培养阅读兴趣提高语文素养

古人曾用“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”这样的话说明阅读书籍给人带来的巨大的物质财富和精神财富。哲学家培根也说过:“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”深刻道出了书对人的影响力和对人心灵的塑造作用。作为语言能力的基石,阅读应受到学生和老师的重视。     

有效阅读方法探索

著名哲学家培根说：“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”这句话把书对人的影响力和对人的心灵的塑造说得再深刻形象不过了。阅读作为语文能力的基石越来越多地受到各界人士的青睐和重视。就语文教师而言。要回答这个问题,还是要先回到阅读教学任务上去思考。在此,我想借用特级教师于漪先生的话来说明：“阅读教学的任务实质上就是指导学生学会读书;学生在学习读书的过程中怡情养性,增长知识、见解,体味语言文字的表现力和魅力。”     

阅读教学与素质教育

学校素质教育的主渠道是课堂教学 ,在语文课堂教学中 ,阅读教学可以说是重中之重。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知 ,那就是“读书足以怡情 ,足以傅彩 ,足以长才” ,把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而深刻。阅读教学当然不能等同于一般的读书 ,它在语文教学中担当着特有的任务。它的任务是通过一定数量文质兼美的文章及若干本书籍的阅读 ,提高学生正确理解祖国语言文字的能力 ;在阅读训练中 ,学生的知识获得增长 ,智力获得发展 ,情操获得陶冶 ,审美情趣、爱国主义精神等获得培养。简言之 ,阅读教学的任务实…     

提高阅读教学效率的有效途径

英国哲学家培根说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这把阅读对人的影响，对人心灵的塑造说得形象而深刻。在语文教学中，阅读教学可以说是重中之重。阅读教学抓得好，学生的文化素质和思想道德素质均会得到有效的提高。     

有效阅读方法探索

著名哲学家培根说:读书足以怡情,足以博采,足以长才。这句话把书对人的影响力和对人的心灵的塑造说得再深刻形象不过了。阅读作为语文能力的基石越来越多地受到各界人士的青睐和重视。就语文教师而言,     

加强阅读指导，实现“四个转变”

美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。它把书对人的影响力,对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确,对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生,阅读的作用尤其重要。怎样有效地提高中学生的阅读能力？笔者认为,必须加强对学生的阅读指导,     

延伸阅读的选材问题

“读书可以怡性情;读书可以博众彩;读书可以长才智。”英国哲学家弗朗西斯·培根这句名言把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而又深刻。阅读教学的目的即在于通过一定数量文质兼美的文章及若干本书籍的阅读,提高学生正确理解祖国语言文字的能力;在阅读训练中,学生的知     

对初中语文阅读教学的思考

英国哲学家培根的说,“读书足以恰情,足以傅彩,足以长才”。他把书对人的影响力、对人的心灵塑造说得形象而深刻。德国人就注重阅读,如从零到五岁时就在娱乐中培养阅读兴趣,哪怕是在洗澡时也放一本。当然,现在我国也非常重视读书,把孔子的诞辰作为读书日。     

培养习惯 训练语感 积累笔记——谈如何培养学生的阅读习惯

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”弥尔顿说：“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁。”可见，书籍对一个人的成长是多么地重要。那么读了一页书，读了一本书，你能从中得到多少“营养的乳汁”，即能获取多少有效信息呢？这就要看读者的阅读能力了。     

小学课外阅读的“四度空间”

书籍是人类进步的阶梯,“让书成为学生最好的朋友”是我们综合实践活动的又一新天地。许多名人、作家也说：“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外”。的确,课内阅读与课外阅读之间是互相补充的,多年的课外阅读指导实践让我尝到“学生得法于课内得益于课外”甜头,收到了课内课外双丰收的喜悦。现将指导学生课外阅读的做法和体会小结如下：     

教育文摘

严格与宽容 上海一位特级教师说对“严”,必须有格,“严”得出格成了“严酷”,那也会走向反面。他还说“严格要求学生的同时,不妨也提倡一点必要的宽容。”这话说得好。我有亲身的体会。 一次,有个学生上课看小说。我恼火了,当众把书撕了,扔到窗外。可是,这“火”引起了什么呢?——课堂情绪低落,师生关系紧张。不久,这个学生上课又看小说,这回我只悄悄地收了他的书,没有说话。下课     

