美育如何走进语文课——张玉能教授访谈录

高中语文新大纲提出了语文的工具性和人文性、审美性并重的指导思想 ,如何让审美教育走进语文课 ,并且落到实处 ,笔者就此问题采访了美学家张玉能教授。李 :近两年来 ,对于中学语文教育的是非功过 ,圈内圈外人士争吵得沸沸扬扬 ,不知张教授对此有何看法 ?张 :我一直是比较关注中学语文教育的。许多年来 ,我坚持参加中小学教师函授课的教学 ,还担任高考语文评卷组大组长 ,了解中学语文教育的发展状况 ,也写过一些相关文章。还有一个深层原因 ,在1 978年考上蒋孔阳先生的硕士生之前 ,我做过近 2 0年的中小学语文教师 ,可能有点语文教师情结吧 …     

执著的耕耘者——记陕西省特级教师王红村

作为生在陕北,求学在关中,工作在陕南,一线三点轮流转的中学语文教师,在没有金钱依托的情况下,究竟是什么力量使他成为全地区师生所推崇的陕西省特级教师、全国中学语文教学研究会优秀中学语文教师的呢?我们本着一种探究的心理,怀着崇敬的心情采访了他。     

如何提高中学生的阅读能力

语文作为中小学教育的一门基础课、工具课．对学生素质的全面发展、提高起着极为重要的作用。在中学语文教学中．学生的阅读能力对语文成绩的影响很大．而如何提高中学生的阅读能力．以适应素质教育的要求．已是中学语文教师所面临的紧要问题。现就如何提高中学生的阅读能力淡淡自己的浅见：     

格物致知勤修业,融通今古育名师——广东省黄永友名教师工作室揭牌仪式

天朗气清,暖阳和煦。广东省黄永友名教师工作室揭牌仪式于11月29日下午3:00在华南师大附中汕尾学校举行。汕尾市教育局副局长张逸琴、华南师范大学教师教育学部副部长、华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任、广东省中小学教师培训中心副主任黄道鸣等一行十余名领导、嘉宾,学校教学处行政领导、学科组长、历史教师及工作室全体成员参加了揭牌仪式。     

新课程背景下中学语文教师评价机制

<正>2013年本课题组成功立项后,笔者作为访谈记录人,走访防城港市内外中学,通过文献资料、问卷调查、访谈记录等方法,对防城港市内外中小学(主要是中学)一线语文教师的评价机制进行了抽样调查。通过走访调查,我们发现防城港市各个中学都制定了教师考核评价制度或方案。下面谈谈关于中学语文教师评价制度的内容标准和其中存在的问题。一、目前各个中学语文教师评价机制的内容以及标准教师应该具备怎样的素养与水平,是中学语文教师     

站在语文教育的制高点上——陈成龙老师语文教育初探

陈成龙老师,是福建省宁德市教师进修学院教师,中国教育学会中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心学术委员,全国中小学素质教育研究会常务理事,福建省语文学会副会长,福建省特级教师协会常务理事,宁德市中学语文教研会会长,宁德市特级教师协会会长,福建教育学院兼职副教授。曾多次被全国中语会聘请担任各种大赛的组委会委员。2009年被评为福建省杰出人民教师。     

摊派教师买体彩是支持公益事业？

针对“陕西山阳县多所中小学教师被摊派购买体育彩票”一事,山阳县教体局在接受媒体采访时称,彩票是用爱心人士的捐款集体购买的,目的是支持社会公益事业。（2013年12月14日中国新闻网）     

风景这边正好——自治州教师综合素质培训掠影

民族贫困地区怎样搞好中小学教师综合素质培训,自治州给了我们一个很好的答案。湘西的莽莽群山,让人感到几分神奇和神秘。山高沟深,偏远闭塞,村落分散,这样的自然环境,使得湘西的基础教育呈现布点多、规模小的特点。由于经济落后,交通不便,信息不通,教师队伍整体水平较低,基础教育长期处于比较落后的状态。为了全面提高中小学教师素质,彻底改变基础教育落后的被动局面,真正实现民族教育追赶型跨越式发展,自2001年开始,自治州启动了“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”工程,并确立了“立足校本、面向全员、突出骨干、倾斜农村”的培训原则,州内各市县中小学因地制宜,大胆创新,探索出许多行之有效的培训模式。经过几年的努力,教师培训工作取得令人瞩目的巨大成绩。2003年至2005年,自治州连续三年被教育部评为“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目先进实验区”。6月9日至15日,本刊记者过吉首、访龙山、探永顺,走访了十几所中小学,采访了一大批中小学师生,所到之处,我们为湘西人执着的教育情怀、富有特色的培训方式、锲而不舍的钻研精神所感动。这里奉献给读者的就是我们此次采访的成果。     

