“社会必要劳动时间”教学举要

“社会必要劳动时间”教学举要○○○○○○○○○○○○▲张良福在高一《思想政治》第一课教学中，关于“社会必要劳动时间”这一概念的教学是一个难点，它直接关系到对“商品价值量的决定”这一原理的教学。那么，教学这一概念应注意些什么？应采取什么方法搞好这一概念...     

如何理解交流电的有效值和平均值

在高中物理教学中,许多同学很难理解交流电的有效值这一概念。针对这种情况谈一下笔者在教学中的一点体会。     

如何理解交流电的有效值和平均值

在高中物理教学中，许多同学很难理解交流电的有效值这一概念。针对这种情况谈一下笔者在教学中的一点体会。     

交流电的有效值和平均值探析

在高中物理教学中，许多同学很难理解交流电的有效值这一概念，针对这种情况谈一下本人在教学中的一点体会。     

单元大概念视域下融合教学 突破物理概念教学难点——以“加速度”教学为例

物理概念是物理学的基石,物理概念教学对于物理教学至关重要.“加速度”是高中物理非常重要的概念,也是初学高中物理的高一学生存在较大学习困难的概念,一部分学生在学到“加速度”内容后就失去了对高中物理学习的信心.本文从单元大概念的视角,建构突破“加速度”这一概念教学难点的策略,让高一学生在初学高中物理过程中跨越障碍,顺利进阶,避免过早失去对高中物理学习的信心.     

对一个电磁感应实验的商榷

高中物理课本电感应现象这一章中有这样一段内容：在电磁感应现象中,既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势．电路断开时,虽然电路中没有感应电流,但电动势依然存在．由于“感应电动势”这一概念,本身就非常抽象,因此,学     

让孩子在亲历中不断学习、发展——《分类(一)》教学片断与评析

《分类》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的一个单元,这样编排尚属首次,凸现了分类的意义、作用和按某种标准分类的方法。《分类(一)》是该单元的第一课时,考虑到这是学生系统、清晰地接触“分类”这一概念的起始课,这一概念的应用在日常生活中随处可见,考虑到儿童的心理特点和认知规律、已有知识和生活经验,特别是考虑到分类思想是一种重要的数学思想方法,我在这节课中做了大胆的尝试,致力于教师教学行为的变革和学生学习方式的变革。     

话说经济效益

经济效益是高二《思想政治》第五课的重要概念,但由于长期以来在如何理解使用这一概念的问题上存在许多模糊认识,因而在教学中讲清讲透这一概念就显得尤为重要。 经济效益就是经济活动中所取得的有用劳动成果同劳动消耗之间的对比关系,用公式表示:经济效益等于有用劳动成果与劳动消耗之比。在此公式中要注意讲清两点:其一,经济效益是一种对比关系,即我们常说的投入产出比,从数值上说是一个相对数,因而只有当有用劳动成果大于劳动消耗时,才有经济效益。当有用劳动成果与劳动消耗之比值越大时,其经济效益就     

让孩子在亲历中不断学习、发展——《分类（一）》教学片断与评析

《分类》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的一个单元，这样编排尚属首次．凸现了分类的意义、作用和按某种标准分类的方法。《分类（一)》是该单元的第一课时，考虑到这是学生系统、清晰地接触“分类”这一概念的起始课，这一概念的应用在日常生活中随处可见，考虑到儿童的心理特点     

民营经济发展与全面建设小康社会

一、如何界定民营经济这个概念民营和民营经济是在近十多年中流行起来和大量使用的一个概念。但这一概念并不是新出现的。早在旧中国就有这一概念。例如上世纪 30年代有一位叫王春圃的学者 ,在他的一本著作中就使用了这一概念 ,那时的民营是相对于官营、官办说的。194 2年 ,毛泽东在《抗日时期的经济问题和财政问题》一文中说 :“只有实事求是地发展公营和民营的经济 ,才能保障财政的供给。”同样是把民营和官营对应起来使用的。因为当时还没有取得革命胜利 ,根据地没有国有经济 ,只有公营 ,公营相当于国营。毛泽东同志使用的民营概念 ,既包…     

