浅论20世纪科学社会主义的发展历程

站在更高的历史高度俯视20世纪的科学社会主义的发展,如同一部情节曲折的历史教科书,给我们以丰富的启迪。笔者从科学社会主义的产生开始,以时间为经,以事件为纬,追述科学社会主义发展的历史,论证科学社会主义的失败与成功,并根据作者肤浅的体会,进行了总结。     

从社会历史观看科学社会主义与非科学社会主义的区别

科学社会主义与非科学社会主义在对社会历史的认识上存在严重分歧。科学社会主义认为现实生活的生产和再生产是人类历史的本源,社会变革的决定力量是人民群众,实现社会变革的手段是革命。非科学社会主义认为理性是人类历史的本源,社会变革的决定力量是英雄,实现社会变革的手段是改良。     

科学社会主义思想认识的三次飞跃及其历史意义

社会主义已有400多年历史,其间经历的三次飞跃使其不断从幼稚走向成熟。科学社会主义在其思想认识的不断飞跃中逐渐充实与完善,展现出其对人类社会历史发展产生的重大影响和深刻意义的伟大之处。唯物辩证法的发展观认为,事物的发展是有过程、分阶段,表现出渐进性与飞跃性、进步性与曲折性的对立统一,因此,对社会主义思想的认识也应当遵循这一发展规律。     

回顾与展望:世纪之交的科学社会主义

从科学社会主义产生以来 １５０年的进程看,曲折发展符合历史的辩证法,人们可从中得到许多有深远意义的启迪。回顾 ２０世纪的轨迹,现实社会主义已显示了巨大的发展潜力;展望２１世纪的走向,本国特色将是未来社会主义发展的主流。当代社会主义运动虽处在低潮中,但未改变社会主义取代资本主义的历史趋势。     

试论工业革命时期蒸汽动力使用的局限

工业革命期间,在英美等主要工业化国家中,蒸汽动力在产业领域中的应用是有限、缓慢的,而常规能源动力却得到了持续增长的应用,包括肌肉动力与水动力,在工业化时期发挥了巨大作用。蒸汽动力直到工业化社会成熟之后,才得到大范围与大规模的应用。现存研究也早已意识到蒸汽动力使用的局限,本文则试图通过对比的方式,更加清晰地指明这种局限,并揭示动力革命不是工业革命的决定因素。     

现代工业文明与科学社会主义的历史命运

社会主义起源于现代工业明，与资本主义同根同源；两种制度和意识形态虽然存在着差别，但同源于现代工业明的主干道，这样就决定了他们必然面临许多相同的机遇和挑战。社会主义国家只有在世界现代化进程中实现后发赶超，才能真正实现社会主义在社会制度层面上对资本主义的超越。     

世纪回眸:科学社会主义的理论与实践

科学社会主义在本世纪以来经历了一段曲折和艰辛的发展历程,社会主义各国也呈现出复杂的特点。在中国革命和建设时期,以毛泽东为代表的中共领导人,在对建设社会主义道路的探索中取得了重要成果,但也出现过认识上的偏差。新时期,以邓小平为核心的中共领导人,总结了以往的历史经验和教训,解放思想,实事求是,把科学社会主义推向了新的发展阶段。     

政治文明目标:科学社会主义的丰富和发展

政治文明目标的提出,丰富和发展了科学社会主义。人是社会人。社会主义政治文明是促进人的全面发展的生活方式。建设社会主义政治文明,是人的全面发展、发展市场经济、消除腐败现象的迫切要求。     

技术革命是远程教育发展的推进器

中国远程教育从一个阶段过渡到另一个阶段,在此期间技术革命的推动不言而喻.无论函授教育、广播电视教育还是现代远程教育都是由于在不同时期运用了新技术的结果.     

