成人学习生活情境理论述评

成人学习生活情境理论是西方成人教育研究中有代表性的学习理论，这个理论有两大理论模式：一是麦克鲁斯基的余力理论，另一个是诺克斯的熟练理论。这两种理论模式从分析成人的社会角色和责任等生活情境因素入手，探讨成人学习和生活中的生活能力与生活负担之间的关系以及现实的生活能力与期望中的生活能力之间的关系，以此来揭示成人学习的内在规律。     

成人质变学习理论述评

作为成人学习理论的一个重要组成部分,质变学习理论从诞生起就受到很大的关注。文章从分析该理论产生的背景入手,着重阐述了理性质变、社会质变及个性化质变的主要内容,对它们进行了相互比较,并提出了其他学者的不同看法及其发展现状,最后讨论了质变学习理论对我国社会转型期成人学习的启示。     

成人学习理论与教师继续教育

成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征，成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础，充分考虑教师工作和生活的困难；设计符合教师需求的教学内容；营造良好的学习环境；采用多样化的教学方式；提供自主学习的机会。     

近十年我国成人转换学习研究述评

成人转换学习理论是除成人教育学和自我导向学习外,研究成人学习活动的第三条研究路线。我国学者对该理论进行了比较广泛和深入的研究并形成了许多研究成果,在这些研究成果的基础上,对近十年(2004年-2014年)的研究分别从理论研究和实践研究两个大的方面进行系统的梳理,分析出当前研究的不足:研究方法有待改善、研究视角狭窄、研究成果移植严重,并提出了相应的建议,以期促进我国成人教育理论和实践的健康发展。     

二战后成人学习研究述评

二战结束之后,成人学习研究进展很快,各种关于成人如何学习的新理论、新学说层出不穷,其中最有话语优势的是成人教育学、自我导向学习理论、转化学习理论和经验学习理论。     

我国成人质变学习研究述评

成人质变学习作为成人学习的一种重要形式,在调动成人学习积极性、提高学习效率等方面发挥着不可或缺的作用。近年来,我国成人质变学习的研究主要是围绕成人质变学习的内涵本质、理论基础、本质、基本过程、影响因素、策略等方面展开的。回顾和总结了我国成人质变学习的研究成果,并对存在的问题提出了相应的改进建议。     

从当代学习理论的发展看成人教育的变革

成人教育是终身教育中的一个重要环节。成人教育的实质就是成人学习,因此,依托当代学习理论发展的新成果来变革成人教育具有重要的实践意义。     

多元智力理论对成人学习的启示

多元智力理论强调智力的多元性、文化性、差异性、实践性,倡导积极乐观的学生观、“内在建构性”的学习观。本文依据这些理论观点,结合成人学习者的特点,分析多元智力理论对成人学习的启示。     

基于成人学习理论的成人学习指导模式探析

成人学习指导模式是以一定成人学习理论观点为基础的成人学习指导结构模型及操作方式,成人学习理论的多元性决定了成人学习指导模式的多样化,以成人学习理论为基础我们提出了策略提供式、程序规定式、阶段诊疗式、体验省悟式、经验交流式五种成人学习指导模式。     

成人学习理论视角下民航空管技术人员培训

成人学习理论认为成人学习者具有不同于青少年儿童学习的特征。文章以成人学习理论为基础,分析了民航空管技术人员的学习特点,提出了民航空管技术人员培训中的一些应用策略。     

情境学习理论视野中的成人学习

作为当代学习理论研究的一个重要趋向，情境学习理论为成人学习研究提供了新的视角。本文拟基于情境学习理论，分别从学习的动机、本质、内容、过程和评价等五个方面对成人学习进行相应的解读。     

成人自我导向学习理论及启示

终身学习是21世纪的生存概念,人们为了生存与发展必须终身学习.自我导向学习是近年来成人教育领域发展成型的重要理论之一.文章介绍了该理论的形成过程和主要内容,阐述了成人自我导向学习能力的内涵,进而从自我导向学习理论建构的内涵中获取其对成人教育的一些启示.     

情境学习理论视野中的成人学习

作为当代学习理论研究的一个重要取向，情境学习理论为成人学习研究提供了新的视角。本文基于情境学习理论的视角，从学习的动机、本质、内容、过程和评价等五个方面对成人学习作了解读。     

西方成人学习理论及对中国成人教育的启示

随着终身教育理念的树立,成人继续教育地位的提升,成人学习理论研究和实践的探索也日益丰富。但由于成人学习理论复杂多样,到目前为止没有一种理论能够完全捕捉到成人学习的本质和过程。因此,要提高成人学习的有效性,我们需要从成人学习者、成人学习过程、成人学习环境和成人教育工作者四个维度分别进行反思与研究,通过借鉴分析几种具有代表性的西方成人学习理论,进一步探讨这些理论对中国成人教育实践工作的启示。     

成人教育学和自我指导学习--成人学习理论的两大支柱

成人学习理论迄今没有形成一个统一的答案或者理论模式能够对有关成人学习的一切做出解释,但是,成人教育学和自我指导学习这两个基本理论却构成了成人学习的两大支柱型知识基础.     

建构主义学习理论对成人学习的影响

20世纪后半叶,建构主义学习理论在西方开始逐渐流行起来。这种理论引入我国以后,不仅改变了我国传统学校“教”和“学”的双边活动,也改变了成人继续教育领域的学习观念。本文讨论了建构主义学习理论对成人学习产生的正反两个方面的影响。     

欧洲成人学习与教育的经验述评

推进工作中的成人学习与教育是欧洲近年来实现迈向学习性社会战略目标的重要实践环节。为了应对企业动力不足、社会伙伴之间合作不充分、企业缺乏专业知能以及成人学习与参与度不均衡等挑战,欧盟和欧洲各国采取了多项举措,积累的主要经验有:强化社会伙伴之间的对话、协商、分工机制;强调工作场所关键能力的培育;量身定制各项支持和服务措施;重视企业内培训者的专业发展等。