农村小学英语教学现状剖析及对策

随着新的国家英语课程标准的颁布,小学英语教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。但是,在农村尤其是经济欠发达地区的小学英语教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于师资力量比较薄弱和英语课时不足等原因,严重影响了英语教学质量的提高。因此,如何改变农村小学英语教学现状成为迫在眉睫的问题。     

对小学英语教学谈一些个人的想法

<正>随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学实现了跨越式发展,小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。我结合多年小学英语课堂教学的情况和多年     

浅谈英语教学评价

评价是基础教育英语课程改革的重要组成部分.评价要确保教学目标的实现,纳入学习过程,促进教学和教师的发展,建立多元化、多样性的评价体系.     

信息技术与小学英语教学的整合

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当舍小学英语教学改革带来了契机。《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“英语教学的特点之一是，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言运用。”充分发挥网络媒体优势，在英语课堂中运用多媒体和网络技术教学手段，使英语教学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生能以积极主动的心理接受学习，是优化英语课堂教学的重要途径。     

兴趣是最好的老师——浅谈小学英语教学

作为一名小学英语教师，怎样才能紧跟新形势，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中去，进一步提高教学质量呢？为此，我在教学中做了以下尝试。     

谈小学英语教学新理念

译林出版社和牛津大学出版社根据国家基础教育英语课程标准的精神联合编写了《牛津小学英语》（Fun with English）,2001年9月在江苏省全面推行使用。笔者是首批执教《牛津小学英语》的教师之一,有幸进行了将近一轮的英语教学实践,并进行了一些思考。现将我的经验介绍如下,与老师们分享。     

浅谈chant在小学英语教学中的运用

<正>新的《英语课程标准》指出:要激发和培养学生学习的兴趣,学习英语是小学英语教学任务之一。作为一线教师,在实际教学过程中,我们应该继续探索新颖的教学模式,采用丰富多彩的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中说、唱、练、学,从而习得语言,获得成就,收获快乐。在教学方法中,常用的英语chant以其丰富的内容、活泼的     

浅谈新课程视野下的小学英语教学策略

<正>英语课程的学习,不仅让学生在学习过程中逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力,更要让学生在学习过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,发展学生的个性。     

小学英语教学评价

今天我想就小学英语教学评价问题和各位老师谈谈我的看法。深圳市南山区作为国家级课程改革实验区，已经走完了三年的历程，今年的中考，在全国率先实行改革。中考改革实际上就是一个教学评价改革。今天谈一谈我对小学英语教学评价的几个思考。英语教学评价应该包括对英语课程实施的评价，英语课堂教学评价和小学生英语学习的评价。这里我想着重谈两个问题。一个就是关于英语课堂教学的评价，另外就是要谈谈对小学生学习英语的评价。     

浅谈农村小学英语教学的现状

正一、背景了解为了践行教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中的要求,从2001年秋季开始的两年时间内,全国各城市和县城小学以及各地乡镇小学逐步从三年级开始开设了英语课程。这确实是十分有利于学生的语言学习的,但这同时也使农村小学的英语教学现状捉襟见肘。农村小学英语课程的开设情况如何?教学效果怎样?从2010年开始,我有幸走上了教师的岗位,因专业使然,开始对当地小学英语教学情况进行调查了解,通过     

谈小学英语的趣味教学

兴趣是最好的老师。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等对我国儿童英语教学产生了重大影响。小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，高效率地组织英语课堂教学，以大面积提高小学英语教学质量。《英语课程标准》提出了教学应以学生为中心的原则，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展；倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与宴际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活宴际的教学活动。怎样做才能使课堂充满趣味呢？     

关于召开第六届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会的通知

为了贯彻落实教育部颁布的一系列关于小学外语教学改革的指示精神，推进全国小学英语教学改革步伐，提高一线小学英语教师的整体业务水平和课堂教学质量，促进小学英语课堂教学方法的革新和经验积累，为广大小学英语教师和教研员提供一个英语教育教学经验交流和学习的平台，国家基础教育实验中心外语教育研究中心决定于2005年10月28—31日在天津市召开“第六届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会”。现将有关事宜通知如下：     

试论小学英语教学的趣味性——从游戏教学的角度分析

《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在小学英语课堂教学中,适当地运用游戏进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效率,增强课堂活力。本文通过对游戏教学法的特点及分类进行分析,针对小学阶段学生的心理和生理特征,给出了一些实用的游戏教学方案,并论述了如何结合适当的课程内容,对学生在教学游戏中的表现给予合理的评价,以使游戏教学不局限于游戏本身,而能实现相应的课程目标。     

浅谈小学英语教学

英语是基础教育阶段的必修课程。根据教育部的要求,我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。随着小学英语课的逐步推广,在实践中笔者总结了以下经验。     

浅谈小学高年级英语教学

自1999年以来．廊坊市广阳区的小学开设了英语课程．已经有十二年的时间了。经过了多个时期的不同变化,从四年级起始,到三年级起始,再到一年级起始．最后从去年开始回到三年级起始。几经改变．显示出了英语在小学教学发展中的各种问题。从新课程改革到当今流行的赏识教育。都在提示教师们如何深入、准确地掌握新的教学方法．让学生更好、更生动地接受教师提供的教学方法。     

浅谈信息技术在小学英语教学中的作用

英语教学是一门艺术、实践、应用性都很强的学科,由于社会交际的需求,英语在所有的语言当中处于重中之重的位置。新《英语课程标准》（2011版）提出小学英语课程的任务是：“培养学生基本英语素养和发展学生学生思维能力,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能录,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。以及提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”     

小学英语教学中如何实施情境教学

英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言．它来自生活,并为生活所用。因此,努力创设生活化的教学氛围,真正实现语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用,这也正是《英语课程标准》的要求。在英语课堂上坚持采用“情境教学法”,使学生经过长时间的锻炼和熏陶．从被动的接受知识变为主动地掌握知识,以此收到较好的教学效果。那么,小学英语教学中如何实施情境教学呢？     

如何解决小学英语教学中存在的问题

近年来,特别是在教育部颁布了“关于积极推进小学英语课程的指导意见”以来,小学开设英语课的地区不断增加,小学英语的教材、教师的配备、课堂教学都得到不断的完善和改进。在小学英语实际教学中,还有许多疑难问题应引起我们教育工作的重视。下面就以西宁市为例,谈谈小学英语教学中存在的问题。     

浅谈小学英语教学策略

我国从基础教育中的小学阶段就开始设置英语课程,英语启蒙教育直接关系到学生的英语素养和以后的学习。儿童阶段是智力的启蒙最佳时期,也是语言学习的关键时期。作为英语教师,在教学中所实施的教学策略是关键,好的教学策略能提高教学效率,提高学生的英语学习能力。     

小学英语教学方法浅探

新课程标准凸现了英语在小学教学中的重要地位,怎样才能使小学生学好英语?这是老师和家长普遍关心的问题.目前,由于农村经济相比于城镇发展较为迟缓落后,导致农村小学与城市学校还存在较大的差距.