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通过对非洲来华留学研究生教育现状的分析,发现了在非洲来华留学研究生教育培养方面存在着认识高度不够,品牌、特色不明显、经费资助渠道单一和宣传力度不够等问题。分析问题成因,提出了配合国家发展战略,实施非洲留学生计划;明确目标定位,选择重点国家和关键领域;打造高水平特色项目,培养高端国际人才;发挥奖学金的杠杆和引领作用,吸引自费来华留学生;加大宣传投入力度,提高中国高等教育影响力;加强中非教育合作交流,培养"中国通"和"非洲通"人才等发展非洲来华留学研究生教育的对策。 相似文献
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国际教育援助是日本软实力战略的重要实施手段。"二战"后至20世纪90年代前,日本的国际教育援助旨在加强与亚洲受害国的教育文化交流,改变"侵略国"、"经济动物"等负面的国家形象;90年代之后,日本的国际教育援助服务于政治大国战略。在非洲,日本通过举办非洲发展国际会议,输出了新的援助理念,国际教育援助为其联合国外交做出了贡献。在亚洲,日本为扩大其政治影响力,选择了蒙古、越南、泰国等"战略性国家"进行援助。教育援助因其直接与受援国人民的福祉相关,在为日本与这些"战略性国家"建立良好关系,提高日本软实力方面发挥了重要作用。 相似文献
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20世纪六七十年代,联合国教科文组织、世界银行等在非洲大陆主导了一场教育的"职业化"运动,但却以失败告终。与此同时,以福斯特为代表的反主流学派与以巴洛夫为首的主流学派展开了激烈的思想论争,并最终影响世界银行对非洲教育投资政策的转向。分析"职业化"运动失败的原因,不得不考虑其特殊的社会背景因素,如新生国家的盲动热情、治国经验缺失、依附思想严重、教育发展缺少支点等。时至今日,"职业化"对非洲教育发展的影响依然存在,无论是在体系建设、规模发展,还是地位提升方面,非洲职业教育都尚未发生显著变化。 相似文献
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20世纪六七十年代,联合国教科文组织、世界银行等在非洲大陆主导了一场教育的"职业化"运动,但却以失败告终。与此同时,以福斯特为代表的反主流学派与以巴洛夫为首的主流学派展开了激烈的思想论争,并最终影响世界银行对非洲教育投资政策的转向。分析"职业化"运动失败的原因,不得不考虑其特殊的社会背景因素,如新生国家的盲动热情、治国经验缺失、依附思想严重、教育发展缺少支点等。时至今日,"职业化"对非洲教育发展的影响依然存在,无论是在体系建设、规模发展,还是地位提升方面,非洲职业教育都尚未发生显著变化。 相似文献
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《比较教育研究》1977,(9)
近年来,非洲国家在反帝反殖反霸斗争中,在巩固政治独立、发展民族经济的同时,积极发展民族教育事业,并开始取得可喜的成果。非洲是世界文明发源地之一。但是,由于西方殖民主义的长期统治,非洲人民不仅在政治上受到压迫,经济上受到残酷的剥削和掠夺,而且被剥夺了受教育的权利。六十年代以来,绝大多数非洲国家相继取得独立。它们通过长期的与殖民主义、帝国主义和苏修社会帝国主义斗争,深深认识到,必须使教育为维护民族独立和国家建设服务,必须依靠自己的力量发展民族教育事业。一九七六年在尼日利亚首都拉各斯举行的一次非洲国家教育部长会议发表的公报指出:殖民主义统治时期遗留下来的教育制度不符合新兴非洲国家的政治要求;非洲 相似文献
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博茨瓦纳是非洲南部内陆国家,国土面积58万平方公里,人口180万,全国平均海拔1000米左右,是非洲发展较快,经济较好的国家之一.博茨瓦纳政府基于本土情况,在职业教育与培训领域提出了"博茨瓦纳国家技术教育项目"(BTEP),通过促进教育公平和建立学校和企业的良好合作关系,助推了博茨瓦纳的职业教育与培训的快速发展,以及终身学习体系的构建,为该国经济社会的持续发展作出了贡献. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2008,(5)
