学生作文的“动态生成”

动态生成是动态的感悟、积累、实践的过程。作文动态生成应该生机勃勃、活力无限,有助于作文能力和作文素养的提高。学生作文动态生成的策略有:命题动态生成、素材动态生成、立意动态生成、形式动态生成、评价动态生成。     

学生作文的"动态生成"

动态生成是动态的感悟、积累、实践的过程.作文动态生成应该生机勃勃、活力无限,有助于作文能力和作文素养的提高.学生作文动态生成的策略有命题动态生成、素材动态生成、立意动态生成、形式动态生成、评价动态生成.     

课堂教学有效动态生成的实施策略——基于新课程语文学科的研究

基于课堂动态生成原理的揭示以及深入阐释语文课堂教学有效动态生成的内涵与特征,分析得出当前语文教学动态生成存在教师主导性发挥不当、预设和动态生成脱节、动态生成脱离语文教材等问题。解决上述问题,需要系统性地采用预设和动态生成辩证统一,教师动态生成反应迅速、精确,在民主的课堂环境中和谐生成,信赖学生、以生为本,自主动态生成、反馈及时,最大程度地优化组合多方资源,优化教学方式结构等策略。     

课堂教学有效动态生成的实施策略——基于新课程语文学科的研究

基于课堂动态生成原理的揭示以及深入阐释语文课堂教学有效动态生成的内涵与特征,分析得出当前语文教学动态生成存在教师主导性发挥不当、预设和动态生成脱节、动态生成脱离语文教材等问题。解决上述问题,需要系统性地采用预设和动态生成辩证统一,教师动态生成反应迅速、精确,在民主的课堂环境中和谐生成,信赖学生、以生为本,自主动态生成、反馈及时,最大程度地优化组合多方资源,优化教学方式结构等策略。     

音乐课堂中动态生成的有效性

在音乐教学中,音乐教学在努力追求一个"动"字,即动态的音乐课堂.但有的生成重要,有的不重要,有的对教学有利,有的不利.这就要求我们在众多纷繁复杂的生成中进行删选,避免那些次要或无用的生成资源,音乐课堂动态生成要讲究有效性.一、动态生成应避免偏离教学目标;二、音乐课堂动态生成应避免忽视音乐本体;三、动态生成不能忽视作品本意;四、动态生成应避免无效的探究活动.     

动态生成：让数学课堂更精彩

新课程改革要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。数学课堂应是学生与教师、学生与学生＂思维碰撞、心灵沟通、情感融合＂的动态过程。那么,营造氛围是课堂教学动态生成的前提;设计教学方案,是为动态生成创设广阔的舞台;关注教学过程,是为动态生成架设桥梁;及时评价,是为动态生成点燃火花。     

有价值:小学科学动态资源生成的核心要素

小学科学教学应重视动态生成。"提有价值的问题、促有价值的思考,选有价值的活动"是动态资源生成的三个核心要素。只有深入地理解"生成空间、生成资源及生成效果"并加以实践,才能体现动态生成要有价值。     

把握有效生成 焕发课堂魅力——小学语文课堂有效动态生成策略探析

语文课堂教学有丰富动态生成资源,教师要有整合应用的意识,做好教学组织,及时收纳动态生成信息,适时做出教学调整,让动态生成发挥应有的作用。设问、质疑、诵读、演绎、讨论、辨析、鉴赏、读写、评价等,都属于语文学科学习手段,也是有效动态生成产生的温床,教师需要科学预设,做好激发和调度,让动态生成丰富起来,为学科教学注入强劲动力。有效课堂构建需要更多资源的支持,教师抓住课堂生成进行教学转化,其辅助作用更为突出,让动态生成焕发课堂活力。     

浅析初中语文动态生成教学的含义及策略

正随着课改的推进,一种新的课堂教学形式——动态生成教学法受到教师们的关注,课堂教学不再是单一的教学知识的过程,更是师生一同成长、学习的过程。教师应该从动态生成的角度看待教学,合理控制动态因素。在现阶段,如何进行初中语文课的动态生成教学,成为每个语文教师必须深入思考的问题。本文以初中语文课堂教学作为研究对象,概述了动态生成课堂教学的含义,提出了实施动态生成教学的策略。一、动态生成教学的含义动态生成教学是新课改倡导的教学理念,主要指在师生互动交流的过程中,教师以众所周知、有价值及有创意的     

对课堂动态生成资源的几点思考

课堂动态生成资源的内容比较丰富,而笔者主要探讨两个方面,一是动态生成资源的概念、分类,二是教师如何引发和利用动态生成资源。一、动态生成资源的概念及分类课堂中的动态主要是指教师、学生、环境、资源等要素之间不断变化且相互联系、相互作用的过程。生成,就是在新的情境中产生,与预设是相对应的。生     

