芳香族硝基化合物撞击感度的理论研究

有机芳香族硝基化合物是重要的含能材料,评价其撞击感度对于认识其安全性能有重要意义.运用密度泛函方法研究了硝基苯和硝基苯胺类炸药芳香性,首次计算了核独立化学位移(Nucletls-Independent chemi-cal Sllifts,NICS),对其芳香性与撞击感度进行了关联.结果表明:对于这两类炸药,芳香性指标NICS值与零点校正能E的乘积和撞击感度之间存在着很好的相关性,相关系数为0.982,明显好于用键级(相关系数为0.78)和能隙(相关系数为0.53)来表征他们的撞击感度.此外,首次使用支持向量机(support vector machine,SVM)建立了36种芳香族炸药化合物分子结构与撞击感度的定量构效关系(Quantitative structure-property relationship,QSPR)模型:该模型的判定系数(the square of Correltion coefficient,R2)为0.984,交互检验的相关系数(R2cv)为0.985,因此支持向量机建立的模型能够很好地预测炸药的撞击感度.该文首次获得了表征有机硝基化合物含能材料撞击感度的两条途径,即芳香性指标NICS与零点校正能E的乘积描述符和支持向量机,相关性较现有方法有很大提高.     

硝基炸药撞击感度的QSPR研究

对37种硝基芳烃化合物进行了DFF—B3LYP／6—311＋G（d,P）水平全优化计算,据所得量子化学参数建立了硝基芳烃化合物撞击感度的定量结构一性质关系（QSPR）模型,结果表明,硝基芳烃的撞击感度主要由硝基个数、氨基个数、芳香性NICS（1）、最长C—N02键键长、HOMO以及d—C—H（0／1）等决定。硝基增加撞击感度而氨基降低撞击感度。文章用SPSSV13．0软件建立了芳香族炸药的撞击感度的QSPR模型,其相关系数为0．94,调整相关系数为0．86,我们所建立的QSPR模型为设计钝感炸药提供了一定的指导作用。     

多硝基芳香化合物撞击感度的理论研究

采用密度泛函的方法，在3—21G基组水平上，对五种多硝基芳香化合物TNA(Ⅰ)、2，3．4，6-四硝基苯胺(Ⅱ)、五硝基苯胺(Ⅲ)、DATB(Ⅳ)、TATB(Ⅴ)炸药的撞击感度进行了理论研究，探讨苯环上引入氨基和硝基对该类炸药撞击敏感度的影响。结果表明，利用Mulliken键级可以很好的解释分子的撞击感度，氨基引入苯环后，炸药的撞击感度减小，硝基引入苯环后，撞击感度也发生了变化，其撞击敏感度顺序为：Ⅰ＞Ⅲ＞Ⅱ＞Ⅳ＞Ⅴ。     

钝感炸药LX-17的冲击波感度试验

在不同的温度下,用不同速度和大小的飞片冲击钝感炸药ＬＸ－１７时测得炸药的起爆阈值。温度升高时,速度阈值明显下降,而且临界起爆面积也减小了。本文并对这一试验结果作了简要分析。     

基于压力的静电感度仪爆炸判据的确定

针对测定炸药静电感度值的标准实验仪器--JY-50Ⅱ型静电感度仪存在的爆炸判据难以准确判定的问题,以炸药在炸药小室发生爆炸后压力会发生变化这一现象为依据,并结合计算机与传感技术,设计出了其爆炸判据的实验确定方法.     

芳香族氨基酸及其衍生物的研究进展

氨基酸是蛋白质的基本组成单元,氨基酸的缩合、衍生都与蛋白质的形成及功能相关.芳香族氨基酸作为机体重要的氨基酸,生物学功能非常丰富.介绍芳香族氨基酸的特征、芳香族氨基酸及其衍生物的合成及应用,并对芳香族氨基酸在营养学领域、人类医学、生物材料等方面应用进行重点阐述,对芳香族氨基酸的发展前景进行展望.     

