认知心理学的学习理论对生物学实验教学的启示

认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,它吸收了信息论、控制论、系统论、计算机科学,脑科学等当代最新理论和科技成果的精华,用实验的方法和信息加工的观点去研究心理过程。学习研究认知心理学的信息加工理论,对研究学生的学习过程,提高生物教学效率和质量都有不少的启示。     

当代认知心理学的认知学习理论对物理教学的启示

提高学生学习物理的兴趣,优化教学策略,这是每一位教学工作者必须认真探讨的问题,本文从认知心理学的认知学习理论对学生学习物理进行了初步的探讨。认知心理学是以信息加工为核心的心理学,它运用信息加工的观点研究认知活动如何获得、贮存、加工和使用,并运用信息加工的理论来研究、解释人类认知过程和复杂行为的科学。它发端于20世纪50年代中期,1967年美国心理学家奈瑟(U.Neisser)《认知心理学》一书的出版标志着它的正式诞生。现代认知心理学是多种学科综合发展的产物,也是不同心理学派别的心理学家长期研究成果的结晶。现代认知心理学一出现就立即得到异乎寻常的迅猛发展,它以其全新的理论观点、研究范式和丰富的实验成果迅速改变着心理学的面貌,给许多心理学分支以巨大的影响,成为当前世界范围内占主导地位的心理学思潮。     

认知心理学学习理论对儿童口语交际能力培养的启示

认知心理学学习理论认为学习是个体主动加工信息、发展认知和生成意义的过程,并充分注重认知策略、元认知策略和自我图式在学习过程中的作用。这一学习理论对于提高儿童口语交际能力的培养的实效性具有重要的指导意义。以认知心理学学习理论为指导,口语交际能力的培养应该注重儿童早期的口语交际能力的开发,合理地制定口语交际能力培养的目标,明确学生的主体地位,倡导情境式合作学习模式,提高儿童对口语交际的自我效能感和动机,并利用多元化的评价机制来评价儿童的口语交际能力。     

现代认知心理学对学习理论的贡献

认知心理学是当代心理学的一个重要流派,由瑞士心理学家皮亚杰等人所创立.这一理论系统研究了在知觉水平中的学习现象,建立了以人类课堂学习为主线、反应人类抽象思维学习水平的新模式,不仅成为与当时处于鼎盛期的行为心理学势均力敌的新兴心理学流派,而且领导了西方六十年代的教改革命,从人类思维发生的本质来把握学习,阐明现代教育的功能,70年代后期诞生的有意义学习的同化理论,又在更广泛的范围中把握完善甚至开创了学习理论,使认知心理学理论迅速走向心理学学科发展的前列,对人类学习活动产生了重大的影响.     

论当代认知心理学理论对课堂教学的改进

美国心理学家、教学论专家布鲁纳是当代“发现学习”的主要倡导者和理论家,比起他的前辈杜威的“发现”“探究”的观念和苏格拉底的启发法,布鲁纳更注重理论依据。他认为,发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物,而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。发现学习有四个作用：提高智力的潜力;使外部奖赏向内部动机转移;学会将来做出发现的最优方法和策略;帮助信息的保存和检索;学习的实质在于主动地形成认知结构,认知结构的核心是类别编码系统;学生的知识学习是一个类别化的信息加工活动,是自己主动形成知识的类目编码系统的过程。     

认知心理学记忆理论对英语词汇识记的启示

语音、语法和词汇是构成英语这门语言的三大要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是构成语言大厦的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。没有足够的词汇,就不能有效地进行听说读写译,就无法有效地用英语交际。里弗(River,1988)认为掌握足够的英语词汇是成功地运用英语的关键,没有词汇就不能运用所学的结构和功能意念。但许多英语学习者都在抱怨英语学习中最大的难题就是记词汇,总是记了就忘。那如何有效地识记英语词汇呢?本文从心理学关于记忆的理论出发分析如何能够有效地识记英语词汇,并对英语词汇的学与教提…     

浅谈认知心理学理论及其对教学的启示

认知心理学又叫"信息加工心理学",用信息加工的观点研究人的认知过程,旨在揭示入学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质.其研究成果对我们理解学习过程、对我们预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示.笔者对认知心理学理论及其对教学的启发略谈管见.     

建构主义学习理论对课堂教学的启示

建构主义学习理论作为一种新兴的后认识论,其价值追求与我国当前新课程改革的价值取向是相符的.与行为主义学习理论相比,它在知识观、学习观、学生观、教师观等方面有着独具匠心的见解.故此,建构主义学习理论对我国当前课堂教学的启示与反思值得研究.     

