理想价值发生论

理想价值的发生是由人类的生存欲望、发展意识、超越意识、客观需要等多种机制组成的合力推动的。其中,人类的客观需要始终是理想价值发生的总机制。     

论理想的属性

理想的属性，是一种源于对客观认识的精神现象。理想是一种特殊的意识形式，特殊的精神生活，特殊的精神系统。认识分析理想属性，具有重要的价值意义。     

生命诚可贵?--关于生命价值的讨论

大学一个充满了理想和希望的地方,也是无数拼搏的学生的目标.按理说,是一个宁静祥和又充满激情和活力的地方.但是,近年来,大学生杀人和自杀的事件屡屡见诸报端,令人触目惊心:     

理想·价值类命题

命题 NO.25 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。     

“价值澄清”的理想教育意蕴

价值澄清理论当中的价值或价值指示澄清遵循的选择、珍视和行动三大环节过程,与个体确立人生理想目标过程基本一致,进行价值澄清的过程就是一种别样的理想教育过程。其中,选择是依据现实基础确立理想目标;珍视即坚定实现理想的信念;行动则是为实现理想躬行实践。     

试论中国文化的价值理想和价值导向

中国传统文化从对人生真善美的追求出发，设计了以＂立德　＂为　中心的＂三不朽＂价值理想，并在此价值理想的指引下，进一步从群和己的判定－－修己安　人、义和利的取舍－－以义为上、理和欲的调节－－以理制欲、生与死的选择－－舍生取义　等的二极对立中，确立了合道德性的价值导向。     

人的全面发展:未来理想社会的理想人格

人的全面发展是未来理想社会——共产主义社会的一种价值目标，是未来理想社会中理想人格的实现。     

论大学生社会责任感的培养

当前，在社会、家庭、学校以及自身多方面因素的作用下。部分大学生的社会责任感趋于淡化，这与时代的要求背道而驰。正视大学生社会责任感淡化的现实，分析大学生社会责任感淡化的原因．进而探索大学生社会责任感培养的教育对策，成为高校德育一个刻不容缓的课题。     

理想人格和人生价值

理想人格是人生价值的体现。这是由理想人格的本质规定性及理想人格与现实生活的内在统一所决定的。理想人格的塑造必以人生自我价值和社会价值的有机统一为前提，要实现自我价值和社会价值的珠联璧合，必须处理好整体利益与个体利益的关系和理想人格的层次性问题，理想人格的塑造及人生价值的实现离不开人类变革对象世界的现实过程。只有投身于改革开放实践，才以塑造富有时代感的理想人格和人生价值。     

文化突围与价值重建

面对世俗文化利弊俱生的现实困扰，我们必须正视市场经济、科技理性和日益全球化的当下语境，对世俗文化的批判性阐释中寻找价值主体的合法性地位和人文话语新的增长点，并在理想的烛照下，为人们的生存架设一个超越性的价值坐标。     

论价值观和唯物史观的相互统一

从马克思、恩格斯关于三形态的历史理论角度出发,探讨了价值关系的本质。在此基础上,阐述了价值观与唯物史观在主要内容、理论意义、实现途径和落脚点上是一致的,进而得出价值观与唯物史观是相互统一的结论     

大学教育理想的现实批判与重塑

当前,我国大学教育理想存在如下问题:理性主义知识中心论重知识轻学生、重科研轻教学;工具主义的功能论强调为社会服务而忽视了为学生服务;功利主义的学生中心论只注重迎合学生的需要和培养学生的生存能力。应该秉持价值多元与平衡,重塑大学教育的知识观、功能观和学生观。     

金融危机下共产主义理想的当代价值

共产主义理想是无产阶级为实现其终极目标所坚持的价值追求。在新世纪这场世界性的金融危机使得资本主义制度再次受到人们的质疑,西方资本主义国家纷纷将目光转向了马克思主义所坚持的共产主义理想。这使得马克思主义所代表的共产主义理想的价值被人们重新发现。     

论中华和合思想的起源

《五经》等古代文献中就已经具有丰富的和合价值理念,使得春秋战国时期哲学家普遍认为上古三代便是和合的社会时代,而经由夏商周再到春秋战国,便是一个退化的过程。但是笔者认为,《五经》等文献中的和合思想与当时的社会、自然环境密切相关,当时社会并不具有和合价值理想的现实性存在,仅仅是提供了人们创造性地构想出和合观念的基本条件。     

浅论经济法的和谐社会价值理念

经济法的产生与发展过程包含着和谐社会的价值理念,构建和谐社会不仅是经济法产生的重要动因,而且也是经济法发展的根本动力和终极关怀。在构建和谐社会理想价值目标的过程中,需发挥经济法独特的功能与作用。     

孔子义利观辩微

义以为上,义以为质是孔子义利观的根本精神;以义俭利,义利兼收是其义利观的基本原则;义利统一是其义利观的最终目的。孔子义利观是具多方面多层次的系统性思想体系。     

校长要关注课改价值思想

任何课程改革的背后都有理性在支配,有的是工具理性,有的是价值理性。失去了理性的指导,课改达不到理想效果,但     

教育理想的价值本然、困境及重构

教育理想是关于教育的价值寻求和价值决断,永恒性和历史性统一、合理性、崇高性是教育理想的基本特性。当前教育理想面临的价值困境具体表现为:终极价值空场、多元价值无序导致教育理想无根化;工具理性过度泛滥、价值理性萎缩催生教育理想的物欲化;"异化"个性彰显、"本真"共性缺失招致教育理想同质化。要消除教育理想的价值困境,学校教育应重建终极价值,整合多元价值,使之成为有序的价值体系;建构工具理性和价值理性的合理性关系,使之成为有力的价值支撑;唤醒失落的"公共精神",重塑"公共性"价值理念,使之成为有效的价值依托。     

教育理想的价值本然、困境及重构

教育理想是关于教育的价值寻求和价值决断,永恒性和历史性统一、合理性、崇高性是教育理想的基本特性。当前教育理想面临的价值困境具体表现为：终极价值空场、多元价值无序导致教育理想无根化;工具理性过度泛滥、价值理性萎缩催生教育理想的物欲化;＂异化＂个性彰显、＂本真＂共性缺失招致教育理想同质化。要消除教育理想的价值困境,学校教育应重建终极价值,整合多元价值,使之成为有序的价值体系;建构工具理性和价值理性的合理性关系,使之成为有力的价值支撑;唤醒失落的＂公共精神＂,重塑＂公共性＂价值理念,使之成为有效的价值依托。