关注动态生成 激发课堂活力

新课程呼唤动态生成的课堂。将课堂教学走向动态生成,才能真正发挥学生的主体地位,使生物课堂充满活力。笔者认为注重师生互动和生生互动是动态生成的前提;学生积极有效参与探究是动态生成的基础;弹性预设,把握生成点是动态生成的关键;积极运用激励评价是动态生成的保证。     

关注生命,促进课堂教学的动态生成

课堂教学是一个动态生成的过程,数学教师要重新审视自己的教学,更新教育观念,提高自身素质,从生命高度指导教学行为,积极构建有利于学生发展的动态生成的课堂教学。本文提出确立学生主体地位是课堂教学动态生成的基础;构建民主、平等、和谐的师生关系是课堂教学动态生成的前提;灵活调控,追求真实自然是课堂教学动态生成的关键。     

如何优化利用数学课堂教学中的动态生成性资源

<正>近年来,尽管很多老师已经在教学中利用了动态生成性资源,但由于对动态生成性教学资源的认识不够充分,没有把握好利用的技巧与方式,导致动态生成性资源的利用没有产生预想的效果。所以一方面要加强老师对动态生成性资源的了解,另一方面则要改变老师对动态生成资源的利用方法,增强对动态生成性资源的利用率。本文主要分析了如何优化利用小学数学课堂教学中产生的动态生成性资源。一、小学数学课程中动态生成性资源的利用现状     

浅析课堂教学的“动态生成”

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。本文针对语文课堂动态生成的构建问题,着重从以下几方面进行论述：精心预设,铺垫动态生成基础;弹性留白,创设动态生成空间;灵活调控,展现动态生成精彩。     

追求有价值的动态生成

课堂"动态生成"是新课程倡导的一个重要教学理念,它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值.笔者结合数学课堂教学实践,从预约动态生成、捕捉动态资源、注重"生成"引导、提供生成空间等四个方面,对如何追求有价值的动态生成进行了有益的探索.     

激活动态生成性课程资源案例几则

新课程背景下的课堂应含有动态生成过程,它是教师成长和生成新的实践智慧的立足点。激活、捕捉和运用动态生成性课程资源是教师资源开发一个重要方面,而激活动态生成性课程资源是捕捉和运用的前提。教师要学会如何在互动、质疑中激活动态资源,从而更好地捕捉和运用这些动态生成性资源,使课堂焕发出生命活力。     

构建优质高效的数学课堂

<正>数学课堂是师生有效互动、动态生成的课堂,自然会产生许多学习信息。课堂教学中,教师应关注动态生成信息,有效利用生成信息,即时引领,巧妙转化为有价值的教学资源,促进动态生成,构建高效的数学课堂。一、关注起点,精心预设,期待动态生成预设是生成的前提。为此,课前教师要在准确把握教材、全面了解学生的基础上,精心设计富有弹性     

浅谈高中信息技术课堂促进生成和利用生成的策略

一、动态生成的内涵 ＂动态生成＂是与＂静态预设＂相对的一个概念,动态生成是指在课堂中师生之间交流、互动;生生之间合作、交流时生成的出乎教师的预设之外的新情况、新问题。动态生成教学要求教师应根据课堂的实际情况,对新生成的资源加以分析、处理进而调整教学流程,以利于学生知识的掌握和技能提升的一种教学方式。     

中小学课堂教学动态生成的底层逻辑、发生机理与实现路径

中小学课堂教学是随着教学过程的不断发展变化而动态生成的过程。中小学课堂教学动态生成具有自身的底层逻辑,其中,生成与建构是中小学课堂教学动态生成的理论原点和理论品质,创新型人才培养和基础教育高质量发展诉求则构成了中小学课堂教学动态生成的现实逻辑。在具体实践中,中小学课堂教学动态生成内含自身的发生机理,它不仅需要以守“正”为前提进而求新道,而且还需要坚守“课程主时”与“课堂主场”并举的时空要求。要使动态生成植根于高质量的中小学课堂教学,教师需要在教学设计中留白,予以动态生成时空;在教学实施中留心,巧用动态生成机会;在教学回望中反思,修正动态生成结果。     

浅谈英语教学中的动态生成

新课程改革的核心理念之一是动态生成,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。构建生命的课堂,促进课堂教学的动态生成,需要明白三个问题:第一,课堂动态生成的前提——营造宽松和谐的氛围;第二,课堂动态生成的特色——学生自信且兴奋;第三,课堂动态生成的保证——精心设计弹性方案。