建构主义学习理论对课堂教学的启示

一、教师要不断诱导学生建构新的学习目标 传统教学中,教学目标全由教师根据教学大纲的要求和规定来确定的,学生对学习目标是无需关注的。建构主义学习理论则重视学习者参与目标或子目标的提出或确立。认为只有学习者清晰地意识到自己的学习目标并希望努力达成学习目标和任务时,学习才可能是成功的。     

浅谈认知心理学理论及其对教育教学的启示

认知心理学又叫"信息加工心理学",用信息加工的观点研究人的认知过程,旨在揭示人如何通过学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质.其研究成果对人们理解学习过程、预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示.     

认知心理学对阅读教学的启示

阅读作为语文言语技能"听、说、读、写"中的重要环节之一,是语文教学中的重点和难点。传统的阅读课存在着过于关注语言知识、忽视阅读方法和阅读策略的弊端。近年来,认知心理学被越来越多地引入到阅读教学中,不少教师开始用心理学中的认知策略来指导语文阅读教学。它深入地揭示阅读能力的获得过程,对于阅读教学有着深远意义。目前,我国中小学语文教学普遍忽视了学生如何运     

认知神经科学对心理学的启示

认知神经科学对整个心理学发展提供了很多有益启示。文章论述了三个方面的启示:坚持唯物主义一元论、坚持还原与整合两种研究策略并重、坚持实证与理论相扶助。     

谈建构主义学习理论对课堂教学的启示

建构主义学习理论是当代较有影响力的一种认知主义学习理论,它在认识论、学生观、教学观等方面的独到见解,对实施我国基础教育课程改革,全面推进素质教育具有积极意义。本文就建构主义学习观在课堂教学中的意义和启示做了一些探讨。     

心理学视角的情境认知理论及对职业教育的启示

心理学视角下的情境认知理论更加关注改革学校情境下的学习,情境化的知识是学习的对象,认知学徒制是学习的主要方法,整个学习的过程是文化适应的过程.通过解读心理学视角下的情境认知理论,探求对目前我国职业教育的启示.     

认知心理学与学习心理学

认知心理学(Cognitive psychology)是晚近20—30年来美国兴起的心理学思潮。cognitive一词既可以译为认知,也可以译为认识,最初的译者把它译为认知,约定俗成,就都习惯地把它叫做认知心理学。认知心理学可分为传统认知心理学和现代认知心理学。传统认知心理学是指格式塔的完形心理学和皮阿杰的发生认识论等;现代认知心理学是指信息加工心理学,其代表人物有美国的西蒙(H·A·Simon)、多得(D·H·Dodd)等。认知心理学的研究范围偏重于人的知觉、注意、记忆、思维,即人的认识过程。现     

行为主义与认知心理学学习理论的异同

20世纪的学习理论有行为主义和认知心理学两大派,行为主义的学习理论以经验主义或还原主义作为其思想基础,认知心理学的学习理论则是以理性主义哲学作为其思想基础.行为主义和认知心理学的学习理论在什么叫学习、学习的内容、学习的方式、学习的作用、如何对学习进行分类、学习的测量等问题上存在着明显差异.     

认知心理学的课堂教学意义

认知心理学作为２０世纪５０年代以来教育心理学的主要流派 ,以认知结构论和信息加工论为经典的理论范式 ,认为学生学习的过程实质上就是接受教师所传授的新的信息、组织和再组织作为自己内部“编码系统”的认知结构的过程。教师在教学过程中应该遵循学生的学习规律 ,诊断学生的认知风格 ,更好地帮助学生将新知识、新信息结构化 ,以促使学生认知结构保持学习和迁移功能的较好实现。认知心理学的这一理论创造对我们研究学生的学习过程 ,提高课堂学习效率和优化课堂教学 ,有着重要的现实意义。一、培养学生学习能力 ,优化课堂教学过程１ .引导…     

现代认知发展心理学理论对CAI教学设计的启示

本文在简要回顾现代认知发展心理学理论的基础上,着重分析了信息加工心理学理论、皮亚杰、布鲁纳理论以及凯斯的新皮亚杰主义理论对计算机辅助教学（ＣＡＩ）教学设计的指导意义。作者认为,信息加工理论是ＣＡＩ教学设计的微观指导,皮亚杰理论是其宏观依据,布鲁纳的理论是发现式ＣＡＩ的理论基础,凯斯的理论及教学设计思想是ＣＡＩ教学设计的一种新思路