中小学教师专业发展的信息资源障碍研究

在信息时代,信息缺乏被信息过剩所取代,中小学教师专业发展对信息资源的需求更多体现为质的要求,多元、创生、序化的信息成为中小学教师专业发展适应信息社会顺利实现的必要条件。然而,当前中小学教师对信息资源的利用往往停留于教学、静态、零散的层面,因而导致中小学教师专业发展瓶颈,出现"信息资源障碍",其本质是教师信息利用现状对教师专业发展的阻碍,是教师信息利用的个人实践能力和外部社会环境存在问题的反映,具体表现为显性的教师实践障碍和隐性的社会根源障碍。     

中小学教师专业发展的信息资源障碍研究

在信息时代,信息缺乏被信息过剩所取代,中小学教师专业发展对信息资源的需求更多体现为质的要求,多元、创生、序化的信息成为中小学教师专业发展适应信息社会顺利实现的必要条件。然而,当前中小学教师对信息资源的利用往往停留于教学、静态、零散的层面,因而导致中小学教师专业发展瓶颈,出现“信息资源障碍”,其本质是教师信息利用现状对教师专业发展的阻碍,是教师信息利用的个人实践能力和外部社会环境存在问题的反映,具体表现为显性的教师实践障碍和隐性的社会根源障碍。     

新教育需求下中小学教师素质提升对策研究

<正>一、引言中小学教育作为义务教育和基础教育,一直被国家所重视。当前各地中小学,尤其是小学的数量在不断增加,尤其是在县改区的新区和城乡接合部。中小学教育快速发展需要大量中小学教师,而短时间内教师队伍的快速扩充对教师素质的提升带来了极大的挑战。教师需要通过转变教学理念、重构课程体系、采用先进的教学方法和手段来满足新的教育需求。本文以新教育需求为主线,探索中小学教师在现有社会需求和学生发展特性的基础上提升素质的策略,并提出合理化建议。     

浅谈语文CAI课件的制作

1999年 6月 ,全国教育信息化工作座谈会上传出消息 ,全国开展计算机教育的中小学已达 7万所 ,装备各类计算机 80万台 ,装机已由单机向网络化、多媒体发展 ,基本掌握计算机操作技术的中小学学生已超过千万人。这着实是一个令人振奋的消息 ,表明现阶段我国中小学的计算机普及率已经达到一个较高的水平 ,在中小学阶段开展计算机多媒体教学的条件已经基本具备。但在实际上 ,我国的中小学中的非计算机学科的计算机辅助教学的应用还比较落后 ,其中中学语文教学在这方面又表现得尤其突出。在这样的情况下 ,我们中学语文教师一定要解放思想 ,消除畏…     

甘为人梯洒热血 愿化春雨润桃李——记甘肃省优秀班主任李发舟

李发舟,民勤一中教师。1988年参加工作,从事中学语文教学和班主任工作,2007年被省文明办授予“宏志班管理工作先进个人”荣誉称号;2010年教师节,被省教育厅评为甘肃省中小学优秀班主任。     

中国人民大学书报资料中心2006年转载本刊文章目录

原发刊期作者文章标题转载期刊刊期2005.11上李海林开展教学科研对中小学教师个人的意义中小学教育2006.022006.07上芦苇岸高中语文凸现学习本位的阅读教学策略探微中学语文教与学(上半月)2006.112005.09上羊刚品格独立,瑕瑜互见中学语文教与学(上半月)2006.022006.08上郭吉成新课程背景下语文学习实践活动的实施策略中学语文教与学(上半月)2006.122005.12上莫银火做深深影响学生语言发展的教师中学语文教与学(上半月)2006.052006.05上陈志飞别有幽情暗绪生,此时无声胜有声中学语文教与学(下半月)2006.092006.02上孙叶花初中语文阅读教学中…     