关于芳香族亲电取代的策略

本文以苯为初始物料，对芳香族亲电取代反应类型做了比较系统的总结。总结概括起来为一个取代反应表，一个取代反应图和十条简明规则。     

自我效能感理论及其在教育领域的延伸

自我效能感理论是20世纪80年代形成的,对其作用,影响因素的研究在不断深入,该理论在教育领域的延伸即学生自我效能感和教师教学效能感的研究成果十分丰富,引入一些国外的研究成果对我国在这方面的研究工作提供借鉴。     

关于学习自我效能感的研究理论

自班杜拉提出学习自我效能感的概念后,国内外学者对自我效能感的内涵,学生的学习自我效能感与学习动机、归因、自我监控能力、学业成就等方面作了相关研究,这些研究成果对于了解影响学习的内在机制,提高学生的学习具有重要意义。     

自我效能感理论及其对教学的启示

介绍了班杜拉关于自我效能感的学习动机理论，分析了自我效能感对学习的功能及其形成的影响因素。提出了该理论在教学过程中应用的重要性和可行性，以使该理论对教师教学和学生学习起到帮助作用。     

团体心理辅导对高职大学生人际关系敏感的影响研究

为探讨降低高职大学生人际关系敏感水平、促进心理健康的有效途径,笔者进行了相应的实证研究.由此得出结论:团体心理辅导对高职大学生人际关系敏感的干预是有效的.     

独立学院学生求学满意度影响因子的敏感性研究

独立学院作为我国高等教育的一种新的办学形式,有其独特的办学方式和特点.研究学生对独立学院的满意度有助于我们改进工作.本文通过实证研究,运用因子分析、回归分析等方法发现,学校环境氛围、学生管理、食堂、文娱治安、个人发展、宿舍管理、教学管理、辅导员素质、医院服务显著影响了独立学院大学生的求学满意度,其中敏感性最强的因子是学校环境氛围、个人发展和学生管理.     

机械可靠性的灵敏度研究

基于FORMS研究了机械可靠性的灵敏度。首先是建立极限状态方程,应用一次二阶迭代法求出数值,得到可靠性,σxiP 点坐标。其次是计算安全指标β,最后是β对设计参数求偏导数并代入P 点坐标X^i,μxi的灵敏度。给出了多种失效模式可靠性的灵敏度计算方法。算例表明可靠性对设计参数的灵敏度相差很大。灵敏度大小可作为再设计时修改设计参数的依据。可靠性对某一设计参数的敏感性较大,设计师在设计该参数时应给出合理的公差。需要机械加工时,应采用精加工方法,确保该设计参数精确。可靠性对某一设计参数的敏感性很小,计算可靠度时,该设计参数可以当作常数来处理,机械加工时可以采用粗加工方法。不进行灵敏度分析的机械可靠性设计是盲目的。     

大学生自我接纳对社交焦虑的影响———拒绝敏感性的中介作用

采用丛中、高文凤自我接纳问卷、交往焦虑量表和拒绝敏感性问卷测量了632名大学生。结果显示：①大学生自我接纳、拒绝敏感性及社交焦虑在性别、年级和专业上存在显著差异;②自我接纳与社会焦虑呈负相关（r=-0．359,P〈0．01）,与拒绝敏感性呈负相关（r=-0．449,P〈0．01）;社会焦虑与拒绝敏感性呈正相关（r=O．319,P％0．01）;③分层回归分析表明,当拒绝敏感性进入回归方程时,自我接纳对社会焦虑的预测效应从-O．359降到-O．270,拒绝敏感性在社交焦虑自我接纳与社交焦虑之间存在着部分中介作用。     

大学生跨文化敏感度实证研究

本研究基于Chen和Starosta提出的跨文化敏感度模型,对一所大学英语专业的学生进行了跨文化敏感度水平的测评。研究发现,学生的差异认同感最高,其次是交际参与度,交际专注度和交际愉悦感,而交际信心最弱。建议学生在跨文化交际中建立自尊心和自信心,提高自我监控力。     

高职课堂教学敏感度提升研究

搞好课堂教学是提高人才培养质量的重要方面。通过教学现状和原因的分析,提出提升课堂教学敏感度是改变课堂教学的重要方法。其关键在于加强教师的师德素质和教学素养,着力解决教师的职业倦怠问题,不断加强教师的文化敏感性和包容性,培养一批善于学习、精于专业、长于实践、乐于反思、具有丰富的知识储备和实践技能的教师队伍。将课堂教学由"教案剧"变为"创造剧",创设生动的教学情境,建立和谐的师生关系,从而全面提升高职课堂教学的敏感度。