新课程背景下的语文教学过程及其模式探究

语文教学模式是设计、组织、调控教学活动的一整套教学体系,是介于教学理论和实践的一个中间环节。语文教学过程内部各要素的组合方式不同,就会形成不同风格的教学模式。我国的语文教学模式受五四运动之后和原苏联教学模式的影响,曾发生改变,     

浅谈新课程背景下小学语文教学探究

随着新一轮课程改革的不断深化,小学语文教学要进行转型,需要融合新课程中的新型教学理念,要求小学语文教学更加注重学生的学习习惯,充分去引导学生,激发学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能,使得学生更加重视语文学习,爱上语文学习。本文从实际教学的角度来探究新课程背景下的小学语文教学,并作出相应地总结。     

语文教学过程的素质教育

语文教学过程深入开掘素质教育因素,一是要创设情境,确立主体;二是着眼训练、质疑问难。     

新课程理念下创设物理情境策略的探究

一、理论依据现代教学模式论认为,教学本质是一种环境的创造,需要创造引人入胜,活泼、轻松的氛围,让教师的教与学生的学达到"活化"的程度,才利于知识信息的传递.课程教学正是由一个个教学环节组成的.开头更是一个重要的环节,"好的开头是成功的一半".因此,教师能够创设教学情境,抓住学生的好奇心理,巧妙导入新课,激发学生的求知欲望,激活学习动     

新课程背景下高中政治教学情境创设的探究与运用

新课程改革要求改变传统的教学方式,倡导探究式教学。本文以新课程改革为切入点,立足于高中政治课教学实践,对探究式教学方式进行实践研究。情境创设教学的教学理念、教学原则、教学目标可以说与新课程的要求不谋而合。而情境创设教学能否达到预期效果,关键在于是否选择了适当的情境。作者结合情境创设教学实践阐述新课程背景下高中政治情境教学法的探究与运用。     

新课程下的多模式语文教学

一、情境式的语文教学模式 情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力,使以往简单的“灌输式”转变成一种互动的教学模式。     

语文教学应创设问题情境，激发学生探究的兴趣

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知欲望,积极主动地去探索新知识。创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦惑,激发学生探究的兴趣。     

新课程标准下对语文教学的思考

国家教育部新颁布的《语文课程标准》对语文学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。面对新的课程标准，我们在兴奋之余，不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。一、如何看待语文教学１．语文教学的出发点和归宿点都应是“人”和“人的发展”。新的课程标准把语文教学的终极目标定位于“人”和“人的发展”上，指出，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。首先，我们应该把学生看成一个在思想上、精神上、人格上独立的人。要从生命的高度来看待学生。教师是一个生命，学生也是一个生命，…     

新课程理念下语文教学的探究

新课标明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的探究过程。可见,“自主”、“合作”、“探究”是新课标的核心,它改变了传统教学中学生被动、消极地接受知识的状态,激发和培养了学生的创新意识和创新能力。     

新课程初中物理探究教学的尝试

探究式学习以问题为载体,从学科领域或现实社会生活中确定研究主题,创设情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。     

在语文教学中注重学生主动探究能力的培养

面对突飞猛进的信息时代，面对今天的学生———这些２１世纪的建设人才，语文教学任务就是“让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学的习惯、培养发现、探究解决问题的能力”（新语文大纲）。苏联学者伏尔科夫写道：“现在要求教育系统供应创造者，提供勇于打破常规、在科技、经济、管理方面探索新道路新方法的人才。教育系统应当成为生产具有独特思想、富有自觉探究能力的聪明人的场所。”在语文教学中，注重培养学生主动探究能力，已经是迫在眉睫了，它是适应时代的需要，是培养创新人才的需要。什么是主动探究呢？就是人们的大脑接受了…     

浅谈新课程背景下的高中物理有效教学

新课程标准强调科学探究过程,培养创新精神和实践能力,并在探究过程中培养学生的科学能力,逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作的良好科学态度,使学生有所进步和发展,达到有效学习。有效教学理念的评价标准就是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。如何在高中新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是高中物理教育工作者亟待研究的课题所在。     

新课程标准下的语文阅读教学探究

阅读,是语文教学的主要内容,也是学生“语言积累”的主要途径。通过阅读,学生能感知丰富的感性语言材料,增加语感积淀。那么,语文教师该怎样进行阅读教学呢？下面,根据语文课程标准的有关精神,结合笔者的教学实践,谈几点体会。     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下，如何教好语文，如何使学生真正成为语文学习的主人，应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中，应为学生创设愉快的语文教学情境，应转变教学方式，从学生需要出发，还课堂给学生，只有这样，才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进学生个性的全面发展。     

新课程背景下构建语文教学过程性评价模式的思考

一、何谓过程性评价 过程性评价（process assessment）是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。随着新课程改革的不断推进,过程性评价已成为新课程改革中一项重要的改革内容。那么,过程性评价指的是什么？据笔者了解,目前国内的观点主要有三种。     

浅谈新课程背景下的数学教学情境

创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生更好地体验数学知识本身的美。所以我们总是想让学生从情境中提取合适的信息,提出问题、分析问题、解决问     

新课程背景下高中物理教学的探究

在新课程背景下的物理课堂教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时教师本身要以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。     

新课程背景下的职高语文教学探索

新课标《职业高考语文备考考纲》明确规定:"语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向。"在语文教学过程中,应贯彻言语知识和技能、情感和态度与学习过程和方法相统一的原则,让我     

新课程背景下语文教学新途径的探索

新世纪人才的成长不仅要有较全面的素质结构,更需要具备创新的活力,以承担知识创新的重任,适应知识经济社会的需要,这就对培养人才的学校教学———尤其是基础教学提出了挑战,而语文学科作为基础教育的基础学科,以及该学科本身的特点与功能,决定了它对培养学生创造力具有义不容     

浅析新课程标准下语文教学方式的转变

语文新课程标准的制定与推广,给我们带来了全新的教育理念和教学思想,尤其是在课堂教学方面.新课程目标提倡形式的多样性、目标的多元性和方法的灵活性,强调课堂教学的开放性和生成性.