“三个代表”重要思想在科学社会主义发展中的历史地位

“三个代表”重要思想，是在实践中继续丰富和创造性地发展邓小平理论的重大成果和集中体现，是面对新情况．新问题，提出和探索新结论的新的解放思想、实事求是的“宣言书”。“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。“三个代表”重要思想的形成．表明我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，达到了新的理论高度，是对马克思主义和科学社会主义的重大发展。     

科技革命与社会主义--学习邓小平同志关于科技是第一生产力思想的体会

现代科技革命对整个人类社会各个方面的影响都是巨大的。不能因科技革命而否定社会革命 ,用科技价值论取代劳动价值论 ,抹煞社会主义与资本主义的本质区别 ;同时也不能只看到科学技术的负面影响而动摇我们发展科技的决心。我们要认真学习和贯彻执行邓小平同志科学技术是第一生产力的论断 ,正确认识科学技术在社会主义建设中的作用 ,在此基础上坚持马克思主义 ,坚定社会主义信念     

十月革命与李大钊对科学社会主义的追求

十月革命对中国社会的影响是巨大的,其中一个很重要的方面,是为中国指明了科学社会主义的发展道路.李大钊宣传十月革命时,将马克思主义的理论指导、人民革命的政治实践、社会主义的发展道路等联系起来,揭示了十月革命在科学社会主义思想史上的地位.通过对十月革命的宣传,李大钊确立了科学社会主义信念,并以实际行动来追求科学社会主义的美...     

提高《科学社会主义》教学实效性的理性思考

高校《科学社会主义》教学要体现时代性、符合规律性、保持战斗性,就必须不断提高其教学实效性。而提高《科学社会主义》教学实效性是一个系统工程,其中明确学科性质是基础、优化学科体系是根本、改进教学方法是关键、加强师资建设是保障,四者相互联系,相互促进,不可或缺。     

论社会革命和科学革命的异同

＂革命＂一词＂循环＂和＂颠覆＂两种意义在＂社会革命＂和＂科学革命＂中不同侧重的运用,造成了社会革命和科学革命在革命的起源和工具,改宗现象、新的机构诞生等方面具有相似的地方。在革命目的的持续性、革命方式的缓和程度、追求革命的积极性、革命的奖惩情况等方面存在截然不同的差异。     

科技革命:社会主义超越资本主义的嬗变助力

科技革命是推动当代社会发展的巨大革命力量，科技革命既推动了资本主义的发展，也使社会主义出现了翻天覆地的变化。科技革命决定社会主义的兴旺发达和兴衰成败，社会主义要战胜和超越资本主义，必须和科技革命紧密结合起来，以科技促改革，以改革促发展，在发展壮大中超越资本主义。     

科学社会主义在经济全球化浪潮中面临的机遇与挑战

科学社会主义理论产生于历史的需要,具有理论和实践上的科学性。它是一个开放的科学体系,需要与时俱进,不断发展。当代世界的发展变化为社会主义的发展完善提供了前所未有的契机,同时,科学社会主义又是在挑战中不断地向前发展和不断地趋于完善的。     

科学社会主义与当代中国大学生的信仰

从一个崭新的视角分析了中国当代大学生的信仰现状、危机及其与科学社会主义之间的关系，并提出了解决这一问题的根本出路在于创新。     

现代化与科学社会主义中国化的历史文化前提

科学社会主义中国化是近代以来现代化发展提出的历史课题。先进中国人对资本主义的判断、从“西学中源”向“中西会通”的观念转变、传统社会理想与西方社会主义的共鸣,构成了其历史文化前提。只有把现代化追求中的困境与文化变革联系起来,才能正确认识这一命题的深刻内涵,把握科学社会主义中国化发展的特点。     

《科学社会主义理论与实践》课程教学模式改革探析

研究性教学是一种培养学生自主学习、独立思考,发展研究性思维和创新能力为内容的教学理念、教学模式和教学方法。研究性教学在研究生《科学社会主义理论与实践》课程中的运用,对于激发学生的学习兴趣、研究能力和创新能力都具有积极作用。     

李大钊科学社会主义观在新时代的价值意蕴

李大钊的科学社会主义思想为习近平新时代中国特色社会主义思想的形成提供了重要的思想理论资源。研究革命先驱的思想初心和历史使命,继承革命先驱的思想和精神,从而为推进中国梦的顺利实现增添强大动力。