巧设台阶 一举两得

那一天，学校组织我们四到六年级的师生到容县有名的都峤山风景区去游玩。一路上学生们叽叽喳喳，快乐得像群小鸟。     

未来世界中的我

未来世界中的我是一位年轻的教育局长,是一位敢于大胆改革一些不合理教育方法的教育局长。有一次,我去某小学调研,观察了该校六年级学生。当时六年级学生正处在毕业阶段,又是在烈日炎炎的夏天,六年级的学生坐在教室里个个汗流浃背,但仍埋头做着老师们布置的一张张卷子。我来到老师们的办公室,看见老师们也在埋头苦干,要看卷子,改卷子,给学生讲卷子。六年级的老师也不容易呀!你瞧,那布满皱纹的脸,那已被白色“染”过的头发,还有患有多种疾病的身体。老师累,学生也累。你再看看那些学生,失去了童真,一个个简直都成了老气横秋的“书呆子”,哪里…     

《中国素质教育论文暨教案荟萃》征稿

一阵哭声从对面传来．忙碌中的我抬眼望去．同事施老师正在耐心地教育她的学生．忽然那女生异常伤心地哭诉起来：“呜,老师．你骗了我四年!”施老师很无辜地问她：“你为什么这么说啊？”女生更委屈地大哭：“在我一年级的时候．你说只要我保护好自已的嗓子．就推荐我到学校电视台当主持人．为此,我学习了‘演讲和口才’．还偷偷地吃了好多胖大海．现在我已经上四年级了．你却推荐了别人去……     

让学生感受顿悟

前不久,我有幸欣赏到一位省级教坛新星的示范课。她教的是小学四年级数学“组合图形面积的计算。”教学过程大略是这样的:教师上课前5分钟和学生做游戏、唱歌,拉近师生     

“猴的地盘”听猴的

自“从认识”了大名鼎鼎的周杰伦后,那“句我的地盘听我的”就一直萦绕在我的耳畔。去年暑假我和爸爸妈妈一起到海南旅游,我们参观了一个叫“猴岛”的地方,看见这“个猴岛”,再想想周杰伦的那句“我的地盘听我的”,嘿嘿,当时就突发奇想,干脆就来“个猴的地盘听猴的”。你可别说,那可真“是猴的地盘”呢!在一个三面临海的小岛上,我们坐在高空缆车上跨海而过。鸟瞰猴岛,猴子们窜来窜去,好一片独立王国的景象。猴子们想登高远眺,就爬到山顶上;想在枝头摇来荡去,就迅速地爬到树上,好不自在!据导游介绍,这个小岛上生活着上千只猴子,这里可称得上…     

案例二:小手牵小手责任伴我行

初次相识 对于新进校的一年级学生来说,学校是个陌生的地方,他们所面对的一切都将是未知数,也许快乐,也许辛苦,也许无措,也许害怕;而作为四年级的学生,他们已走过了校园的四年春秋,知道怎样适应学校生活,如何克服学习上的种种困难,如何才能和小朋友和睦相处.为了能让学生真实地体验到认真地、有责任心地完成一件事后的喜悦心情,本学期,我设计了本班四年级学生与一年级新生手拉手的活动.全班每一位学生将为自己寻找一位小弟弟或者小妹妹,他们将担负起帮助弟妹的责任,真实地去感受帮助后的收获.首先,我让四年级学生制作了一张自我介绍的卡片(见下图).     

一张试卷

学期末,由我挂帅出征,集思广益、绞尽脑汁制作的一份试卷平稳地展现在城北小学200多位四年级学子面前。经过110分钟的思维碰撞,众学子将一学期来所学的语文知识及相关的语文能力委托大脑与试卷进行了最高级别的对话,最终化为文字落在卷面上。而这场考试,不仅考了学生,更拷问了我这位试卷制作者,让我接受了一次洗礼。“孩子,今天语文考得怎样?”一位也是教师的母亲柔声问。孩子是一位四年级学生。“有一道题出得不明确,我思考了很长时间……”“到底是怎样的题目?说来听听,你又是怎样思考的?”“妈妈,题目是这样的:‘辩论会上,选手们唇枪舌剑…     

让孩子学会赞美

我曾看到这样一篇文章：一位教师上公开课,找一名学生到黑板上去做练习题。学生一共做了五道题,做完后,教师问下面的同学：“他做得怎样?”同学们几乎异口同声地说：“最后一题做错了!”这位教师说：“为什么你们只看到了他做错的那一道题,而没看到他做对的四道题呢?”     

河水在欣赏美景——《月亮湾》教学片断剖析

“河水在欣赏美景”,这只是一句简单的拟人句,显得很普通。但当一位二年级的小朋友,在课堂上学习课文《月亮湾》时,能讲出这样的话,那就显得很不普通了。因为学生的回答,让我看到了他们思维的创新之花。     

“我对自己写的字是满意的”

三年级上册,按照课标的要求,学生开始学写钢笔字。初学钢笔字,从执笔的姿势到运笔的方法,我都严格地按照一位书法家的指点一丝不苟地进行教学。鉴于一二年级的写字教学很成功——学生们已有良好的写字习惯和方法,我相信学生的钢笔字一定如过去的铅笔字一样结构匀称、线条优美!然而,我大为失望。两星期后,学生的钢笔字状况是“线条”尚可,“结构”免谈。当然不是写字方法而是写字的态度与兴趣出了问题。我开始启用过去用的“小先生制”——每一个四人小组都有写字组长,监督并指导组员写字,只有写字组长签“上过关”两字,生字抄写本才能上交,…     

“提问”与“引示”

一位一年级教师在教儿童练习“我到…去…”口头造句的时候,一个学生造句说:“我到台湾去。”这就引起了哄堂大笑。有的转过头对他说:“咦?哈哈!你还到台湾去呢?”有的谈着:“他还到台湾去呢!好玩哩!”课堂纪律乱极了,他的脸庞也被笑得一阵红一阵白,呆呆地站著。这位教师很冷静地(实际地楞住了)叫大家停止了嘲笑,接著说:“大家不要笑,他还有话呢!”     

