教学生在动手的过程中学习

俗话说：“手是脑的老师,眼过百遍,不如手做一遍。”这是因为：手上有丰富的神经,每一根神经都与大脑相通相应。手在大脑的指挥下活动,大脑在手活动的过程中直接认识事物,认识得快,认识得深,有时手会起到眼、耳等器官起不到的作用。所以,让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的、高效的。     

让学生在做中学

《小学数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为体现这一理念,几年来,我在课堂教学中努力给学生提供参与数学活动的时间     

探索新的教学模式引导学生科学学习

提高学习能力的关键在于优化学生的学习方式。为此，须探索一些能够优化学生学习方式的教学模式，以使学生在这样的教学过程中不但能深入思考，不断提高分析解决问题的能力，而且能够形成科学的学习方式。我想这种模式应当是在教师的引导与学生的自主探索交流有机结合的基础上，应具有如下几个方面的特征：①让学生明确通过努力而达到的目标及目标达成对于个人成长的意义：②设计具有挑战性的练习，促使学生通过联系生活实际和经验背景提高学生对复杂问题的理解水平；③适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚、直接的反馈；④能够使学生对每一个学习主题都有一个整体的认识，形成对于每一个问题的认识框架；⑤能够迁移并发现和找出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。一言以蔽之，能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智．放飞囚禁的情愫就是有效地教学模式。这种模式应具备以下六个要点。     

做学生学习方式转变的促进者

现代教学论认为,学生是认知的主体,教学中教师应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。     

阅读教学中学生自主学习漫谈

自主学习强调的是主动探究、自由创新。我们教师要从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。     

激发兴趣 富教于乐

兴趣是最好的老师，是入门的导向，为了让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，激发起学生学习欲望，我尝试了以下的做法：     

教学生做“填空题”

搭班的班主任因公请假，我被临时“钦点”为代理，过了一把“主任”瘾。 “反了，反了，我在台上讲课，他们俩居然在台下打架……”别看班主任官不大，每天接到的“案子”可不少，这不，又有代课老师来“击鼓”了。     

改进物理实验 促进学生主动学习

《九年义务教育课程标准》中指出：“教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是学习和发展的主体。”因此．更新教育观念、创新物理实验教学是促进学生自主探索学习的一条重要途径。     

职业学校学生数学学习方式的四个转变

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分.而职业教育中的基础课教育又是当今教学领域的一个难点,如何提高学生学习文化课的兴趣,这就需要诞生新生的教学方法.应该从以下四点入手:1.设置情境,问题让学生发现.2.主动探索,过程让学生体验.3.建立数学模型,规律让学生总结.4.拓展应用,问题学生解决.     

引导学生主动学习策略

学生在课堂上是否主动参与学习活动，是能否产生好的教学效果的重要前提。如何引导学生主动参与学习呢？     

学生自主，教师做什么

本期话题属非争论性话题,对这个问题,小学教育界已经达成共识:培养学生用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难,不再充当被动地接受知识的机器,是时代的要求也是社会发展的需要。但在实际教学中如何操作,有不少青年教师却把握不好。本期刊发的几篇文章从不同角度、不同方面阐述了自己的看法和做法。有的现身说法,结合自己的教学谈培养学生自主学习能力的做法;有的摆出了目前课堂上自主学习中存在的问题,不仅谈了自己的看法,还指出了具体的处理办法;有的站在理论的高度为自主学习作了多方位的阐释。尤其是江西的余闻婧老师,因正在攻读教育学研究生课程,对不少教育现象都有自己的思考和研究,该作者对如何培养学生的自主学习能力进行了全面论述,但限于篇幅不得不忍痛割爱删掉了不少,在此特向作者致歉。     

教学生自主学习 创设乐学语文课堂

《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。所谓"自主学习活动",即学习过程中学生在教师的"相机诱导,随机点拨"下,充分发挥自身的主动性、积极性、创造性,围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践,获得知识,丰     

给学生的一封信

展宇；你好!欣闻你在中学的学习生活非常开心，令我开怀。常常接到你从宿舍打来的电话，假期还经常地来看看老师，总是让我兴奋。面对你，老师觉得有些愧疚，不能如你一样地热切，一样地深情!似乎做老师的就是如此，当送出一批可爱的学生的时候，就会不由自主地把所有的热情和精力投放到接着的那一批孩子身上。     

我教学生“表演”

初学英语的学生总有怕说错、怕人笑话的羞怯心理,但他们对这门学科又感到新鲜、好奇,总想试一试。教师在教学中应因势利导,鼓励学生勇于表现自己,敢于开口在课堂上大胆、主动地用英语回答老师的提问,积极参与课堂表演活动,让学生体验成功的快乐。     

把探索的主动权交给学生

著名教育家布鲁纳指出：＂探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。＂在数学课堂教学改革的今天,教学活动的核心是学生的主动探索。而现实课堂,教师对学生主动探索学习这方面的教学显得比较薄弱,具体表现为：在课堂探索学习活动中,教师把学习思路、学习方法和解决问题的策略明示或暗示给学生,以至于学生是猜想者,教师是验证者,     

教师要尽量给学生创设自主学习的空间

课程改革有力地促进了学生学习方式的转变，倡导自主学习、合作学习、探究式学习。生物课教学要实现这种学习方式的转变，关键是教师要给学生创设自主学习的空间，即观察的空间、合作交流的空间、自主探索的空间及实践活动的空间。只有把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，学生才会对生物学科产生浓厚的兴趣，就会主动地去观察、探索、研究。     

我教学生做英语家庭作业

一天的英语学习下来，为了让学生能有机会温习自己所学过的内容，我总会布置一些家庭作业。可现实是英语家庭作业成了学生不喜欢且不愿做的东西。如何解决这个问题？经过教学摸索及教学实践，我认为需要从学生、教师、家长、三方面考虑。     

我教学生做批注

"阅读批注"学生自读自悟的阅读过程,也是"自能读书,不待老师讲"的一种阅读方法。它融思考、体验、评析于一体,通过圈点批注,潜心阅读,调动自身的知识经验和生活体验解读文本,由此提高学习能力,形成学习习惯。在训练过程中,我有了以下体会: