《物质结构元素周期律》导析

1原子的组成1.1掌握原子的组成及3种基本微粒间的关系①原子(AZX)原子核质子(Z个,带正电)中子(A-Z)个不带电核外电子(Z个,带负电)②质子数决定元素的种类,质子数和中子数决定元素原子的种类,质子数和核外电子数决定微粒所带的电荷.③中性原子其质子数等于核外电子总数等于核电荷数,质量数等于质子数与中子数之和.阳离子其质子数大于核外电子总数,阳离子的正电荷数等于质子数与核外电子总数之差.阴离子其质子数小于核外电子总数,阴离子的负电荷数等于核外电子总数与质子数之差.1.2描述同位素的3个特点①同位素是指具有相同的质子数和不同…     

人教版《物质结构与性质》概况

物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘、物质的结构与性质的关系，有助于理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学根据。     

第二章 物质性质的初步认识

形形色色的物质构成了多彩的世界，要认识世界，就必须研究构成世界的这些物质。表面看上去千差万别的物质，却有许许多多共同的地方，通过学习本章知识后，你会对各种物质有新的认识。     

《物质结构与性质》学习障碍研究的进展与启示

从学习障碍测查、障碍成因分析以及有效转化策略三个角度,梳理了11篇国内中学生《物质结构与性质》模块学习障碍的研究。据此探讨了这类研究对国内《物质结构与性质》模块教学、学习障碍测查的启示。     

“物质结构与性质”（选修）题型归类导析

根据解题依据的知识、方法的不同，可把考查有关物质结构与性质的题型主要概括为下列七种。     

结构化学常考的特殊点

物质结构与性质在高考中为选考题．一些特殊点是高考常见内容，下面加以总结．     

离子极化对物质结构和性质的影响

离子和分子一样，在阳、阴离子自身电场的作用下产生诱导偶极，而导致离子的极化，致使物质结构和一系列性质发生相应的变化。     

再谈物质结构决定物质的性质

前面借贵刊浅谈了物质的结构决定物质性质的一些问题,今天再来谈一下与酸、碱、盐相关的物质结构决定物质性质的内容。酸、碱、盐属于不同类别的化合物,在初中化学中从电离的角度给这三类化合物下了定义,我们就从电离出来的相同结构的离子谈起。     

物质结构与性质关系学习进阶调查研究

深入认识物质结构与性质的关系是发展化学学科核心素养的重要方面.以物质结构与性质关系学习进阶为切入点,选取高一至高三210名学生为研究对象,以化学实验室与生活中常见的物质的性质为载体编制测试卷,分析不同年级学生所处的物质结构与性质关系学习进阶水平与物质结构与性质中常见的迷思概念.结果表明,不同年级学生所处的学习进阶水平不同,不同情境中学生所处的学习进阶水平也不同,且学生对物质结构与性质的关系存在较多的迷思概念：物质的性质与其结构的模糊对应、物质性质解释的还原论倾向以及忽略环境对物质性质的影响.     

《物质结构与性质》教学中化学核心素养的培养

高中化学是一门深奥难懂的学科,其中的许多知识内容需要学生拥有足够的空间想象力与适当的推理能力,才能在探索学科知识的过程中慢慢领悟其中的科学精髓。根据湛江市中小学教育教学"十三五"规划一般课题——基于化学核心素养《物质结构与性质》教学研究内容分析,在高中化学教学中能否培养学生的化学核心素养是决定教学成败的关键。本文将针对学生的能力分析,如何根据教学内容基于学生化学核心素养的培养改进教学方案。     

物质结构、元素周期律典型试题例析

一、周期律应用型试题 【例1】 已知短周期元素的离子aA^2 、bB^ 、cC^3-、dD^-都具有相同的电子层结构，与此有关的以下叙述中正确的是( )     

《物质结构与性质》复习导引

编者按 高中化学新课程自2004年9月在全国4个省(山东、广东、海南、宁夏)实验区拉开帷幕以来,3套实验教科书业已投入使用.<物质结构与性质>正是"新世纪"版实验教科书的6大选修模块之一,它们的重要性不亚于2大必修模块.与课改前的相应要求比较,新课程<物质结构与性质>模块在内容上有了进一步的扩充(例如增加了杂化轨道理论、配合物理论、氢键等内容), 在目标层次上有了进一步的提升(例如需要了解原子结构的构造原理和核外电子的能级分布,需要知道共价键的主要类型并用来说明分子的某些性质).     

普通高中新课程“物质结构与性质”教学研究

<正>面向21世纪的基础教育课程改革已全面启动,高中化学课程标准已研制成功并投入使用。本次课程改革能否达到预期目的,在很大程度上取决于承载新课程的教材是否体现新课程的要求和在课程实施中能否落实新的教育理念。当前教师的教学模式还存在很多弊端,不符合新课程的要求,因此,教师积极研究有效的教学模式和策略是该模块教材实施的当务之急。本文主要对"物质结构与性质"模块做了相应的分析,提出了相应的教学实施建议。     

物质结构与性质复习体会谈

当福建省新课程改革第一次高考落幕后,反思新旧化学教材的不同,其中之一就是选修模块“物质结构与性质”。在新高考理科综合化学科的题型中,“物质结构与性质”和“有机化学基础”并肩以选做题登场,考生从中任选一个模块考试。根据我校生源实际和学生调查反馈,以选做“物质结构与性质”为主流。我们给学生定的目标就是选做题少丢分,这要求教师在总复习应下足功夫。下面谈谈本人亲密接触物质结构与性质的一些体会。     

物质的结构、性质有何关系——元素化合物学习方法的点拨

很多同学在进行元素化合物的学习时,思维方法多是直观思维,感性认识较多,逻辑性不太明显。只注重学习物质的性质而不考虑物质的结构、用途的内在关系。因此,没有形成“物质的性质是由其结构决定的,而物质的用途又取决于物质的性质。”即如下科学思维的方法:而这种科学的思维方法或是化学科学的理念,是科学素养的重要组成,是九年义务阶段这门科学必须达成的教育目标。下面我们以碳的单质为例来加深“结构决定性质、性质决定用途”的理解。比较金刚石和石墨的性质和用途结构决定$反映性质$决反定映用途金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨…     

物质结构与几何

甲烷的结构是绝大部分有机物结构的基础，若对其立体结构认识不足，常以为CH2C轼有两种结构。如自己动手搭建一下CH4、CH2Cl2的模型，并以碳原子为中心进行旋转和观察。这样做有以下好处：①能够切实体验甲烷的对称结构，属非极性分子；②明确CH2Cl2有两种的说法是因为观察角度不同造成的，从而解除困惑。     

基于学科理解的初中化学“物质结构”教学——以“醋酸的构成”为例

学科理解的途径是学科实践.从不同角度对“醋酸是由CH3 COO-和H+构成”的合理性进行了阐释,同时对初中化学“物质结构”的教学提出教学建议.     

圆锥曲线的一条统一性质

经过圆锥曲线的一条准线与对称轴的交点的直线有下述一条统一的性质：     

物质性质考查的新视角

物质性质一直是中考重点考查的内容。近年来，各地中考试题在凸显科学探究这一视角的同时，还出现了以下几种性质考查的新视角。