非洲信息和通信技术的教育应用调查近期,由世界银行InfoDev发起的对于发展中国家ICT应用情况的调查项目公布了对非洲ICT应用以及教育发展现状的调查摘要。该调查涉及53个非洲国家,结果显示:非洲ICT在教育中的应用方式正从早期的 相似文献
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新世纪伊始,继汉堡第五次国际成人教育大会之后,在非洲又召开了两次非常重要的成人教育会议:开普顿会议和哈博罗内会议。其主题分别是:"终身学习、高等教育与市民积极参与"和"教育信息、教学资源区域联合开发"。与此同时,西开普大学和纳米比亚大学分别启动了新的"Academic Development"计划和组建成人和非正规教育系的行动。两次大会和两所大学促使终身学习在非洲国家有了新的思维与新的实践。 相似文献
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非洲独立半个世纪了,法国仍然视非洲法语国家为其势力范围和后院,经常插手和干预其内部事务。法国出兵马里的"薮猫"行动,已经取得了决定性结果。导致法国出兵的直接原因,是马里政府军在叛乱势力攻势面前的节节败退。导致法国出兵的深层原因,是出于维护法国在法语非洲国家的优先地位。法国非洲政策具有双重性:帮助非洲国家维稳是"面",保护法国利益为"里"。法国此次出兵马里,既有响应马里政府外援呼吁的因素,也有维护法国后院的利益计算,更有彰显法国大国地位的战略考量。 相似文献
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教育援助是日本对非援助政策的主体内容之一,透析日本举办的历届"东京非洲发展国际会议"可发现,日本从早期的对非专项援助到建立体系化的援助机制,援助规模和覆盖面不断扩大,逐渐涵盖了正规教育的各个阶段.日本打着"非洲主事"和"国际伙伴关系"为原则的口号,实则将教育援助融入外交经济战略,从对非教育援助参与者演变为自主领衔的角色.日本通过教育援助输出自己的教育理念,对非洲进行全领域、全方位的渗透,提升了其在非洲社会各阶层的政治影响力. 相似文献
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当前,非洲国家正致力于兴办社区学校,其旨在于为学龄儿童提供教育机会,实现教育公平,提高教育质量。非洲国家的社区学校在发展过程中形成了自己的特点,诸如在经费投入、管理体制、课程与教学和学生成就等方面与公立学校和私立学校迥然不同,俨然走出了第三条道路。非洲社区学校取得了一系列成就,同时也面临一些问题.这对我国薄弱地区实现教育均衡具有一定的借鉴意义。 相似文献
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陈永胜 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(3):7-10
几个大国近年频频关注非洲,形成一轮"非洲热"。历史上也曾出现过一次"非洲热"。文章分析了两次"非洲热"的现象及其实质,并以本次"非洲热"中的美国、欧盟、日本、俄罗斯、韩国等国家对非洲的战略及政策进行了辨析。最后概要梳理了中国与非洲的关系,对其进一步发展提出了看法。 相似文献
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早在西方殖民主义打乱了黑非洲社会发展的步伐以前,非洲部族社会就已经有了初级的民主意识."意见一致"和"大树下的民"作为黑非洲各个部落共有的文化传统,在如今的非洲政治生活中仍有着举足轻重的影响力.冷战结束后的近30年间,非洲国家受到民主浪潮的影响,尝试对各自国家进行改造,但成果甚微,但他们的现代化进程将离不开"民主"在非洲政治生活中的发展. 相似文献
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葡非巴联合联邦大学(Universidade Federal da Integra觭觔o Luso-Afro-Brasileira)的创建是巴西与非洲葡语国家在高等教育领域合作计划的第一步,对促进巴非高教合作具有重要的推动作用。本文主要对该大学的创建原则、校区建设和课程设置等进行介绍,并深入探讨和分析该大学创建的意义,指出它不仅可以促进非洲国家社会和经济的发展,实现巴非之间分享经验与相互学习,而且可以改善非洲教育,减少非洲人才外流。最后借鉴"中非高校20+20合作计划"中比较成熟的经验进一步促进该大学的发展。 相似文献