从我校96届高中毕业班工作看素质教育与升学教育的辩证统一

从我校９６届高中毕业班工作看素质教育与升学教育的辩证统一梅博群芜湖一中是一所具有百年历史的省属重点中学。我们认为以升学预备教育为主的重点中学,必须正确处理好素质教育和升学教育之间的关系,不能一味地抓升学率。升学教育必须以素质教育为主要内容,不能违反素...     

为提高初中教学质量而努力

大面积提高初中教学质量,是培养四化建设人才的需要。近三年来,我校在这方面作了一些探讨。 一、树立重视初中的观点 我校是一所完全中学。在一段时间里,我们在片面追求升学率的重压下,以为高考升学率才是我校的命根子。教师认为初中教学工作苦,常常吃力不讨好。从领导到教师都有重视高中、忽视初中,重视毕业班、忽视起始年级的思想。这是造成初中教学质量不高的一个重要原因。1983年秋,我们学习了教育部《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》,其中“切实重视办好初中”的意见给我们敲响了警钟。根据教育部的意见结合我校具体情况,我们把初中和高中并重、起始年级和毕业年级并重的观点,作为学校的办学指导思想,并为此     

进行“一颗红心,两种准备”的教育

最近三年高考,我校学生成绩较好。我们为学校的教育质量得到恢复、提高而高兴,同时又不陶醉于升学率高,不片面追求升学率。我们时刻牢记中学教育的任务:为国家培养劳动后备力量和为高一级学校输送合格新生。在引导教师正确对待来自社会各方面对于学生升学问题的压力,明确办学的指导思想的前提下,及早抓了毕业班学生的政治思想     

关于“克服片面追求升学率倾向”的思考

此文是对“全国人大教科文卫委员会、国家教育委员会克服片面追求升学率倾向调查组”所写的报告《抓住关键,综合治理——论克服片面追求升学率倾向》的商榷。分歧焦点是如何理解片面追求升学率的概念问题。对“片追”的正确界说和克服,将有助于深化教育改革,全面提高教育质量,因此,我们欢迎广大教育工作者加入对这个问题的深入研究。     

在教育改革中前进——无锡市一中教育改革情况调查报告

无锡市第一中学创建于1911年,是我省一所重点中学。党的十一届三中全会以来,这所学校在认真进行拨乱反正,实现安定团结的基础上,积极而有成效地进行了教育改革的实践。学校教育质量不断提高,为社会主义的两个文明建设作出了显著的贡献.(一)近六年来,无锡一中在教育改革中主要解决了三个方面的问题.1.纠正片面追求升学率的错误做法,把学校工作纳入全面贯彻党的教育方针的轨道。1978年前后,人们常常单纯地把升学率作为衡量一所普通中学办得好不好的标准。受片面追求     

正确认识升学率——写在我国高考制度恢复30周年

我国经历了"文化革命"之后,于1977年恢复了高考,转眼之间30年过去了,学校教育有了前所未有的大发展.在纪念我国高考制度恢复30周年之际,本文拟就如何正确认识升学率与片面追求升学率;升学率与教育质量之间的关系;克服片面追求升学率应采取有效对策等问题,谈点肤浅的认识与体会,以供同仁参考.     

关于素质教育的认识与实践

山东省从1990年到1992年连续三次“办好教育为人民”经验现场会都在我校召开,肯定和推广了我校从1988年以来努力转变办学思想,把升学考试教育转向全面提高学生素质的教育的办学经验。怎样牢牢抓住素质教育这一办学主线,保持先进水平并达到全国普通中学教改的一流水平,是我经常思考的问题。去年春天我参加了国家教委在华东师大举办的重点中学校长岗位培训,通过学习,结合以往的办学实践,我又有了许多新的体会和设想。现将我们关于素质教育的认识、实践、再认识的过程作一回顾。一、正视现实,转变观念。前些年,我校围绕升学率,领导教师加班加点,学生苦学苦练,升学率逐年提高,到1988年达到建校以来最高水平,居全区首位,校内外许多人当时认为,临沂一中办学成绩突出,高枕无忧,无需进行教     

试论片面追求升学率的心理因素

在中学工作过两年的同志,谁不知道学校要升学率、但不能片面追求升学率呢?片面追求升学率象慢性病、流行病年复一年地蔓延,仿佛成了中学教育的痼疾。作为一个社会综合病症,其病因是多方面的,既有来自教育内部的,又有来自教育外部的,内外渗透,相互“感染”。其中,复杂的心理因素又有其重大影响而常常为人们所忽视。     

端正教育思想 反对片面追求升学率

近几年来,广大教育工作者面对林彪、“四人帮”给教育事业造成的重重困难,拨乱反正,努力提高教育质量,为恢复和发展党的教育事业,做了大量的工作,取得了巨大的成绩,这是应该肯定的。但是,在普通教育方面普遍存在着的片面追求升学率的现象,则是不容忽视的,必须下决心予以纠正,否则,将对党的教育事业产生极其不良的影响。克服片面追求升学率的现象,最根本的是要端正我们的教育思想。但是,我们教育行政部门的一些同志却认识不到这一点,往往把产生这种现象的原因,更多的归咎于社会。我们承认,产生片面追求升学率的原因很复杂,应该进行全面的历史的分析。教育的发展是受经济     

要敢于“单方面裁军”

