“温良恭俭让”的“俭”

《论语·学而》：“子禽问于子贡曰：‘夫子至于是邦也,必闻其政,求之与抑与之与？’子贡曰：‘夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也,其诸异乎人之求之与？…     

请君莫做"捏捏族"

“今天你捏了吗？”“心情不爽。去超市捏一捏。”近日,这些口号频现各大网络论坛,“捏捏族”成为人们竞相谈论的话题。何谓“捏捏族”？请看下例：     

病句（三则）试析

1．后来,他应……导演之邀,转型出演一部警匪片,从而因片中英勇警探给人留下鲜明的印象,拿下了当年金像奖影帝宝座．从此成为了令人景仰的明星。（郑晨晨《弯道》）     

古文今解

[古文] 舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留[1]守焉.留将人饭,则收而藏之.其可笑事,率类此. 元素工楷书,尤善绘事.一日,和粉墨,戏语日:"汝能是乎?"日:"何难乎是?"遂使为之,浓淡参亭[2],一若素能,屡试之,亦无不如意者.元素由是专任之,终其身不弃焉.--[明]陆容<阿留传>     

成人中专语文需要“情感”教学

在语文教学中,经常遇到这样的情况,同样一篇文章,有人讲得生动活泼,学生听来兴趣盎然;而有人则安排得如死水一潭,微波不兴,学生也昏昏欲睡。尽管造成这种情况的原因是多方面的,但其中最主要的原因是教学中缺乏“情感”。刘勰在《文心雕龙·知音》里写到：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”而以分析、挖掘文章思想、艺术内涵为主要任务的成人中专语文教学,当然离不开“情感”教学,也迫切需要“情感”教学。首先,“情感”是追求科学美不可或缺的条件。由于客观事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物便抱着不同的好…     

对传统语文教育的理解要更全面一点

语文教育的效果不理想，症结何在呢？[第一段]     

选择支点,以一点贯全篇

观摩一些语文阅读教学发现,有的老师尽管在引导学生完成教学板块上做得基本到位,但由于教学的展开缺少一个总体的＂支点＂,使得教学板块与板块之间缺少必要的联结,缺少一个整体的结构,让人感到教学过程是零散的,从而影响了课堂教学的效果。语文阅读教学中的所谓＂支点＂,     

聚焦一点 激活全篇

著名文学家陆机存《文赋》中说：“立片言而居要,乃一篇之警策。”意思是为文必须提炼出一两句精警动人的话,放在关键的位置上．作为全篇的警策之笔．起一个统帅作用。列夫．托尔斯泰对此说得更为形象：“艺术品中最重要的东西,是它应当有一个焦点才成。就是说．应当有这样一个点：所有的光集中在这一点上．或者从这一点放射出去。”     

聚焦一点 激活全篇

一篇文章是一个有机的整体，如果把这个整体看成是“面”的话，那么，它里面自然包含着许许多多的点。教学一篇课文，在其所包含的众多的“点”中，倘能找到一个足以牵动全篇的突破口．教学就会像庖丁解牛一样得心应手．反之则如老牛拉破车一样举步维艰。阅读教学的选点好比钻井采油，选好一个突破口，就能“牵一发而动全身”，就能深入课文“内核”，起到“落一子而定全局”的效果。在教学过程中，抓“片言”还是抓“焦点”，“牵一发”抑或是“落一子”，没有固定的程式，这要因文、因人、因时而异了。现略举几例，以飨读者。     

职业中学文言文教学方法浅谈

为了在中学教学中加强传统文化教育，让中学生领略祖国语言文字的无穷魅力，新版高中一年级语文课本加大了文言文篇目数量，而且内容也较旧教材加深了许多。这无疑增加了语文教学的难度，因为文言文是历来语文学习中令大多数同学头疼的内容。如何培养学习文言文的兴趣和能力，完成《大纲》所规定的任务呢？我以为教师可在教学方法多样化上下点功夫。一、采用传统教法，将语言的学习落到实处我曾在所任课班级做了调查，９０％以上的同学要求教师在讲授文言文时一字一句地对译，这也是大多数语文老师在教文言文时通常采用的方法。这种方法侧重…     

“书虫”的转变

知道李梦是因为她屡次被学校通报：晚睡时,打着手电看闲书;上课时,回答问题常常是不知所云：早读时．呼呼睡大觉……这位“榜上有名”的人物．屡次被任课老师“请”到办公室说明情况;班主任也曾苦口婆心,谆谆教诲。但收效甚微。她依然沉溺于各色杂书中．乐此不疲。     

"细瘦的洋烛"及其他——也读鲁迅

[细瘦的洋烛] 在《高老夫子》中,鲁迅写道：“不多久,每一个桌角上都点起一枝细瘦的洋烛来．他们四人便入座了。”     

语文老师的最后一课

五、六班的男生、女生们:忙碌而充实的高二时光很快就要划上句号了,但我作为你们语文老师的使命还没有结束,在你们短暂的假期即将开始时,我要借这一封信履行我最后的职责,把我应该说而且是必须要说的话说完……     

真正实现语文教学有效性

语文教学的有效性,是语文教育工作者和研究者共同追求的目标,在新课程实施以来,语文教学从不同程度取得了可喜的成果,但是语文教学的低效仍然是当前语文课面临的最大障碍。     

用审美的眼光关照文本

《全日制义务教育语文课程标准》在课程的“基本理念”中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，《语文课程标准》对审美教育的重视。随着改革开放的不断深入，我们越来越感觉到人才数量的匮乏，人才素质的低弱。要想改变这种局面，就需要跨世纪的一代教师教好书，育好人，     

神人“无功”

藐姑射之山,有神人居焉,肌肤若冰雪,淖约若处子。不食五谷,吸风饮露。乘云气。御飞龙,而游乎四海之外。其神凝,使物不疵疠而年谷熟。之人也．之德也．将旁礴万物以为一,世蕲乎乱,孰弊弊焉以天下为事!之人也,物莫之伤,大浸稽天而不溺,大旱金石流土山焦而不热。是其尘垢秕糠．将犹陶铸尧舜者也,孰肯以物为事!     

用眼睛与学生说话

有人说：学海无涯苦作舟。笔者认为：学海泛舟，师生相伴，应该乐!正如康健所说的，教育第一位的问题“是使孩子拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年”。     

德育应近一点、小一点、实一点

对小学生进行思想品德教育．如果好高骛远、华而不实，目标高不可攀，内容空洞乏味，就会使学生感到是“雾里看花”，教育效果不明显。当前，学校面临着市场经济的冲击和影响，学生的情感、态度、价值观也在不断的变化。学校的德育工作就应该随着时代的发展，依据学生身心成长规律，不断更新教育内容和方法，对症下药、因材施教，努力克服一味说教、机械训练的教育模式，力求德育工作近一点、小一点、实一点。     

中学语文教学中的情感教学

语文教学的情感教学虽然也提了很多年，可并没有引起人们的高度重视。