常读常写亦健身

高尔基说“书是‘面包’”;莎士比亚说“书是营养品”;縻而顿说“书是乳汁”,培根说得更加广泛:“书籍好比食品”。读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理     

提高阅读教学效率的有效途径

英国哲学家培根说:“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”这把阅读对人的影响,对人心灵的塑造说得形象而深刻。在语文教学中,阅读教学可以说是重中之重。阅读教学抓得好,学生的文化素质和思想道德素质均会得到有效的提高。一、语文阅读教学效率不高的原因阅读教学中忽视了学生的主体性地位。语文课程标准对阅读教学特别强调说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,但对话的中心是每一个学生个人。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。教师更多地是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”学生是学习的主体,…     

“小花园”里“种花”忙

开学后第二周,我班召开了主题班会“话说课外书籍”。在会上了解到,虽然绝大部分学生在小学时喜欢阅读课外书籍,阅读的类型有科普故事、武侠小说、童话、神话以及“优秀作文集”等,但学生的藏书量却极少,而且很多书已不适合他们阅读。     

让学生学会读书

有关学者指出,当前,中国中学生的最大缺陷是习题做得太多,书读得太少,文化底蕴不足,长此以往,会影响终身发展。看来,重视阅读已到了刻不容缓的地步。 高尔基认为：“书籍是人类进步的阶梯。”苏霍姆林斯基说：“中学生应当有 １／３的时间在图书馆里度过。”可见,激发学生读书的兴趣,培养学生读书的意志,是语文教学的天职。 中学生读书,主要分课内书和课外书;我们主张,中学生除了学习课本上的知识之外,还应尽量多读课外书籍,或者二者进行互补性阅读。如可结合课本内容,选择相应读物和书籍,指导学生有针对性地自学和自读。…     

浅谈课外阅读的指导

课外阅渎是学生学习语文。形成语文读写能力的重要途径，语言学家吕叔湘先生曾说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。”他在《关于中学语文教学问题》中又一次强渊了课外阅读的意义，他说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少，我回想，自己大概是三七开吧。也就是说，百分之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说。决不足可有可无的。”由此可见，课外阅渎对于提高学生语文能力有着极大的作用。因此作为语文教师更应积极鼓励。指导学生参加课外阅渎。发展学生的个性，扩大学生的视野，培养学生的创造性思维能力。以此来巩周和加强课内阅读的成果。     

我不该发那么大的火

一次课上,我正讲得津津有味,突然传来“嘭”的一声。循声望去,班上一位有名的调皮学生把一本书扔给隔座位的同学,扔书的手还没收回呢。据别的老师反映,这名学生平时上课经常看课外书。好了,今天给我逮个正着,自己不听课也罢,还把课外书转给别人看。我当即毫不留情地把他教训了一通。他似乎有话要说,但我正在气头上,根本不给他任何解释的机会,只是一味疾言厉色地训斥。     

谈谈孩子的阅读与写作——从“推荐一本好书”说起

人教版九义教材的第八册《积累·运用六》中编排了“推荐一本好书”这一口语交际内容。“推荐一本好书”,在我们成人看来,似乎是轻而易举的。可事实上,课堂上并没有多少学生能举出一本好书来,虽然就是那么一本。什么原因?恐怕得从孩子们都读了什么书上去寻找答案了。先看当时两个教学片断:片断一:从名言中议论“好书”的范围1.出示名言:(1)书是人类进步的阶梯。(高尔基)(2)书是全世界的营养品。生活里没有了书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。(莎士比亚)(3)理想的书籍是智慧的钥匙。(托尔斯泰)2.学生说说自己读了这些…     

善待学生的“小报告”

课堂或课间常会听到学生的诉状:“某某昨天没有值日就逃跑了。”“某某上课看课外书。”“某某天天回家看电视。”“某某偷人家东西。”“某某……”频繁得让老师烦恼不堪,甚至大为恼火,于     

提高学生阅读能力的“四个转变”

美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言:读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。它把书对人的影响力,对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确,对于审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生,