理性分析

辩诉交易是源于美国的一项简易诉讼程序，近年来迅速发展并越出英关法系进入大陆法系，成为一项世界性的简易诉讼程序。从辩诉交易的生产和发展入手，以理性分析的独特视角，就辩诉交易的内在价值和外在环境两个主要方面做了较为深入的分析，以期对我国的简易程序完善和建设有所帮助。     

Computers and Writing Process Instruction

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大学办学定位的理性探讨

大学办学定位是对"办一所什么样的大学"的基本回答,是办好一所大学的首要前提。大学定位"一为生存,二为发展",主要是"定地位、定方位、定品位"。在大学定位要坚持"知己知彼,扬长避短"、"有所为有所不为,有所先为有所后为"和"尽力而为,量力而行"的定位原则。     

新课程背景下课堂教学的理性思考

课堂教学是课程实施的主渠道，是课改的关键环节。通过对影响新课改的传统课堂教学因素的分析，进行一些理性探索。     

对新课改理念下教学过程的理性审视

新课改的进行引起了教育系统内部一系列理念和行为变化，教师原有的教学观受到冲击，他们需要作出教学行为调整，以适应变化了的教育环境。我们有必要对新课改理念下的教学过程进行理性审视，帮助教师树立新的教学过程观，以免在实践中走入误区，导致不必要的教学失误。     

对取消农业税的理性分析

农业税在我国社会主义建设历史上曾发挥过重要作用，进入工业社会以后，由于农业税不再符合税制建立的基本原则，取消农业税成为税收运行规律的客观要求。在我国经济发展到可以以工补农的阶段的时候，取消农业税也是历史发展的必然要求。取消农业税的意义不仅在于取消农业税本身，更重要的意义在于取消附加在农业税之上的各种税外负担，推进农村政府机构改革和各项配套改革。从财政和经济的角度看，取消农业税有利于减少财政支出和促进农村产业结构的调整。     

启发式教学在数学分析教学中的应用分析

启发式教学是教学中的一个重要原则。本文给出了将启发式教学贯穿于数学分析课程教学中的具体内容及分析,展示了启发式教学的核心意义：以培养学生的自学精神和良好的数学思维能力。     

学校形象建设过程的理性认识

本文在介绍学校形象各要素的基础上,阐述了学校特色与学校形象的关系,以及学校形象建设的意义。     

以复杂思维透视道德教育的研究和实践

复杂思维是复杂科学在社会科学研究中的认识论和方法体系。以复杂思维透视道德教育改革,必须在开放的理性指导下,寻求支撑性的文化根基;建立生命的科学,寻找道德教育迷失的主体;运用复杂范式,建立起道德教育的多学科统整的研究范式。     

国家主权在当代的理性分析与选择

传统的国家主权面临着经济全球化和相互依存带来的多方面的挑战和侵蚀。国际社会中国家主权的矛盾和冲突来源于主权的结构性紧张。西方大国采取扩张性主权政策而广大发展中国家苦苦维护主权是这种紧张的具体表现。发展中国家要更新观念，在主权问题上既要保持清醒的头脑，又要做出理性的选择，在维护主权的同时体现主权的价值。     

高校外语教学改革的冷思考

知识经济的兴起，多元文化的涌现，全球一体化的走势，对外语教学尤其是英语教学提出了前所未有的挑战、高校外语教育改革势在必行。本文将对出现在教学改革中的几个主要问题进行思考，如：对现阶段的外语教育质量的调查的必要性：外语教学研究和规划受重视的程度；目前的外语能力评估系统的科学性；教学途径的选择以及教师素质和专业水平的提高的急迫性等。     

对一次思想教育活动课的个案分析

一、活动课程个案 活动主题：爱国主义教育；活动内容：对国旗、国徽、国歌的认识；活动方式：学生分成两组．以知识问答的形式进行；活动步骤：（1）教师宣布本次为活动课。进行关于国旗、国徽、国歌的知识抢答赛；（2）同学自愿举手参加，教师从举手的同学中选择一一些学生上台：（3）抢答赛；（4）剖币宣布比赛的结果，发奖品。     

赫尔巴特教育心理学化的理性分析

被称为“教育科学之父”的赫尔巴特在构建教育学理论大厦的过程中,明确提出以心理学作为科学的方法论基础,并把心理学的运用贯穿在整个教育学体系即目的、过程、内容与方法的论述中,其教育心理学化努力对以后教育科学的发展产生了广泛而深远的影响。本研究从探寻心理学化的条件入手,理性地分析了赫尔巴特教育心理学化的主要内容及特征,客观评价其历史地位,对正确理解赫尔巴特及教育科学的发展具有重要意义。     

浅析计算机辅助教学

随着计算机技术的发展普及和现代教育理论的发展,CAI课件在教育领域的作用也越来越突出.本文简述在教育领域中应用计算机辅助教学对教学的意义,CAI课件的构成要素和评价标准,从CAI课件的构思、开发环境、开发过程等三个方面说明课件的制作过程,以及CAI课件在教学中的有哪些特点.     

教学系统分析技术的初步研究

对教学系统分析技术的研究能引导研究者更加深入地理解教学系统。教学系统的分析实际上就是用另外一种编码体系来表征自然语言表征的教学系统。我们把教学系统理解为由IPL、IPM和IPT以及它们的{X}和{Y}再加上表达社会性共享知识集合IIS所构成的功能耦合系统。按照这个教学系统结构图式,教学系统分析的操作分三步走:(1)IIS初始图;(2)确定IIS的输入信息项的过程序列;(3)根据实际需要将IIS输入信息项中的数据转化为IIS图的标注信息。教学系统分析的最终结果之一是IIS图,它所提供的标注数据反映了教学系统的某些整体特征,与教学效果存在着某种直接或间接的联系。     

理性化进程视野中马克思主义大众化的辩证思考

马克思主义理论大众化既是时代发展的要求,也是其理论本身的内在要求.但是在当今理性化进程中,随着科技理性和工具理性的盛行,阻碍了马克思主义大众化的进程.因此,要回归理性化进程中的马克思主义大众化的进程,就要呼唤价值理性的回归,以便使得马克思主义更加适应大众的需求.