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吴秋月 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):28
初中数学教学时应用探究教学模式,培养学生的合作探究意识,不断激发他们的学习兴趣和参与热情,让学生能够在自主学习、合作探究过程中找到适合自己的学习方法和思路,能够不断提升自己的学习效率,为学生可持续发展培养良好的创新精神,增强学生的创新实践能力. 相似文献
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数学在培养学生的创新素质方面有着得天独厚的优势。因此,引导主动探究数学知识是十分必要的。学生经过多方面的探究,就能够形成积极的探究态度和坚信自己探究的能力。那么,如何引导学生更好的探究数学知识,培养学生的科学探究能力呢? 相似文献
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数学概念是学生学习数学的重要基础。加强高职数学概念的教学探究,能够引起数学教师和学生的注意,使其更重视概念教学。文章对数学概念的形成、作用、特点、教学方法进行了探究。 相似文献
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学生在探究分析案例的进程中,探究能力素养能够得到深刻锻炼和有效提高。初中数学教师应将案例教学作为培养学生探究能力的有效途径,提供分析思考的实践时机,加强对实践探究过程的指导,传授探究方法与技能。 相似文献
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董春风 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0020-0020
为实现新课标教学要求,培养数学核心素养,近年 来数学教学不断地进行改革创新,更重视学生在学习过程中的 主体地位。探究法能够激发学生自主学习数学的热情,培养学 生的数学思维,本文主要探讨了初中数学教学应用探究合作法 的具体策略。 相似文献
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数学实验可以使学生掌握数学学习的规律,培养学生理性思维能力和严谨的思考习惯。同时,学生在数学实验中能够探讨研究数学的意义和价值所在。因此,数学教师应突破传统的教学理念,以合作探讨式实验为主,结合数学教材,设计探究目的性较强的数学实验,激发学生探究欲望,帮助学生进行探究式学习,提高学生的学习效率。 相似文献
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冯佳平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):22
随着新课改的深入,中职数学教学必须转变教学思想,采取有效的措施,以不断提高中职数学教学效率,实现教学目标.在中职数学教学中实施问题探究模式不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动力,而且通过开展问题探究模式还能够启发学生的思维,提高学习效率.下面我们主要从几个方面详细分析中职数学教学中问题情景探究模式的应用效果. 相似文献
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王彩红 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
“微探究”是指教师仔细研究课本内容,将教学要点转化为一个个“微探究”的任务,让学生在实践与讨论中主动探究。在数学教学中应用“微探究”模式,能够有效激发他们的学习主动性,培养他们的独立思考能力。 相似文献
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刘清 《中国科教创新导刊》2008,(1):90-90
在小学数学教学过程中,教师要积极引导学生自主探究,参与知识形成的全过程,真正体现"以学生的发展为本"的教学理念,给学生创设一个能够展现自我的空间。充分发挥学生的主体能动性,让学生在探究中学会学习,学会创新。 相似文献
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数学的价值不仅是让学生“学会”,即掌握知识,而是要让学生“会学”,即掌握思想方法,发展思维,形成能力。在数学教学中培养探究能力,采用“探究教学法”,进行数学定理和数学概念的探究教学。 相似文献
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马春红 《中国校外教育(理论)》2013,(12):119-119
中学阶段正是人生学习最为重要的黄金时期。学生的思考探究能力是否能够得到养成,关键在于这一时间的探究式学习是否得到锻炼。通过对当前初中数学教学的现状与问题的分析,着重对初中数学教学中学生探究能力的培养,以期为初中数学教学水平的提升和学生创新精神与实践能力的培养服务,以使学生具备可持续发展的能力。 相似文献
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胡圣丹 《中国校外教育(理论)》2010,(6):124-124
开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动。而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的探究效率,激发学生探究的兴趣,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展学生探究的能力。 相似文献