浅议中小学教师人际形象

中小学教师人际形象是指人们对中小学教师的人际关系所产生的总体印象和总体评价。中小学教师的人际关系是一种无形的财富 ,通过中小学教师人际形象的开发 ,有助于提高中小学教师的知名度 ,提高中小学教师的威信 ;有助于增进同事之间、上下级之间、师生之间的认识和了解 ;有助于中小学教师广结善缘 ,谋求进一步的发展 ;有助于中小学教师进一步明确发展方向 ,更好地施展才华 ;有助于调节校内各种人际关系 ,增强校内团队的战斗力。为此 ,笔者就中小学教师人际形象及其开发做一些探讨。一、中小学教师人际形象的特点中小学教师人际形象百态纷呈…     

编者的话

语文是学好各门知识和从事各种工作的基础工具.语文课是中小学的一门重要基础课.搞好语文课的教学,对提高学生的政治觉悟和学好科学技术,成为党和人民所需要的又红又专的人才,有着重要的意义.《语文教学通讯》就是一份主要研究如何改进中学语文教学的内部刊物.它的具体任务是:和全省语文教育工作者一起完整地、准确地学习和领会毛主席的教育思想,以及无产阶级教育革命的路线、方针和政策;批判"四人邦"所炮制的"两个估计",以及他们对语文教学改革的破坏;交流中学语文教学改革的经验;探讨语文教学改革中的一些重要问题;研究和分析中学语文教材;交流教师     

提升农村教师水平 促进教育均衡发展——省教育厅副厅长陈安丽谈我省农村教师素质提高工程

去年我省启动农村教师素质提高工程,在暑假期间, 9所高校培训农村乡镇中小学教师、校长2万名,如此大规模的培训工作,在全国引起了广泛的关注,被舆论公认为是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、促进教育均衡发展的重要举措。近日,记者就此采访了教育厅分管此项工作的陈安丽副厅长。     

中小学教师权压行为、体罚及变相体罚行为的比较研究

近年来,教师权压行为、体罚及变相体罚行为在全国各地中小学不同程度地存在着,它不仅影响学生的智能发挥、个性发展和社会适应,而且严重损害教师的集体形象和职业声望。加强对中小学教师权压行为、体罚及变相体罚行为的研究不仅势在必行,而且对重塑教师形象,加强与改进教师教育更具有直接的现实意义。一、研究对象与方法(一)被试本研究采用分层随机抽样方法,样本来自山东省临沂市部分中小学。其中包括高中3所、初中5所、小学4所。共发放问卷600份,回收564份,有效问卷536份。样本分布情况如下:年龄:青年教师(30岁以下)206人,占39.4%;中年教师…     

关于中小学教师继续教育两个问题的思考

20世纪下半叶以后,终身教育理念已被广为接受,并形成为一种教育改革和发展的思潮。中小学教师的继续教育工作也必须改变以往的那种只重视学历教育和职前教育,忽视继续教育和职后教育的观念,要树立终身教育观念,着眼于未来发展和基础教育课程改革的需要,对中小学教师的素质进行重新定位,积极探索中小学教师继续教育的目标。一、对中小学教师素质的重新定位实施素质教育,全面进行课程改革,是适应知识经济的发展需要,落实科教兴国战略的重大战略举措。新的发展形势,新的教育理念对中小学教师的素质提出新的要求,需要我们对中小学教师的素质进行…     

区域教育信息化发展的创新实践——专访淄博市教育局张景春副局长

淄博市是国务院批准的山东半岛经济开放区城市,现辖五区三县和一个国家级高新技术产业开发区,总面积5938平方公里,总人口418万,现有小学379所,初中169所,普通高中42所.改革开放以来,历届淄博市委、市政府高度重视教育,坚定不移地实施科教兴市和人才强市战略,为教育发展创造良好条件,确保教育在现代化建设中的先导性、全局性、基础性的地位和作用.淄博市先后被教育部确定为省级城市教育综合改革试点城市、全国中小学教师继续教育实验市和首批全国中小学信息技术教育实验区.2001年4月,淄博市在山东省率先实现中小学"校校通".基础教育面临改革发展的新一轮机遇与挑战,如何基于教育信息化,谋求地区教育的跨越式发展?本刊记者专程赴淄博采访了淄博市教育局分管教育信息化的张景春副局长.