点题之笔不能少

考生在文章中不失时机地点题,就能大大加深阅卷老师对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。因此,考场作文点题就显得十分重要。     

引导学生多读一点书

名著阅读熔铸了人类文明的精华．传承着民族文化的精髓。名著阅读的过程,是人类文明传承的重要形式。理应成为我们教育的一个重要组成部分。     

多读 多想 多写

《“京”鸿一瞥》和《向坚守致敬》这两篇散文出自一位中学生之手,令我十分感佩。回想自己读中学那会儿,是绝写不出这样的佳作的。真是后生可畏啊!     

语文课堂怎样引领学生多读

新课程下的语文教学非常重视学生的“读”。读一篇文章不只是为了了解中心思想、段落大意，要理解文章的旨意、理脉，要体会文章的情致、风格，离开反复的诵读、涵咏又怎样感悟去体会呢？所以要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而提高学生的素质。     

书读少遍，其义也见

“书读百遍，其义自见”，是我国传统的教学方法，认为只要多读，文章的意蕴自然会被自己所领悟。不知有多少先生沿用此法，确实也起到不小的作用。可在追求高效率的今天，此言是否还适用呢？     

多读书架上的书

近来读张奠宙、王善平两位先生的新作《当代数学史话》,掩卷思索序言,张老先生对读书的勤奋与执着,的确是我们后生的楷模.书要读,道理大家都懂.而要读好书,要读能够上书架的书（即为经典著作）,能够做到的人就不是那么普遍了.     

把脉多读的语文课堂

我见过一些学生,《小小说》《散文精品》《杂文选刊》等杂志他们都读,读了不少的书,读得很勤,经年累月,坚持不懈,然而并未见他们的语文水平提高到哪里去,如同鲁迅先生说煤的形成一样：“……当初用了大量的木材,结果却只有一小块”。     

你该读什么书？

我们小学生应该读什么书？这个问题看起来很简单,但真要回答起来却一点也不简单。书籍浩如烟海,让我们全部读,显然不可能。况且现在的书市也是鱼龙混杂、良莠不齐,不良书刊对我们的影响后果不堪设想,那么,我们小学生该读什么书呢？一般情况下,老师与家长都认为我们读书当以童话为主,或应多读些学生作文之类,因为这与我们小孩的心理、生活相贴近。可事实上,     

师生共读,以读促读——部编版教材名著阅读教学探究

部编版教材名著阅读量大,每册推荐六本。为了保证阅读效果,经过一学期的摸索探究,我认为最直接、有效的方法是师生共读,以读促读。     

师生共读,以读促读——部编版教材名著阅读教学探究

部编版教材名著阅读量大,每册推荐六本。为了保证阅读效果,经过一学期的摸索探究,我认为最直接、有效的方法是师生共读,以读促读。     

与书为伴，多读多思，其乐无穷

我在学习过程中体会到,要想学好语文,提高阅读习作能力,就是要多读多思多写。第一,大量阅读。不但要熟读课本,还要大量阅读课外书,书读得多,视野就宽广。当然喽,阅读时要养成好的习惯。比如,对要阅读的图书内容进行甄别,要多读好书。     

引导学生多读好书，做品德高尚的人

很多中学生明白：多读好的课外书,能开拓视野、增长见识,提高写作水平,但在笔者的一次课堂调查中,不少中学生还是承认：周末、假期里,最想做的只有两件事——上网和准备上网。而当问及一些不上网的同学喜欢看什么课外书时,很多同学的回答更让我吃惊——言情、武侠、侦探小说!     

多读多写:整体提升语文学科核心素养

"多读多写"被首次写入《义务教育语文课程标准(2011年版)》。调查发现,我国中小学普遍没有实施真正意义的多读多写。真正重视多读多写,语文学科的核心素养才能落地,语文教学改革才会有本质的变化。     

踏踏实实读名著,勤勤恳恳写笔记

提高语文教学的质量没有捷径可走,教师还得带着学生踏踏实实读名著,勤勤恳恳做笔记,强化整本书阅读。多读多写,学生才有切实的感受,在潜移默化中得到熏陶、感染,提升语文素养。     

爱读 多读 会读

阅读在语文教学中具有重要的作用,在日常小学语文教学中发现,不是学生学不会,而是阅读没有到位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径,阅读教学有丰富知识、锻炼思维、发展智力、陶冶情操、培养品德的作用。     

多读多写的语言教育理论

针对语文教育和英语教育的质量和效率问题,把多读多写的经验之谈发展成多读多写的语言教育理论。提出语言教育的四条原则：教师要以身作则广泛阅读,教师要把学生带到图书馆让学生自由阅读自己选择的图书,教师要根据教材中的课文指导学生开展课外延伸阅读,教师自己要多写并要指导学生多写。     

“多读”,“博读”是提高语文能力的法宝

所谓语文能力事实上就是包括语文的认读能力、语文知识迁移能力、思维写作能力等在内的一种综合能力。这些能力的强与弱,在乎阅读量的大与小,阅读种类的多与少。 历代有所建树的人无不重视“多读”、“博读”。古有“读万卷书,行万里路”、“《文选》烂,秀才半”的说法。今人郭沫若也认为“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任歙张。”这都说明,一个人语文能力的高低,相当大程度取决于这个人的语文积累的多少。因此,“多读”、“博读”是提高语文能力的法宝。那么,我们怎样让学生“多读”、“博读”并进而提高其语文能力呢？ 一、“多读”“…