初中思想政治课加强人文教育初探

初中阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期，确立以学生为本的思想，将学生的身心全面和谐发展、学生基本素质的提高置于课程目标的核心位置，要求教师转变陈旧的教育观念，切实贯彻人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于青少年的思维特征、认知能力，让青少年成为思想政治教育的主体。在教学过程中，不仅要尊重他们的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成，更要关注他们的情绪生活、情感体验、道德修养和人格养成。     

思想政治课教学呼唤人文教育

爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值(社会伦理法则)有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。因此，面对知识经济、信息时代，作为人文学科的初中思想政治课不仅给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是担负着铸造学生灵魂的重任，理应在进行     

加强思想政治课人文教育之我见

什么是人文?“人文”即是拉丁文humanitas，泛指一切关于人的学科、学术的研究和教育，被认为是教育和塑造人性、奠定社会文明的基础。     

初中思想政治课应加强人文精神教育

初中思政课加强人文精神教育要更新观念、确立“以人为本”思想；要体现人文精神教育的基本要求；要加强自主、合作精神。     

人文教育融入职高思想政治课教学初探

重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题,但在职高的教学实践中,人文精神教育并没有得到很好的贯彻。本文主要通过分析当今职高学生人文精神缺失现象及其原因,立足于学科教学,分析了中职学校思想政治课实施人文教育的意义,阐明了在中职学校思想政治课教学中实施人文教育的基本途径和手段。     

初中政治课教学渗透爱国主义教育刍议

在广大青少年学生中进行爱国主义教育,是思想政治课的一项重要任务,是使初中德育工作走出误区的一项重要措施。本文拟就初中政治课堂教学中如何融入爱国主义教育进行探讨。     

试论思想政治课的人文关怀

政治课教学是人的教学,政治课除了是政治工具外,还要提升人的精神境界和生命价值,在初中政治新课程标准中处处体     

论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育

中等职业学校培养的人才不仅要有扎实的专业知识和熟练的职业技能,而且要具有良好的职业道德和人文素养.中职学校的思想政治课是一门德育课,也是人文学科,它以提高学生思想觉悟,培养学生人文精神为基本目标.本文立足于学科教学,分析了中职学校思想政治课实施人文教育的意义,阐明了在中职学校思想政治课教学中实施人文教育的基本途径和手段.     

思想政治课教学尤其要倾注人文教育

思想政治教育是触及灵魂的教育,是学生形成正确的人生观、世界观的主渠道,是学生成长的必修课。然而,在经济全球化、物质利益驱使一切的当今社会,高职教育普遍存在重技能传授轻思想教育的现象,教育者过于狭窄地理解职业教育培养“实用技能型”人才概念;受教育者在感慨全民道德滑坡,理想、信念沦丧的同时,许多学生仍形成了以追求具体功利为目标的价值取向。思想政治课教学中出现“知、情意、行”的严重脱节,人文精神缺乏已成为当代大学生中的普遍现象。本文试从思想政治课教学中要倾注人文教育入手,以期引起同仁对这方面问题的关注。     

思想政治课实现人文关怀的几点思考

长期以来思想政治课教学实际效果不佳的现象一直备受关注。究其原因,其中思想政治课教学缺乏人文关怀是一个很重要的因素。该文认为,思想政治课必须树立以人为本的教育理念,实现其人文关怀价值,才能不断增强思想政治课的活力与实效。     

情感教育在初中思想政治课教学中的运用

人的情感是对客观事物的一种特殊的表达方式。情感可以表达的方式很多,比如高兴、欢乐、忧愁、悲伤、赞叹、喜爱、惊恐、厌恶等。对处于初中阶段的青少年学生来说,他们大多活泼好奇,对各种事物充满了兴趣,乐于在教师的引导下,探索世间的奥秘。如何在初中思想品德课堂教学中利用富于情趣的教学方式,对学生进行情感教育呢？结合多年的教育教学实践,我认为应注重情感的感化和熏陶,才能收到预期效果。     

高中思想政治课的人文教育向度

思想政治课的人文性特点决定了它应该在中学生人文精神的培养上发挥独特的作用,但在当前的高中思想政治课的教学实践中,人文精神教育并没有得到很好的贯彻,其原因可归结为应试教育的取向、人文学科的冷落、“泛政治化”的思维方式、“社会本位”的价值观等。当前思想政治课渗透人文教育的途径、方法主要有：挖掘教材人文因素,升华教材人文价值;倡导对话教学,在增强学生主体性中实现人文关怀;延伸课堂,在广阔的社会生活中培育人文情怀;着眼知、情、意、行,建构多元立体评价机制;借助校园人文环境,发挥隐性课程的潜移默化教育功能。     

初中思想政治课改革初探

现在中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新的时期以来,教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相     

初中思想政治课学生责任心培养初探

我们必须找到一项比任何理论都优越的教育原则,用它指导人们向美好的方向发展,教育他们树立坚贞不渝的自我牺牲精神,……这个原则就是责任,这种责任是他们终生的责任。——意大利哲学家马列志尼一、问题的提出 20世纪80年代,联合国教科文组织举行21世纪人才素质研讨会,会议认为,21世纪人才要通过三级证书,“学术性”、“职业性”、“事业心”证书,提出没有“事业心”证书,“学术性”证书与“职业性”证书的潜能就难以发挥。国际教育界普遍认为,只有“学会关心”:关心他人,关心集体,关心社会,关心人类,这样的人才能真正“学会做人”,才能更好地“学会生存”,也才能创造更加美好的人间。“事业心”证书也好,“学会关心”也罢,其教育内     

高中思想政治课融入人文教育初探

和谐的社会需要具有和谐精神的人,而和谐精神中非常重要的人文精神,却在今天日趋功利化的思想政治课教学中被忽视。本文就如何发挥思政学科的人文性,如何利用课堂这方小天地做到科学精神与人文精神的有机统一,将学生塑造成具有和谐精神的人进行了论述。     

多管齐下上好初中思想政治课

思想品德新课标对思想品德课的主要任务作了如下阐述：加强对学生进行思想品德教育,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力．引导青少年学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立远大的理想,培养正确的人生观、价值观和世界观,为培育“四有公民”奠定基础。初中思想政治课是对初中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。     

对初中思想政治课实践教学的认识

加大教育改革的力度．强调全面提高学生素质．提高学生的创造能力和实践能力是我国当前教育理论和教育实践努力探索和亟待解决的重要课题。本文根据政治课教学的特点从实践教学的视角来探讨学生创新能力的培养和全面素质的提高的问题做一些粗浅的探索。     

思想政治课教学中的情感教育

重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么．在思想政治课教学过程中,如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中．主要从以下几个环节进行有益的尝试。     

大学英语教学中的人文教育思想

大学英语专业教学中进行人教育，培养学生的人精神具有重要意义。各高校的大学英语专业教学中人教育有缺失现象，完成大学英语专业教学中进行人教育任务，要注意学生主体性培养和教师人素养的提高。