日本的学校教育

师生平等,气氛宽松从幼儿园到初中,日本老师与孩子的关系几乎没有什么"师道尊严"。一次参加日本的家长会,会上一个小男孩闯了进来,指着老师问道:"小崎(老师的小名),你把我们     

日本的学校教育

师生平等,气氛宽松 从幼儿园到初中,日本老师与孩子的关系几乎没有什么"师道尊严".一次参加日本的家长会,会上一个小男孩闯了进来,指着老师问道:"小崎(老师的小名),你把我们的球藏哪儿了?"老师马上像"小哥们"一样答道:"我没藏!是谁藏的找谁去!"家长都捂着嘴乐.     

日本学校的防灾教育

众所周知,日本是个自然灾害频发的国家,自然灾害尤其是地震灾害颇为频繁,由此带来的毁坏性灾难令人震撼。因此,全体日本国民始终保持着清醒的危难意识和防灾意识,自然也就对防灾教育极为重视。不仅建立起一套较为完善的灾害预防、灾害应急和灾后重建等灾害对策体制和综合防灾技术体系,而且建成了具有世界先进水平的由政府、社会团体、个人组成的全社会的防灾教育体系。     

日本的学校教育制度

一九四七年三月,日本政府在联合国占領軍司令部美国顧問团的授意下,頒布了《教育基本法》和《学校教育法》。这就是繼一八七二年(明治五年)之后日本近代第二次学制改革。一九四七年的学制改革,废除了旧的“六、五、三、三”制(即国民学校六年、中学五年、大学預科三年,大学三年),改为小学六年、初中三年、高中三年、大学四年的“六、三、三、四”制,并且規定实施九年的义务教育,对其它各級各类学校进行了一系列改革。在佐藤政府下台前夕——一九七一年六月,日本文部省的御用机关“中央教育审議会”花了整整四年时間,泡制了一个第三次教育改革方案即《关于今后学校教育綜合的扩充整頓的基本实施方針》。这个方案要求在十年(一九七一年到一九八○年)內把学制改为“四、四、四、四”制或別的分段方案,还在“适应儿童的智力发展”,实現“教育多样化、国际     

日本读报教育辅助学校教育

作为精神食粮之一的报纸在日本校园内特别活跃,读报教育让教师、家长与学生之间有了更多共同话题。     

日本读报教育辅助学校教育

据2009年1月25日新加坡《联合早报》网报道，日本教育界担心新一代沉迷于动漫和网络的世界，会繁殖现代“文盲”与“闻盲”。为了不让新媒体霸占学童的小脑袋，作为“精神粮食”的报章在校园内特别活跃。教师们将报章内容改编成教材，给学生灌输新闻知识，培养新闻素养，丰富学生的独立思考能力。     

日本读报教育辅助学校教育

据2009年1月25日新加坡《联合早报》网报道，日本教育界担心新一代沉迷于动漫和网络的世界，会繁殖现代“文盲”与“闻盲”。为了不让新媒体霸占学童的小脑袋，作为“精神粮食”的报章在校园内特别活跃。教师们将报章内容改编成教材，给学生灌输新闻知识，培养新闻素养，丰富学生的独立思考能力。在引导学生走人“新闻世界”的同时，教育界发现，读报教育也能开拓学校与家庭的沟通渠道，让教师、家长以及学生之间有更多共同话题。     

日本学校环境教育初探

随着工业的发展,社会的进步,环境问题日益突出。保护环境、净化环境已成为当今社会普遍关注的问题。因此,环境教育也已成为学校教育的一个重要内容。本文拟就日本学校环境教育的历史、目标、内容、教学等基本情况等予以介绍,以期对我国教育工作者有所借鉴和启示。一、...     

