对改革高师美术教育教学质量监控、评价体系的思考

由于招生规模的空前扩大 ,高等美术教育的教学质量已成为本科教育的突出问题。如何稳定和解决好扩招后的教学质量 ,提高教学水平已成为各地院校重点研究课题和中心任务。因此加强高师美术教育的教学质量监控、改革和重构一整套合理可行的评价体系是十分必要的     

高职教育教学质量监控与评价机制研究

对高职教育教学质量监控与评价可以诊断与更正教学过程的偏差,改进教学工作,从而提升教育教学质量。在现有高职教育教学质量监控与评价机制的基础上,结合质量监控管理与评价的理论,分析现有的教育教学质量监控与评价机制的问题,剖析其问题原因,建立一个科学、规范、可操作的、行之有效的、有自身特色的教育教学质量监控与评价机制。     

关于建立地方高校教育教学质量保障长效机制的研究

科学、有效的教学质量保障体系和评估机制,强化教学质量监控,是地方高校提高教育教学质量的重要举措之一。本文通过比较国内外高校教育质量保障体系,结合本校本科教学管理实践,从制定教学质量标准、完善质量监控、健全教学质量保障和教学评估长效机制等几个方面,阐述了对构建本科教育教学质量保障长效机制的一些看法。     

高职教育教学质量评价指标体系的构建及应用研究

高职教育教学质量的高低关乎高职院校人才培养质量的高低。通过分析高职教育教学质量评价的现状,明晰高职教育教学质量评价体系构建的必要性,基于时代性、公平性、实效性等原则,构建课前、课中及课后三维评价体系,最后提出高职教育教学质量评价指标体系的应用运行机制及保障机制。     

农村学校义务教育教学质量研究:现状、问题与思考

农村义务教育教学质量是我国义务教育发展的关键。要想改变农村义务教育教学质量低下的现状,必须要做到：构建合理的农村义务教育财政体制,保证农村学校教育教学的“下限”投入;改进农村义务教育教师管理体制;实行国家课程、地方课程和本土课程整合优化。     

高职院校科研、教研、教学关系的思考

高职院校的根本任务是培养高技能人才,教学工作是高职院校的中心工作。积极推进教育科学研究,不断提高教育质量,是高职院校的重要任务。高职院校科研必须以教学为中心,为提升教学质量而展开,并将科研成果应用到教学实践中。文ujj在分析科研、教研、教学三者辩证关系的基础上,就高职院校如何以科研带动教研、以教研促进教学等问题提出建设性观点。     

拓宽新观念、教法促学法

科学的教法运用和学法指导是解决教学过程中教与学的矛盾,完成教学任务,提高教学质量的一个十分重要的环节。作为教育科学基本课程之一的教学法,必须适应教育现代化的需要,实现教育思想和教学观念的现代化。以下是我在拓宽新观念、教法促学法上进行的一些探索和尝试。     

高职院校加强教育教学质量监控的实践探析

提高高职院校教学质量水平是学校教学活动的根本目的所在,而教学质量不仅仅依赖于生源水平、教师素质、学校基础设施,还依赖于系统、科学的教育教学质量监控体系。探析高职院校教育教学质量监控的实践活动成为当前教学活动中至关重要的课题。本文根据高职院校中现行的教育教学质量发展现状,提出实现教育教学质量控制的意义分析,并根据现有的理论和技术实现创新优化,提高教育教学质量监控体系的可行性,依靠确切的高职院校教育教学活动情况,加强该体系的实践作用。以期从实践活动中加强理论体系,并根据理论发展推动实践创新,推动高职院校培育出全面发展的综合性人才。     

提高高等职业教育教学质量的对策分析

文章分析了影响高等职业教育教学质量的几个因素,并从办学定位、师资队伍、人才培养模式、课程体系建设、教学质量监督和外部环境等方面提出了提高高等职业教育教学质量的对策。     

高职教育教学质量评价体系的构架探究

提高国内高职教育教学质量,有助于高职院校为社会培养出更多优秀人才。首先要建立科学的高职教育过程中的教学质量评估体系,其次运用合理科学的教学质量评定系统对任课教师教学质量在公正、公开的前提下进行评定。最后对教学质量评价系统建立相配套的反馈系统,对高职教育的教学评价系统采取的措施进行考核是否达到相应的效果,针对这些问题来进行分析研究。     