我们学校是一所有38个教学班,2316名初、高中学生的省属重点中学。近年来,我们不断端正办学思想,努力摆脱片面追求升学率的束缚,坚持“四全六不”的办学方针(即德、智、体、美、劳全面发展;上、中、下学生全面提高;文理科全面学好;课内外全面安排,因材施教,发展特长。讲求教育效益,不招复读生;按教学计划开课,不随便增减课时;提高     

开展学法指导 改革课堂教学

我们学校,是辽宁省首批办好的重点中学,现有教学班24个,学生1440多名,教师总数106名。80年代末,为了进一步贯彻党的教育方针,大面积提高教育质量,我们开展了学习“学习科学”与学法指导实践活动,取得了明显效果。 一、我校开展学习“学习科学”理论的情况 我校组织教师开展学习“学习科学”理论起始于1987年。我们当初的认识是:教学活动,是教师教的活动,更主     

实施素质教育 全面提高教育质量

多少年来,学校教育一直把培养“尖子”学生作为自己的主要任务。解放以后,从总体上看,并未能完全摆脱这种局面。近十几年来,由于各种原因,片面追求升学率又成为我国基础教育的一大痼疾,并且使许多中小学的教育工作背离了社会主义的培养目标。在片面追求升学率思想的影响下,许多中小学不按照教育规律办事,几乎全部工作都围着“升学率”转动,许多教育行政部门,党政领导,甚至把升学率的高低作为评价学校办学质量的唯一指标。为了追求“升学率”,许多学     

端正教育思想 按教育规律办学

一九七七年以来,我们的教育思想,经历了一个曲折的发展过程。粉碎“四人帮”后,曾为早出人才而兴奋苦干,以后,一度也为提高升学率苦斗过,继而又感到苦恼,直到一九八○年八月,全国重点中学工作会议的召开,才拨正和坚定了我们的办学指导思想,必须按教育规律办学,全面贯彻党的教育方针。为了提高认识,我们反复引导大家讨论,重点中学究竟重在升学,还是重在质量?因为升学率与教学质量之间存在着一定的联系,所以,一开始不少同志认为,重在升学就是重在质量,不是单纯追求升学率思     

怎样纠正片面追求升学率?

片面追求升学率,不仅是教育部门的一个突出问题,也是今天社会上的一个突出问题,如何解决?我们认为,应当从以下几个方面入手。 1、教育主管部门要端正办学思想,这是纠正片面追求升学率的前提。纠正片面追求升学率,首先要从教育主管部门和领导干部做起,这是十分重要的,我们感到,教育部门本身办学思想不端正,片面追求升学率,是导致一个地区,一个学校片面追求升学率的重要原因。因为课程分量,课外作业,考试制度以及学习时间等等不是由家长决定的;大量留级,大办复读     

教育面临着深化改革的繁重任务

党的十三大把教育提到了经济发展战略的首要位置,要求我们“坚持教育为社会主义现代化服务的方针,按实际需要,改善教育结构,提高教育质量,克服教育脱离实际和片面追求升学率的倾向”.而当前,教育脱离实际和片面追求升学率的现象相当严重.社会主义现代化建设     

还小学生以欢乐的童年

我校是一所普通小学。在教育实践中,我们感到最大的忧虑是在片面追求升学率的影响下,学生负担过重,教学质量不高。学生负担过重主要表现为“四多四少”,即:课堂满堂灌,教师讲得多,学生练得少;机械重复性、惩罚性家庭作业留得多,学生主动学习的少;为了     

我们不再忽视初中部

我校是一所完全中学,高考升学的压力曾迫使我们千方百计地提高高考升学率。近几年来,我们努力改变这种状况,既努力办好高中,又下力气办好初中,在提高初中教育质量上取得了一些成绩。初中毕业生的合格率从1983年的50%上升到1987年的90%以上,学生优秀率和升学率也一直较高。     

以育人为宗旨 进行学校改革

端正办学思想的问题巳经提出多年了,前些年由于片面追求升学率的影响和各种社会原因,在教育实践中这个问题并没有引起我们的足够重视。近年来,通过学习邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示,特别是学习了《中共中央关于教育体制改革的决定》以后,使我们认识到树立新的教育思想,是办好社会主义学校的必由之路,是实现《决定》所规     

我校生物教改的实践

<正> 我校是省属重点中学,又是湖南省三所实验中学之一。升学率一直处于全市各县的领先地位,但由于毕业人数与高校招收人数之间的矛盾,仍有部分毕业生被千军万马挤下了“独木桥”。我校生物教师面对现实克服一切困难,扎扎实实地狠抓生物教学改革,得到上级与学生家长的赞扬。     

减轻学生过重负担 全面提高教育质量

如何做到既减轻学生过重的学习负担,又提高教育质量?回顾近年来我校工作情况,我们体会到:关键在于领导和教师端正办学思想,改革教学方法,按教育规律办事。前几年,我校由于受单纯追求升学率思想的影响,办学思想不够端正。主要表现在三方面:一是对“重点转移”理解不全面,只顾狠抓教学,对德育、体育有所忽视;二是在宣传尽早把“四人帮”造成的严重损失夺回来的过程中,过分强调了夜以继日、分秒必争的干,没有注意规律性和科学性;三是对办重点中学的目的、任务不够明确,单纯追求升学