试论理论实践─—由阿尔杜塞的“理论实践”想开去

法国结构主义代表阿尔杜塞于其著作《保卫马克思》一书中,提出了“理论实践”这一概念。由于在有些人看来它与传统的马克思主义实践观相停,且易于混淆与实践的关系并引起人们思维观念的混乱,所以理论界一直对这一概念持批判的态度。然而,笔者却认为“理论实践”这一概念不仅颇有新意,而且对马克思主义实践在新时期的发展是一个重要的提示与补充。它凸显出了理论本就具有的实践本性及生产力功用,提升了理论活动与精神生产的社会地位,弥和了理论活动与物活动的隔漠状况,因而,重新审视阿尔杜塞所提出的这一概念非常必要,它有利于丰富…     

高中物理中关于经典力学局限性的思考

在实际高中物理教学中,从高一《万有引力与航天》这一章开始就遇到一些关于经典力学局限性的问题,高三复习时也有此类问题。本文立足高中物理教学就经典力学的局限性问题做了初步讨论。     

释德里达的“原文字”概念

在《论文字学》一书中,德里达提出了一个很重要的概念：原文字。原文字是踪迹的运动,差异的运动,是延异,它是生发万事万物的本原。针对这一踪迹运动作简单明了的解说,进而指出德里达提出这一概念的目的。德里达运用这一概念解构了西方语言学的语音中心主义和西方形而上学的传统。     

教学设计的概念

一、教学设计的定义教学设计(含评价设计)是一个专业概念,首先提出这一概念的是美国教学研究者加涅(RobertGagne,1965)。加涅在1965年出版的《学习的条件和教学论》一书中提出了“教学是对学生在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”的思路。对加涅的这一思路我们可以这样来理     

浅谈牛顿第二定律的“五个方面”

伴随着我国教育体制改革的全面推进,高中新课程改革也全面展开,新课程标准要求我们转变传统的教育教学观念和思维,在教学活动中要以学生为中心开展教学,提升学生的能力。高中物理是一门必修学科,它的很多内容与我们的生活密切联系,特别是力学部分的牛顿力学体系。其中牛顿第二定律揭示了加速度和质量之间的定量关系,指出了加速度的决定因素。这一概念的含义是非常深刻的,如何使学生彻底理解这一概念呢？对于牛顿第二定律可以从以下五个方面来理解。     

中职《IP地址》单元教学浅探

《IP地址》这一环节的内容是计算机网络基础知识当中最基础、最重要的内容,这一概念比较抽象,让学生通俗易懂地理解并掌握这一概念,在问题驱动的方式下深化和拓宽知识面,通过项目实训实操的方式应用知识是教学重点。本文认为教师可通过讨论教材、教法、学法、教学过程、板书设计等五个方面进行《IP地址》的教学设计,通过自主探究、问题驱动和项目实训的方式让学生获取知识,达到教学目标。     

物质概念的定义:“属 种差”不适用

《扫清四个障碍明确物质概念》(见《中学政治教学参考》1994年11、12期合刊)一文对物质概念教学方法的探讨很有见地。但是,该文用“属 种差”的方法来解释物质概念,笔者认为是欠妥的。 形式逻辑给概念下定义的常用方法的确是“属 种差”,即把某一概念包含在它的属概念中,并揭示它与同一属概念下的其他种概念之间的差别(即种差)。例如,给“人”这一概念     

把握“社会必要劳动时间”要避免六个误区

“社会必要劳动时间”是《经济生活》学习中的一个难点。在学习中把握这一概念要避免六个误区。     

从张籍《节妇吟》的三个英译本及其回译看古诗翻译

唐代诗人张籍的诗歌《节妇吟》因其艺术性和思想性的完美结合在浩瀚如海的唐诗中占据了一席之地,本文就其三个英译本进行回译,对比研究各译本的得与失,以此来探讨中国古诗的英译问题,进而指出在翻译教学中引进回译这一概念有利于拓宽传统翻译教学的领域。     

论师生互动的基本内涵

互动是社会学常用概念,在中国过去却很少使用。教育上大量使用这一概念是在新世纪课程改革开始之后,但是中小学教育教学实践中对这一概念的使用经常出现一些问题,甚至不够准确,澄清这一概念的内涵,并厘清这一概念和教育学中原有的与之相关的期待效应之间的关系,更有利于教育教学中实际操作和准确表达。