魏书生的教师观初探

魏书生老师是一个平凡的人,每天他都和我们一样上下班,一起做早操,在同一个食堂就餐,同时,他又是一个伟大的人,他曾非常执著地申请当一名老师,也几十年如一日地发自心灵深处热爱他的学生。他在教育教学这片热土上取得了令人瞩目的成就,省内外,乃至国外许许多多教师都在学习、研究、实践他的教育思想及教书育人艺术。那么,他是如何看待教师这一职业的?他的教师观是什么?笔者认为,魏书生的教师观可以包括如下几方面内容:一、把教师这份平凡的工作看作是一个宏大的世界在实际工作中魏书生老师对于能够改行的教师从不阻拦,他希望每个人都能找到…     

魏书生语文教学理念在中职语文教学中的运用

魏书生被誉为当代著名教育改革家,他的教育教学理念有不少值得我们细细探究。本文就其改变学困生的举措进行分析,并且结合目前中职语文教学领域出现的一些新做法进行探讨,试图找到让中职生学语文、会语文、爱语文的道路。     

魏书生语文教学理念在中职语文教学中的运用

魏书生被誉为当代著名教育改革家,他的教育教学理念有不少值得我们细细探究.本文就其改变学困生的举措进行分析,并且结合目前中职语文教学领域出现的一些新做法进行探讨,试图找到让中职生学语文、会语文、爱语文的道路.     

魏书生作文教学观探析

该通过对魏书生作教改实践的分析，指出魏书生作教学观的主要内容是：化难为易，使学生敢于写；创设情境，使学生有话说；坚持多练，以量变促质变；实行互批，变客体为主体；注重育人，力求形神兼备。并进一步指出，魏书生的作教学观深刻地揭示了作教学的规律，对于改进当前作教学具有重要的指导意义。     

魏书生心理教育探析

随着社会的发展,心理科学越来越受到重视,促进学生心理健康已成为教育的主要目标之一。早在20多年前,我国当代优秀的语文教育实践家魏书生先生就踏上了探索心理教育之路。魏书生先生凭着对心理教育的理解,用独特的方法对学生进行心理教育,并取得了巨大的成功。笔者通过梳理魏书生的心理教育内容及其特点,更加清晰地认识魏书生的心理教育思想,并对当前的心理教育提出些许启示。     

魏书生作文教学观探析

该文通过对魏书生作文教改实践的分析,指出魏书生作文教学观的主要内容是:化难为易,使学生敢于写;创设情境,使学生有话说;坚持多练,以量变促质变;实行互批,变客体为主体;注重育人,力求形神兼备。并进一步指出,魏书生的作文教学观深刻地揭示了作文教学的规律,对于改进当前作文教学具有重要的指导意义。     

魏书生先生教学思想探析

魏书生在语文教学中的主要贡献是探索了语文教育中的民主化和科学化问题。民主化主要解决学生学习意愿的问题,科学化主要解决学生如何学习的问题。他的导入步骤、六步教学法等自提出以来,被广大一线教师学习与借鉴。如《统筹方法》《人生的境界》教学实录,均体现了其语文教学思想在现实教学中的价值。     

情感教育在教学中的作用

在全面推进素质教育的今天，仍然存在着这样一种倾向，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧，在实际教育教学中，情感教育却远远没有受到重视。其实教与学的活动是人的活动，教学过程不是单纯的知识传授过程，其中人的感情交流起着重要的作用。师生双方都具有感情色彩，教学不能没有情感，警察似的面孔和枯燥乏味的讲解是教学的大忌。教学离不开积极、肯定的情感激发、强化与控制。教师采用合适的情感教育，更能从感情上拨动学生的心弦，引导他们进入愉快、轻松的学习氛围中，达到至上的境界，使学生在教学活动中实现思想的净化、心灵的陶冶，更具高尚的情操。     

魏书生作文评改艺术研究

魏书生是我国语文教育界的改革家,在魏书生的教学生涯中,语文教学尤为成功,而在他的语文教学中,"不改作文"尤为成功。通过介绍魏书生的作文评改教学系统,对他的作文评改艺术进行分析,指出魏书生的作文评改对中学语文教学的启发。     

