试论高职学生日语口语交际能力的培养

本文以高职日语专业的学生为研究对象,分析了当前高职学生日语口语交际教育的现状,并探讨了其形成原因,提出了相应的解决方案.     

提高高职学生口语交际能力的探索

本文从高职《口才训练》课程出发,结合高职学生现状,对如何提高高职学生口语交际能力从教师和学生课上、课下的教法和学法进行了初步的探索。     

高职学生日语口语能力提升对策之初探

日语口语课是一门具有很强实用性的课程,在日语教学中具有举足轻重的地位,本文以高职学生的口语能力为研究对象,对当前的口语学习的现状和特点进行了分析,并提出了提高口语能力的对策。     

高职生口语交际能力评价探究

如何有效提高高职生的口语交际能力,以评价促发展,是一个有效的抓手。本文借鉴我国普通话水平测试,考察当今国际教育评价发展趋势,尝试构建一个由听话、说话和交流三部分组成的高职生口语交际能力评价体系。     

大学日语口语教学与交际能力的培养

语言是生活中重要的沟通工具,也是一种传承文化的重要桥梁。通常语言的学习目的就在于能够在实际生活中有效利用,进而不断提升学生的交际能力、丰富学生的知识、拓展学生的眼界。本文主要分析了大学日语口语教学与交际能力培养的现状,提出日语口语教学的原则和基本要求,进而探究出相关的培养措施。     

高职英语教学中口语交际能力的培养

高职英语教学已经成为高职英语教学的重点．是社会经济发展的需要,是提高高职毕业生就业能力的需要。目前高职英语口语教学方面还存在很多问题。既有高职英语教师教学的问题,又有高职院校学生自身的问题。面对社会对高职院校英语口语教学的新要求和高职英语口语教学的现状．必须提出行之有效的教学手段和模式．以达到提高高职学生英语口语交际能力的目标．     

合理评价,促进学生口语交际能力的提高

小学英语口语交际能力的提高需要科学合理的评价。评价活动要发动学生参与,自主评价和小组评价相结合,客观展示学生的学习效果。老师在评价时要分清层次,以鼓励评价为主,促进学生交际能力的提高。     

培养高职学生口语交际能力的新思路

语文课程的性质特点以及社会对人才的需求,决定了高职语文教学必须更加注重培养学生的口语交际能力.培养和提高高职生口语交际能力,可以从五个方面寻找新思路,即教师自身的口才、学生的专业知识、听知能力、说话技巧以及情境训练等.     

适当运用交际策略 提高日语口语能力

中国的大多数日语学习者,是从大学才开始学习日语的,学习时间普遍比较短,加之缺乏社会语言环境,因此日语口语一直是软肋,"哑巴日语"的现象普遍存在.而随着中国和日本经济往来的日益频繁,社会上对日语学习者的口语要求却越来越高.为了解决这一矛盾,在非日语语言环境下,可以通过适当运用交际策略来提高日语口语能力.     

基于提高口语交际能力的高职英语教学研究

作为学生英语学习的关键,口语交际能力对学生未来的生活与就业有着重要作用。但从现实来看,大多数学生英语口语能力相对较差,这成为高职英语教学中的一大难题。为此,高职英语教师一直尝试进行教学模式与方法的创新,并获得一些具有针对性的有效策略。文章以高职英语教学中影响学生口语交际能力的主要因素为基础,分别从思想引导、课程设置、教学手段、课堂延伸等方面就如何加强高校学生的英语口语交际能力提出若干教学策略。     

提高学生口语交际能力的有效途径

当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。     

提高学生口语交际能力初探

学校是培养学生口语交际能力的主要场所 ,教师应该在课堂教学中营造氛围 ,使学生敢说 ;激发兴趣 ,使学生乐说。同时还要走出课堂 ,走向社会 ,使学生的口语交际能力在生活实践中得到训练和提高     

谈高职英语教学中口语交际能力的培养

高职英语课堂教学中,提高学生的口语表达能力已经是有目共睹的重要问题,也是当前社会形势发展所需。一直以来,高职教育中学生的英语口语交际能力的培养得不到足够的重视。要改变学生对英语口语交际训练的认识,并从思想及行动上来重视口语练习,就需要高职教师想方设法创设课堂英语口语对话环境,开展多种口语训练活动,来激发学生"说"英语的欲望,让学生英语口语交际能力全面得以提升。     

小议影响高职学生日语口语能力的因素

随着国际间交流的进一步密切,外语的交际能力越来越受到重视。然而在传统教学模式下,学生的口语运用能力普遍相对不高。本文结合实际,旨在找到影响学生日语口语能力的因素。     

高职院校学生日语口语表达能力提高对策初探

为了适应国家经济发展和产业结构调整对高技能人才的需要,国家大力发展高等职业教育。与本科层次的同类专业相比,高职日语教育在人才培养目标,课程设置,培养对象(素质)等各个方面都存在着差异。如何提高学生实际"应用"能力,为社会、国家培养出具有高等技术应用性专门人才,是摆在我们高职教育工作者面前的新任务。同时,结合新时期高职学生的特点,我们在提高学生日语口语方面应当更加积极主动的探索新的方法。     

英语报刊教学与高职学生口语交际能力的提高研究

伴随着国外企大量进入中国,国内就业市场对拥有较高英语口语表达能力的高职毕业生非常青睐。高职院校有针对性地培养学生的英语口语交际能力拓宽学生就业渠道,也是毕业生职业生涯规划的需求。本研究根据克拉申输入理论和斯万的输出理论和口语交际理论进行理论研究,采用21世纪英文报刊进行课堂实践教学研究,从而探索英语口语教学模式和方法。     

高职学生口语交际能力测试命题的研究

研究者在实践中发现了高职院校学生口语交际能力方面存在的问题,如：仅限于理论研究,缺少实践;培养对策研究和对普通话表达的测试研究多,全面综合地对学生口语交际能力进行考核评价的工具较少。鉴于此,本文主要采用了分析研究法、测验法,从理论上对口语交际能力的概念界定、口语交际能力的维度确立、口语交际能力测试命题的指导思想和原则等问题进行了研究;从实践上对高职院校学生口语交际能力测试题的设计、编制以及实测等方面进行了探索。     

高职日语教学中跨文化交际能力的培养

交际教学法作为流行于世界的外语教学理论,揭示了语言的社会功能和外语教学的本质和目标,始终把交际能力的培养作为外语教学的核心。文章以高职日语口语教学为例,根据交际教学法的特点、目的和实施原则,探讨如何在课堂中实施交际教学法这一问题,培养学生的跨文化交际能力。     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

巧借评价 提高学生口语交际能力

几年来,我们学校对口语交际教学进行了探索、研究和实践,发现教师精妙的评价语言,有时如春风细雨,能滋润久旱心田,教师潜移默化,学生心领神会;有时像急风骤雨,能掀起阵阵波澜,学生思维活跃,课堂生机勃勃。本人现从评价方面,来谈一谈教师如何巧借评价语言,提高学生口语交际的能力。一、借助激励性评价,激发学生口语交际的兴趣和欲望人都渴望被别人赏识,小学生更是如此。在口语交际课