日本学校的公共意识教育

日本中小学的课程由学科课程、德育课程和特别活动课程三个部分构成。在中学阶段对学生进行公共意识的培养,最主要的还是通过特别活动来进行。特别活动的目的主要是：（1）培养丰富的人性、发展学生的个性和社会性;（2）通过集体活动对学生进行教育。（3）培养自主、发展自我、实践自我的态度和热情。特别活动的主要内容包括：（1）学生活动。     

论日本学校教育的国际化

本世纪60年代末70年代初以来．随着日本社会生活各方面的变化．“经济实力的增强，特别是随着日本经济国际化的发展．日本的教育也日趋国际化”①，以至于在80年代形成了一股教育的国际化热潮，到了90年代，这种热潮仍处强劲之势。可以说．教育的国际化是“根据日本当前和今后的国际形势而提出的”②，是日本教育改革的一个基本原则．是日本人今后教育发展的一个重要趋势。日本教育的“国际化”，不是一个抽象的概念，而是在时代要求下的一场教育革新运动，有着丰富的内涵和具体的内容。60年代末，日本成为资本主义世界第二“经济大国”。此…     

日本学校的公共意识教育

文章旨在通过分析日本国民对公共意识的传统理解以及战后经济高度发展时期的日本如何在学校教育中加强对学生公共意识的培养,探讨日本学校的公共意识教育对我国的启示。     

日本东京都教委致力于培养学生的运动能力

<正>日本东京都教育委员会为提高学生的体能及运动能力,计划在东京所有公立的幼儿园、小学、初中、高中导入通过简单动作达到提高运动能力的协调训练。根据东京2011年度实施的全国体能测试,东京小学生在半数的测试项目中高于全国平均水平,而初中生及高中生则在所有的测试项目中均低于全国平均水平。协调性训练不同于以往的体育教学中的运动项目,是一种将肌肉力量、爆发力、耐力等身体多种运动能力进行组合训练的运动。东京都教育     

现代日本教育督导制度研究及启示——以东京都为例

现代日本的教育管理体制和督导制度都与二战前有较大的不同。早在明治维新时期,日本就形成了以中央为主、地方为辅的两级督导体系,并颁布了相关制度和法规,保障督导工作的有效实施。二战以后,日本接受美国民主思想改造,中央一级不再设专门督导机构,督导机构主要设置在地方教育局内,形成以教育教学指导为主要特征的地方督学体系。在这一点上,东京都教育委员会下设的指导部最为典型,不仅科室设置完备,而且督导人员多来自教学一线,兼具理论知识与实践经验。据此,日本东京都的经验对我国教育督导事业发展有两点启示:一是应该加强地方督导队伍建设,切实发挥"以督促学"的重要职能;二是着力提高地方督导人员业务水平,采用在职培训的方式提升专业素养。     

日本学校体育中的保健教育

战后的日本,为使学生在受教育过程中,以及学生走上社会后能健康地成长和生活,在原来学校体育教育的基础上,在初中和高中增加健康教育内容,并随之将原来被称为“体育科”的体育改称为“保健体育”。 日本的保健体育,是山“体育”和‘保健”两个方面的教育内容所组成的一门学科,被     

1983年度日本学校教育统计

表l:1983年度毕业生出路情况毕业教育训练机构人学人散(人)就业人数(人)升学率 (%)耽业率 (%)0‘.1 32‘马,二82Q︸9 35初,牛,官凌初中部聋哑胶部养护学校部185n687 471 830 84091739094 429 816 439245542 151817 1 3 1583 .90 .20 .42 .0800 893月呀30 90八IJO 2 877 11盛b 勺目高中盲校高中部聋哑校部养护学校部1519117 694 779 4789456827 339 304 457386 1 1457 194 371 1677094 1 .528 .047.635.1注:1.升学人数中包括半工半读人数。2.教育训练机构入学者指升入专修学校、各种学校及其他公共职业教育设施的人。 3.资料来自:日本文部…     

日本学校普通教育中的信息技术教育

在信息社会中进行信息技术教育是世界各国普遍重视的教育课题.日本社会非常重视学校普通教育中的信息技术教育,注意在中小学的不同阶段进行不同方面、不同层次的教育,注重学生对信息运用的实践能力、对信息的科学理解和参与信息社会的态度的培养.在课程设置上体现出选择性与灵活性,考虑到学生的兴趣、爱好、经验与素质等方面的差异,使每个学生都能学到适合自己的知识和技能,培养了自主对应信息化进展的能力与态度.