魏书生教学的“秘密武器”

魏书生经常到全围各地讲学，上公开课。天南海北的学生经他一“摆弄”，一会儿就跟老朋友似的，所以他的每次课上得非常顺手。难道他有什么“秘密武器”？     

魏书生语文教学思想的文化观察

在我国二十多年“以提高语教学的效率为宗旨”的语教学改革中，可以说，魏书生是走在最前列的一位。魏书生的语教学颇具神话色彩，他很少上语课，乃至“教材上的课，我一节课也不讲，全凭学生自学自练”，而且“不留作业，不交     

魏书生的教育人生

魏书生常说自己没有什么新思想,他的根、他的本跟大家一样。在魏书生看来,人活在世上什么日子都有,好日子,坏日子;阴日子,晴日子;冷日子,热日子;富日子,穷日子……都要高高兴兴地过,无论走到哪里,都要好好地活着。这就是根本。人要守住根本。过日子需要岗位,岗位并非都是最令人称心的。因为人这辈子不管怎么奋斗,铁定的规律     

魏书生语文教育思想探究

正魏书生是中国教育界的一个奇迹,他所进行的教改给教育界带来了巨大震动。其创新做法和科学思想给广大教育工作者以众多启示。本文旨在通过评析魏书生教改的新锐之处,借以为教育工作者提供可供参考借鉴的教学思路和具体措施。评析魏书生教改的独特之处将从教学内容、教学过程和教学管理这三个方面展开。一、创造性呈现课堂教学内容(一)引导学生画语文知识树学什么是教学的重要问题。与其他学科知识结构、系统清楚明晰的状况不同,语文学科综合性较强,广纳百     

谈情感教育在体育教学中的渗透

在体育教学中加强情感教育,应根据学生生理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从体育学科特点出发。因为能善于控制自己情感的人,拥有更多的成功机遇,较易做出成绩。在体育教学中开展情感教育主要体现在以下几方面。     

情感教育在高中物理教学中的渗透

正所谓情感教育,就是指通过教育让学生获得积极的情感体验,发展学生的情感调控能力,促使其形成健全的人格,进而得到综合素质的全面提升。作为高中理科的基础科目之一的高中物理,其教学要激发学生的学习兴趣,通过渗透情感教育来培养高素质人才作为重要的教学目标,更是学生学习的最终目的。因此,物理教师必须从学生的实际出发,想方设法在教学过程中实现情感目标,具体做法如下。     

学习魏书生 培养教师良好的教学习惯

教育专家魏书生反复阐述:教育归根到底就是培养良好的习惯.行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运.一个好教师就看他培养学生多少好的习惯.魏书生之所以在教育教学的实践中,能使他的学生具有那么多良好的习惯,最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯.为此,在学习研究落实魏书生教育思想的实践中,在教育教学管理中,我校注重对教师自身教学行为进行规范和强化,培养教师良好的教学习惯.     

浅析小学语文教学中情感教育的渗透

现代教育理论认为,教学过程不仅是知识传授、技能培养的过程,更应是健全人格、良好个性的塑造过程。因此,教师在平时的教学过程中应充分挖掘教材中的情感因素,创设积极的情感氛围,让学生在愉悦健康的环境中去体验,去感知,并以此来净化学生心灵,升华学生情感,从而帮助他们逐步养成良好的个性品格和健全的人格,     

如何在政治课教学中渗透情感教育理念

政治课教学长期以来,由于受政治、社会、家庭、高考模式的影响一直处于教师难教、学生厌学的尴尬境地。学生们经常混淆政治课与政治的界线,由于政治上存在的腐败和不正之风,使学生们一提起政治就“烦”;由于受社会上拜金主义的影响,许多学生感觉政治课中的道理是“虚”的,个人“实惠”才是“实”的,因此对政治课表现出不感兴趣;在家庭教育中,家长们虽然望子成龙,但对政治课的学习只要求“死记硬背”及格就行;现在的高考模式是3＋X,理科生不用考政治,因此在理科班上政治课显得比较困难……