给孩子留个缺口

学校广场的卫生区平均分成两半,四年级四班负责东面,三年级三三班负责西面。东面清扫得经常不彻底,时常有几块废纸堂而皇之躺在那里,非常刺眼,更不用说泥土渣渣了,所以常常被扣分。东面与西面中间形成一个分水岭,打扫西面班级的老师从没去检查督促,值日生每次打扫得都很认真,角角落落也非常洁净。负责东面卫生的班主任李老师感到纳闷,在办公室跟老师们说：“奇怪了？四年级学生大,我安排了十五名同学去打扫,最得力的班长负责检查,我还强调班长检查之前不能离开,还经常被扣分;三年级孩子小,我发现每次只有六七名同学在那打扫,打扫得还很彻底。”负     

我被学生“拉下水”引发的思考

那是七年级的一堂作文课,我板书题目后,就从文章的构思、立意、布局等方面给学生作一番写作指导。突然,一位学生冒出一句：“老师,你讲得是很好,但你能写一篇文章出来让我们欣赏欣赏吗？”我的心不禁一颤：多么直爽的学生啊!说得很有道理,讲得好还不如写得好。于是,我一口许诺：“好吧,我们一起写,看谁写得又快又好!”时间过得很快,不到30分钟,我就把这篇作文写好了。学生迫不及待地想“欣赏欣赏”。于是,我大声地朗读起来,读完后,教室里响起了热烈的掌声。     

走在田间的小路上

轻风伴我踏上田间小路,眼前是大片大片的茄子地豇豆地。那茄子一只只紫得发亮,那豇豆则有些“万条垂下绿丝绦”的味道……还有那每年暑假我都要反复欣赏的火红的辣椒园!望着无边的“田园风光”,我心中舒畅,更何况我这是去看望阔别一年之久的外公,给他一个惊喜!在这小路上,我悠闲地“逛”着。一群蝴蝶飞到了我的身边,它们绕着我转,翩翩起舞。这时我望见了邻居二顺子家的那条大黑狗。记得在我上小学二年级时,回到外婆家,同样站在这里,同样望见这条大黑狗,不过当时是多了一个人———邻居二蛋家的小儿子傻蛋。那时“他俩”正斗得“热乎”。傻蛋…     

尊重源于尊重

在一次县级教研活动中，我和参加活动的30多位老师一起听一堂二年级语文课。上课前，执教的老师充满激情地对学生说：“今天，来了许多客人老师，你们高兴吗?”“高兴!”学生的声音响亮而清楚。老师接着说：“那我们就转过身去，向客人老师问声好!”孩子们非常乖，齐刷刷地转过身来，十分认真地说：“客人老师好!”“同学们好!”在30多位老师中，仅传出了我一个人的应答。     

你能帮孩子当市长吗?

一位年轻女作者说:“我儿子从小学一年级到三年级一直都当班长,到了四年级却啥也没当上,就整天闹着让我找老师帮帮忙,给他一个官当。”结果这位母亲真的找了老师,她儿子也如愿当上了小队长。当时有人问:“如果你的儿子长大了,让你帮他当市长,你也有办法吗?”我虽然一直没说话,但听了这话却在心里由衷地赞了一句:“问得好!”因为有些问题是需要孩子们自己努力去解决的。     

一次代课的感动

当代的教育是怎样的教育呢?当代的教师又是怎样的教师呢?前一段时间,我偶尔到一所小学去听课,从一年级到六年级几乎所有老师的课我都听了。听课期间曾因一位老师生病,我有幸代了一节课。在上课的时候,当学生回答问题时,我微笑地看着他,用眼神鼓励他说下去:当学生讲话调皮时,我走过去用手轻轻地抚摸他的小头,让他安静地听课;学生答对了,我鼓励他,“请”他坐下;答错了,我也鼓励他,“请”他坐下……总之,我认为他们年龄虽然很小,但他们也是一个完整的人,一个有思想、有个性的人,     

老师们,请多读点书吧——由《麻雀》的主题思想是什么引发的思考

有一次,我听了四年级的一位教师教学《麻雀》一课。课堂上,教师用恰到好处的导语引导学生抓住课文中的重点语句读,有些学生读得不到位,教师还声情并茂地范读。学生经过反复读,终于体会到了麻雀的果断与勇敢,体会到了母爱力量的伟大。许多学生对于“母爱”这个     

别让果实成为诱惑

<正>上课铃响过,我大步流星走进四年级一班教室。学生们都端端正正地坐着等待这节班会课。同学们的目光都注视着挂在黑板右侧的那面鲜艳的"先进班     

小学生口头作文能力的培养

一、激发兴趣,强化动机,增加外驱力我对三年级学生进行口头作文训练,首先从自我介绍开始,为了激发他们的兴趣,考虑他们求新、好奇的心理特点,我便把自己小学三年级时的日记拿到学校,找到自己当时记录的那篇自我介绍念给学生们听,学生们从中都知道了做自我介绍要介绍出自己的姓名、年龄、身份、外貌、家庭、爱好、特长、性格和自己最难忘的经历。掌握了自我介绍的内容与方法,学生很快便能大大方方地站到讲台上用连贯、流利的语言介绍自己了。自我介绍刚做完,紧接着,我就以“猜猜他（她）是谁”为题进行第二次口头作文,让学生去介…