论电大“多元、动态、闭环”教学督导模式

做好基层电大开放教育教学督导工作是落实电大战略转型中“聚焦质量、提升内涵”精神,稳定开放教育教学秩序,确保教学质量,实现电大教学工作向开放大学有序衔接和平稳过渡的重要保障。“多元、动态、闭环”教学督导模式是对开放教育教师教学过程实施多层次、动态检查、反馈和改进的督导模式。该模式具备督导结合、督研结合、及时反馈、督促整改的特点。尤其是基层电大网上教学督导模式的研究,对“在新形势下坚持打好质量和特色两张牌”意义重大。     

培智学校教育教学质量现状分析与思考

培智学校教育教学的质量应该引起重视。低期望值、忽视认知训练、同一性的要求,影响了培智学校教育、教学质量的提高;必须破除传统教育观念的束缚,正确理解和运用教育理论;提高培智学校教育教学质量,必须将个别化的教育教学、康复训练、职业教育三者有机结合起来。     

现代远程开放教育法学专业教学质量评价体系的研究

教学质量评价对现代远程开放教育法学专业的改革、建设与发展,有着重要的现实意义。本文根据现代远程法学教育质量的特点,提出了现代远程开放教育法学专业教学质量评价体系。     

浅谈地级市电大教学质量保证体系

地级市电大远程开放教育教学质量能否稳定、持续发展,是能否适应大众化教育和社会需求的大事.文章提出建立和完善远程开放教育教学质量标准,必须坚持"四指导"原则,加强对学生的积极引导,实行教学的"五监控"管理,以保证教学质量体系的实施.     

基于“PDCA”循环理论的高等职业教育智慧教学质量评价体系构建的研究

智慧教学构建的数字化教学资源和学习环境为高等职业教育发展提供了基本保障。智慧教育教学尚处于高速发展的探索阶段,只有建立完善的职业教育教学质量监测与评价体系才能从根本上提高教学管理和教学质量。文章在充分梳理PDCA循环质量管理理论的基础上,分析将其运用于高等职业教育智慧教学质量评价的可行性,并通过构建基于PDCA循环质量管理理论的智慧教学质量评价体系从而促进高等职业教育智慧教学质量的持续改进。     

关于当前我国与日、美等国家学校体育教学指导思想的比较研究

制约体育教育教学发展的因素是多方面的,而体育教学指导思想的确立、定位是提高、影响体育教学质量的至关性的因素,如何确立,形成符合实际的体育教学指导思想,本文通过对发达国家日、美,体育教学指导思想与我国现行的指导思想比较研究,试图建构适应我国的体育教学指导思想,以便更加完善我国体育教学与发达国家体育教学同步发展,提高我国体育教学质量.     

应用型本科院校“通识教育”教学质量的现状及对策

通识教育具有鲜明的时代特征及现实特征。不同的学校基于不同的教学资源、环境与教学目的,对于通识教育的教学目标以及课程设置是不同的,教学方式与方法也是不同的。本文从广东省应用型本科院校通识教育教学质量的实情出发,对提高通识教育教学质量提出了三种对策,为应用型大学走出通识教育教学质量的"困境"提供借鉴和范式。     

基于教育理论的高校教学质量思考

高等教育大众化使教学质量备受关注,高校教学质量要回归到教育本身,体现教育的本质追求;评价高校教学质量要关注"物"的质量,更要关注"活"的质量;高校教学质量保障主体是从事教学活动的教师.     

中小学教师的心理健康现状、成因及维护

要全面推进教师队伍的专业化建设,应该关注教师的心理健康.重视教师的心理健康状况,研究教师的心理问题,找到增进教师心理健康的对策,对学校的教育教学质量的提高具有重要作用.     

企业参与高等职业教育教学质量评价的实践探索——以山东英才学院为例

高等职业教育作为职业教育的重要组成部分与经济发展、社会进步有着密切的联系。高等职业教育质量决定高职院校人才培养质量。企业参与高等职业教育教学质量评价,可有效实现校企对接,是提高高职教育教学质量的重要方式。以山东英才学院为个案,结合该校实践,分析高职院校引入企业参与高职教育教学质量评价后的探索与经验,指出存在的问题并尝试为高职教育健康发展提供借鉴经验。