高中历史教学中要注重促进学生主体性发展

<正>新课程特别注重在教学中培养学生的主体性,真正地以学生为主体,这也是学生自身发展和社会发展的需要。学校教育应该充分体现学生的主体性。本文从高中历史老师的角度出发,谈谈如何促进学生主体性的发展。一、树立学生主体教育观学生主体教育观强调学生是学习的主体,教师是学生学习的促进者、组织者和指导者。以学生为主体的教育观决定了教师的主要任务是帮助学生制定恰当的学习目标,确认和协     

现代体育教育观下的高校体育教育改革

随着时代不断发展,体育教育观也在不断更新和完善,并形成了今天以"以人为本"为主流的现代体育教育观。在现代体育教育观的指引下,高校体育教育开始注重学生自身的发展,并逐步推进体育教学的改革,构建体育教育的人文精神。     

“以人为本”视域下“以学生为本”教育观的解读

文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。     

存在主义与新型学生观的构建

存在主义教育观强调以有感情、有思想的个人为核心,主张学生自己选择、塑造自己。存在主义始终关注着人自身的发展、人的主体性,对于改革传统的学生观、树立科学的学生观,具有较强的启发意义。     

高等职业院校体育课程改革的思考

高职院校体育课程改革应以终身教育观、主动教育观为指导,既传授体育知识,又培养学生体育能力;提高教材难度,使学生打好体育知识基础;多元化设置课程,以利因材施教;将生命安全教育内容融入体育课程,以增强学生的生命安全意识,提高自我保护能力.     

“自学·议论·引导教学论”中的“生本理念”刍议

以学生为本的教育理念,坚持以学生为本,促进学生的可持续发展。这种新的教育观突破了传统教学观念的牢笼,做到了真正关注学生自身的发展,使教学质量得到提高。通过在中学数学课堂中贯彻生本教育思想,把各种教育因素、理念、行动效果等综合起来考虑,学生自身得到了全面合理的发展,教学过程也变得不再枯燥。只要贯彻"以生为本"的教育理念,尊重学生,相信学生,就一定能提高学生的自学能力。     

践行以学生为本的教育观

在教学实践中落实以学生为本的学生观、教育观已经被普遍浇透,师生共同成长是实现以学生为本的教育观和学生观的有效途径.     

高职院校经济管理专业应用型人才培养的探索

培养应用型、创新型人才是高等职业院校自身改革和发展的需要。本文认为高职院校要转变观念,确立以培养学生创新精神和应用能力为重点的教育观;要采取有利于应用型、创新人才培养的教学模式,提升人才培养质量;要整合资源,加强实践性教学,改革教学方法与教学手段,提高学生实践能力和创新创业能力,满足经济社会发展对应用型人才、创新人才的需要。     

浅谈积极教育观下对学困生的转化

以高中学困生在研究主体,从学生自身和教师教育两个方面着手讲述了在积极教育观下对学困生进行转化的必要性和具体的转化措施,以期在积极教育的引领下,将学困生转化为积极乐观又富有学习力的学生。     

浅谈在语文教育中如何做到“以生为本”

新的教育观要求每一位教育者必须切实转变思想观念，改进教学模式，特别强调教学中要“以学生为本”，新课改背景下的语文教育更是如此。怎样在语文教育中坚持做到“以学生为本”，笔者结合自身的教育教学实践，谈一点粗浅的认识。     

新教学模式下英语教师面临的挑战与应对

以学生为中心的教育观,新的教学模式和学习模式要求英语教师尽快走出旧的角色,实现向新角色的根本转换,为此教师必须培养“创新”意识,树立崭新的教学理念;系统学习外语教学理论,不断提高自身素养。只有这样才能完成新的职责,应对英语教育改革的严峻挑战。     

学生主体论与现代教育观

“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”，首先必须明确学生是什么样的，具有什么避性和特点。现代人科学给予教育过程中的学生以权利主体，独立主体，能动主体，发展主体属性的解释。因此，“适合学生的教育”，必须是以人本教育观，个性教育观，主体教育观，创造教育观为主导思想的教育。     

新时期高师公共体育课程改革存在的问题及对策

新时期的公共体育课程改革,要求教师具备以健康第一为指导思想、终身体育为目的、师范技能培训为中心的新的课程理念,树立新的以学生为主体的体育教育观,不断提高自身业务素养的科学发展观,学生参与思考的过程观,师生互动、共同进步的教学观等,才能适应新课程教学。     

新课程理念下的创新教学

新课程标准提出了新的人才观和教育观,其中特别强调培养学生探究、创新和实践的能力。因此,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的     

河北省地级市公立幼儿教师灾害教育观现状调查——以衡水市为例

灾害教育观对幼儿教师保教行为具有重要影响,本文以河北省衡水市公立幼儿教师为研究对象,采用问卷调查的方法对公立幼儿教师灾害教育观现状进行调查,发现幼儿教师自身尚需提升灾害教育意识,幼教管理者需加强对教师的培训,家长需改变传统教育观,并针对问题提出相关建议。     

树终身教育观 促进学生的终身发展

新课程要求教师转变教育理念,一切为了学生的终身发展.为此,教师要树立终身教育观,为学生的终身发展奠定扎实的基础,培养学生良好的学习习惯和学习能力,同时,教师也要实现自身专业的终身发展,不断提高自身的素质.     

浅谈新课程背景下的小学数学课堂教学

新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授,它要求课堂教学要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观,笔者根据自身的实践,总结出几点看法。     

浅析新课程下小学数学教学

新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授,它要求课堂教学要树立＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂的现代教育观,笔者根据自身的实践,总结出几点看法。     

经验教学之我见 以《经济生活》为例

随着时代的发展,高中思想政治课的教学内容、方法不断革新,各种教学模式不断涌现。通观这些教学模式,均强调以学生为本。提高课堂教育教学的有效性,体现了建构主义等现代教育教学理论。笔者认为这些教学模式有一个共性,就是离不开研究学生自身的体验,从杜威的经验教育观角度看,就是要以学生的经验为起点。     

新课程倡导全面更新教师角色

新课程改革是每一位教师都需要面对的新课题,新课程倡导教师重新审视自身的角色,树立新的教育观、新的学生观、新的教育活动观。